初中物理教学渗透职业生涯教育的策略研究——以“照相机与眼球 视力的矫正”教学为例

周盼盼

(苏州工业园区青剑湖实验中学,江苏 苏州 215000)

传统教育理念中,基础教育帮助学生学习科学文化知识,进而进行升学,职业学校则是学习专业知识和技能,为就业做准备,两者不存在什么联系.这种想法是狭隘的,不管是基础教育还是中职教育,最终都会面临着择业的问题.随着国家对人才需求量不断增加以及人才标准的不断提高,各个行业对学生的职业素养提出了更高的要求.为了提升学生的竞争力,教师需要在物理日常学习中渗透职业生涯教育,使学生对职业的要求、技能以及职业素养等有足够多的了解.培养学生良好的职业观念和职业理想,并为实现自己的理想努力奋斗,最终促进学生的终身发展.文章对物理教学中渗透职业生涯教育的实践案例展开讨论,为将来职业教育体系的完善和改进提供借鉴和参考价值.

1 初中物理教学对职业生涯的意义

1.1 加快学生适应性

在物理教学中融入职业生涯教育.首先,可以使学生赢在起跑线上,学生可以提前对社会的职业动向有所了解,有所认知,为将来步入社会奠定基础;其次,职业生涯教育可以帮助学生确定职业发展目标,通过教育分析,明确自己的定位,确定适合自己的职业发展目标,并为此努力,使自己更贴合职业所需要的要求,进而早日适应职业的发展方向和步伐;最后,职业生涯教育可以对学生产生鞭策作用,让学生可以朝着目标不断努力奋斗,提高学生的专业能力、专业素养、竞争能力和适应能力.

1.2 激发学习主动性

首先,进行职业生涯教育,可以帮助学生抓住学习的重点.通过制定职业生涯规划,明确学习任务中的轻重缓急,学生可以有条不紊地开展学习生活.以职业发展目标为学习动力,不断完善自我,丰富自我.其次,职业生涯教育可以挖掘学生的潜能.在确定好职业发展目标后,为了实现目标,学生自觉主动地投入学习中,利用自身优势,不断努力,有利于激发学生的最大潜能,实现人生价值.最后,进行职业生涯教育不仅可以对工作进行利弊的分析,学生还可以看到自身的优点和缺点,激励学生不断学习,不断进步,从而有针对性地进行学习和训练,不断提升自己的综合素养[1].

1.3 利于规划未来职业

首先,学生在进行职业生涯教育时,会对各自职业进行了解和分析,从中找到最适合自己的职业方向,从而帮助学生根据职业方向积极展开学习工作;其次,学生在了解感兴趣的职业与之相关的产业和发展道路时,可以通过分析,深度挖掘,找到新的职业机遇,然后针对性地进行学习发展,提高自身竞争力,在将来的社会生活中脱颖而出;最后,良好的职业生涯教育可以帮助学生将个人、家庭和事业三者进行统一,明确未来发展道路,合理处理工作、家庭和个人之间的时间分配,使三者可以和谐统一,互相促进发展.

2 核心素养理念下初中物理职业生涯教育策略

2.1 聚焦核心素养,开启物理职业专栏

随着核心素养理念的不断推进,教师要积极转换教学模式,改进教育方式.在新教育理念的影响下,对学生的学习状态和学习态度进行观察,以学生为本,从学生的实际情况出发,对课堂内容进行完善和补充,使之更有助于学生的全面发展[2].教师在物理课堂上进行职业生涯教育就是教育改革的一项重要尝试,教师可以在每节课的最后专门留出一部分时间,对本节课所学的物理知识进行总结,设置与本节课内容相关的职业知识进行延伸,对不同知识所涉及的相关职业进行一一介绍,比如职业的工作环境、工作内容、工作要求等.还可以向学生介绍工作所需要的素质要求,包括身体素质像体力、视力等以及心理素质等.使学生对涉及的职业更细致深层地了解,帮助学生树立职业发展目标.教师还可以通过播放一些有趣的招聘广告或视频,让学生直观了解社会对于该职业人才的要求和标准,了解社会的职业走向,活跃课堂气氛,调动学生的探索兴趣.

比如,教师在进行“照相机与眼球视力的矫正”这节课的讲解时,在课堂最后时间,可以根据这节课所涉及的知识展开相关职业的延伸.比如与视力相关的职业,有些职业对视力本身有很高的要求,像军人、警察、运动员等,教师可以对学生进行提醒,对想要从事这方面工作的学生要注意保护眼睛,合理用眼.还有与视力矫正相关的职业,像视力矫正指导师,通过运用专业的仪器对眼睛进行检测,对镜片进行调整,与本节课的学习内容有异曲同工之妙,教师在对职业进行描述的同时还可以帮助学生对课堂知识进行巩固.通过介绍,学生可以了解到不同的职业,确定自己的职业兴趣方向,明确学习目标,为将来的职业选择奠定基础.

2.2 落实核心素养,渗透职业教育内容

传统的物理教学课堂,大多数是由教师以物理教材为主体进行知识的讲解,教师作为课堂的主导者,将知识传授给学生,学生被动接受,很难建立完整的物理知识框架和物理知识体系.另外,物理知识大多比较抽象,距离学生的日常生活较远,教学内容枯燥,教学方式单一,课堂气氛沉闷,学生甚至产生厌学心理,不利于教师后续工作的展开[3].在核心素养的影响下,教师可以转变教学模式.在进行物理知识讲解时,将相关职业信息与物理知识进行融合,在介绍的过程中要突出兴趣对于职业的重要性,使学生进行反思,找出自己的优点和缺点以及职业与社会、生活的联系,激发学生求知欲,使学生积极思考.对于存在的问题大胆表达,向教师寻求帮助,不仅加深对相关职业的理解,而且可以带动学生积极学习物理知识,二者相互促进,相互渗透.

比如,教师在进行“照相机与眼球视力的矫正”这节课的讲解时,涉及近视眼的成因,是由于晶状体较厚、折光能力强、来自远处某点的光会聚在视网膜前,导致人看不清远处的物体.教师在讲解过程中,可以向学生描述眼科医生这个职业,眼科医生在进行近视眼手术时,就是通过对角膜组织进行清理,使角膜更加光滑规则,改变角膜的弯曲度,使光线可以重新落到视网膜上.手术原理跟本节课的学习内容和实验内容十分契合,将知识与职业内容相融合,激发学生的学习兴趣,使学生不仅可以通过生活实践对知识有更加深刻的理解和巩固,而且对医生的工作内容、工作要求有所了解.开拓学生的眼界,丰富学生的知识储备,帮助学生建立完整的职业规划体系,根据自己的需求对眼科医生这个行业进行深入了解,提高课堂的使用效率.

2.3 发展核心素养,丰富课后职业活动

以往的物理课堂大多数是在室内展开,可以利用的学习资源有限,限制了学生的学习途径和学习方式.随着在新教育理念的影响下,越来越多的新型教育方式涌现出来,教学地点也不仅仅拘束于室内.教师可以带领学生跳出传统的室内教学模式,在课堂上对知识跟职业进行融合,教师还可以带领学生进行实践活动,通过参观一些职业的工作环境、工作内容或者通过参加一些工作讲座,学生可以更加直观地观察到职业的不同之处,对不同的工作有了更加真实的认知和考量,明确将来的职业发展方向和发展目标,衡量自己更适合于哪种工作[4].随着社会的进步和科技的发展,信息化技术不断完善并且渗透到各个领域,其中也包括教育领域.教师可以积极利用信息化技术,对更多的职业进行搜集和详细阐述,打破时间和空间的限制,使学生认识到不同地域的相同职业差异,扩充职业规划方案,在实践活动和信息化技术的加持下,为学生提供更多的职业信息.

比如,教师在进行“照相机与眼球视力的矫正”这节课的讲解时,可以带领学生来到学校附近的拍摄基地或者婚纱摄影等,近距离观察摄影师、摄像师的工作内容,通过对照相机的灵活运用,将光与影进行精准把控,为人们呈现出优秀的照片艺术.教师还可以鼓励学生亲自实践,在摄影师的指导下,进行作品拍摄,学生将课堂上的物理知识进行运用,做到学以致用,提高学生的学习兴趣.教师还可以通过信息化技术,将许多著名摄影师的作品播放给学生看,不仅可以激发学生的学习热情,而且还可以提高学生的艺术鉴赏能力和水平,实现学生的全面发展.

3 结束语

综上所述,将培养学生的职业生涯规划融入学生的日常学习生活中是一项十分重要且正确的决定,符合时代的发展,顺应教育的改革.教育是一项需要长期实践的过程,教师要在实践过程中,以提升学生职业素养为教学目标,不断完善自我,改进教学方式,使教学内容跟上社会的变化和需求,为学生提供高质量的课堂.开拓学生的眼界,丰富学生的知识储备,提高学生的职业竞争力,将学生培养成对未来社会发展所需的复合型人才,实现自我价值的同时为社会创造价值.