课堂互动教学模式在高中英语教学中的有效开展

徐 琳

（甘肃省天水市第三中学，甘肃天水 741000）

随着教育信息化的深化进步，传统的单向教学方式已经难以满足现代学生的学习需求。在教育领域，互动式教学方式已经成为一个热议话题。在高中英语教学中，利用这种教学方式可以有效地推动师生之间的互动，增强学生的参与度和自主学习能力，这已经成为一种趋势。然而，如何开展高效的互动教学仍然是教师需要面对的挑战和问题。本文旨在探讨在高中英语教学中采用课堂互动教学模式的实践策略、教学效果分析以及策略优化建议，以期提供有益的参考和借鉴。

一、高中英语教学的现状分析

在中国教育体系中，高中英语教学是一项非常关键的任务，同时也是高考的重要考试科目。然而，在当前的高中英语教学中，仍然存在着一些问题和挑战。许多学生在学习英语过程中缺乏主动性和自主学习能力，仅仅是被动地听课和记忆单词，而缺乏真正的语言运用能力。这一现象在传统的教学模式下更加明显。在传统的教学方式中，过于强调知识的传递，而忽略了学生实际应用能力的培养。学生在日常测试和考试中可能取得较好的成绩，但是却难以将所学的知识应用到实际生活中。并且，在传统的英语教学中，教师常常依赖固化思维采用单向授课模式，缺乏师生互动，导致学生的注意力难以集中，容易产生厌学情绪，影响学习效果。针对以上问题，课堂互动教学模式应运而生。通过采用多种不同形式的互动教学策略，这些教学方式能够有效地提高学生的参与度和自主性，激发他们对英语学习的兴趣和热情，从而实现更好的教学成果。因此，在高中英语教学中采用课堂互动教学模式已经成为一种非常重要的教学策略。

二、对于在高中英语教学中实施互动式教学模式的建议

（一）创设良好的课堂氛围

创设良好的课堂氛围是高中英语互动教学模式的基础之一。在实施互动式教学模式的过程中，教师需要创造一种开放、愉快的学习环境，为学生提供自由、自信和舒适的学习空间。这种环境可以激发学生的学习兴趣和热情，促使他们积极参与课堂互动。为了实现此目标，教师可以从以下几个方面着手。教师应该努力营造一个充满尊重和关爱的学习环境。在这个环境中，学生能够感受到教师的关注和认可，从而更加自信地展现自己的能力。这有助于学生克服压力，提高学习积极性。其次，应当关注学生的个性化需求，以便为他们提供针对性的教学支持。高中英语教学涵盖了广泛的话题，学生的英语水平和学习风格存在差异。因此，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以便让每个高中学生都能够在课堂上找到自己的学习位置。除此以外，教师还应鼓励每个学生积极参与学习过程。在高中英语互动教学中，合作学习是不可或缺的环节。它能够促使学生之间的友谊更加深厚，提高学生的团队协作能力，从而在课堂上创造更多的互动机会。为了实现这一目标，教师可以采用分组合作、小组讨论等形式，以提高学生的参与度。通过上述方法，教师可以有效地创造一个积极、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情，从而提高高中英语互动教学的效果。这对于培养学生的全面素质和英语能力具有重要的影响。

（二）设计丰富多样的互动活动

在高中英语互动教学中，设计和安排丰富多样的互动活动是至关重要的。教师应该从多角度入手，鼓励学生积极思考、交流和合作。教师可以鼓励学生进行问答环节，让他们有机会主动地提出问题和回答问题。通过这种方式，学生不仅能加深对知识点的理解，也能在交流中增强他们的语言表达能力和逻辑思维能力。其次，教师可以组织全班讨论，让学生在分享自己的观点和理解的同时，也能从他人的观点中获得启示，从而更深入地理解和掌握知识。这种教学方式能够提升学生的沟通协作能力，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。并且，教师可以采用一些具有游戏性质的互动活动，如抢答、角色扮演等。这样的活动既富有趣味性又具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和参与度，使他们在愉快的环境中学习和进步。而且，教师也可以将活动的形式与当代的科技相关联，利用不同多媒体课堂手段，比如使用幻灯片、视频等来展示和说明知识点。这种教学方式可以使学生更加直观地理解知识，同时也有助于提高学生的学习效率。通过以上几点，可见教师设计多种形式的互动活动，来丰富课堂教学内容，以激发学生的学习兴趣和热情，推动学生全面发展。

（三）重视学生的个体差异，实施课堂个性化教学。

在高中英语教学中，学生的英语水平和学习兴趣存在差异性，因此，教师需要关注学生的个体差异，实施个性化教学，以满足不同学生的学习需求。具体而言，可以从以下几点出发。第一，教师应该对学生进行全面的课前调查，理解每位学生的英语能力、学习习惯和心理特点等信息，以更准确地制定适合各类学生的个性化教学方案。第二，教师应该根据学生的不同需求和差异特点，针对性地提供不同的学习资源。比如，针对英语口语训练课程、阅读材料和听力练习等制定个性化的教学方案，让每个学生都有机会获得适合自己的学习素材。第三，在教学过程中，教师需要设法创造多种不同的教学场景，比如角色扮演等方式，让学生在不同的环境中，以个性化的方式参与到课堂互动中来。第四，教师需要及时反馈每个学生的学习进度和成绩情况，针对学生的不足之处制定相应的补充措施，帮助学生获得更好的学习成果。通过以上不同课堂措施的优化，教师可以全面地了解每位学生的学习特点，并制定相应的个性化教学方案，确保每位学生都在课堂上找到自己的位置，实现个性化和自主化的学习，以提高英语学习的效果。

（四）利用信息技术辅助教学

信息技术在教育教学中的应用已经得到广泛认可，也为高中英语教学中的课堂互动提供了更加丰富多样的方式和手段。因此，在实施课堂互动教学模式时，利用信息技术辅助教学是一种非常有效的方式。教师可以通过使用多媒体教学手段，如PPT、影音资料等，来支持课堂互动教学。通过视觉和听觉等多种方式展示知识点，帮助学生更直观地理解和掌握相关内容。同时，多媒体教学手段可以增加课堂的趣味性和吸引力，从而提高学生的学习积极性。其次，利用网络技术开展在线互动，如在线提交作业、线上讨论、线上测试、线上评价等，也是一种非常有效的方式。因为，在线互动不仅可以节省时间，同时也能够拓展学习空间，让学生在自己的时间和空间内完成学习任务。此外，还可以引入在线教学平台和工具，比如Grammarly 和Quizlet 等工具，这些工具能够提供英语写作和听力练习等各种类型的活动，让学生通过独立完成任务来提高他们的英语技能。在应用信息技术辅助教学时，教师需要注意技术的稳定性和可靠性，确保网络设备的畅通与稳定，以免影响到教学进程。综合上面的分析不难看出，利用信息技术辅助教学是一种非常有效的方式，可以支持课堂互动教学，增强学生的课堂积极性，提高学习的效果。

（五）加强课后作业的管理与督导

课后作业在高中英语教学中扮演着关键角色，能够帮助学生巩固知识点、提升语言技能和阅读能力。然而，在课堂互动教学模式中，对课后作业的管理和督导则更需要注意。教师应该合理安排作业内容和难度，同时考虑到学生的个体差异，适当调整难度，避免过于枯燥和单调。然后，教师在批改作业时，应该及时反馈给学生，指出学生的优点和不足，并提出相关建议和指导。对于错误或不足之处，教师还可以耐心地解释和讲解，让学生了解自己的问题并进行改进。此外，在作业的管理上，也需要加强督导，避免学生将作业抄袭或拖延完成。教师可以通过检查作业、组织同学互相评价等方式，加强对学生作业的管理和督导，从而确保学生认真对待作业，并按时完成。同时，教师还可以与家长进行沟通，让家长也参与到作业管理中，共同关注学生的学习进展及问题，提高学生的整体学习效果。在课堂互动教学模式中，加强课后作业的管理和督导有助于提高学生的学习成果和学习质量，实现教学目标的有效达成。

（六）设立有效的反馈机制，以推进学生的自我学习

在课堂互动教学模式中，建立有效的反馈机制可以促进学生及时了解自己的学习成果和不足之处，从而更好地掌握知识和技能。因此，教师应该采取一些措施来建立有效的反馈机制，组织同学相互评价、定期举行小测验等方式。对于学生的作业和表现，教师应适时给予评价与反馈，以便学生了解自身优点及不足，进而在学习过程中逐渐养成自我学习的意识和习惯。同时，在建立反馈机制的过程中，也需要注意一些问题。比如，教师在评价和反馈过程中应避免负面情绪和指责，要注重鼓励和肯定学生的努力和进步。此外，在评价标准上也要公正合理，避免因个人喜好或偏见影响评价结果，让学生得到公正的评价和指导。除去上面的反馈机制的制定过程，反馈机制的落脚点也应该有所变化。教师应将落脚点放在积极引导学生在学习过程中逐渐形成自主学习的习惯。可以采取一些方法，比如鼓励学生提出问题和思考、教授学习方法和技巧、组织学生小组讨论等方式，引导学生逐渐习惯独立思考和探索学习问题，并慢慢地形成自主学习的能力和习惯。所以说，建立有效的反馈机制，促进学生自主学习，是课堂互动教学模式中重要的环节之一。教师应该结合实际情况和学生个体差异，灵活运用不同的方法和评价标准，引导学生逐渐形成自主学习的意识和习惯，从而提高他们的学习效果和成绩。

三、课堂互动教学模式的案例分析

课堂互动教学模式通过在学生与教师之间建立紧密联系，激发学生的思维发展，提升自主学习能力，进而提升教学质量和效果。在高中英语教学中，这种模式能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，并帮助他们更好地掌握语言知识和提升语言应用能力。因此，在高中英语教学中，实施课堂互动教学模式具有重大的实践价值。

例如，选用人教版高中英语必修三的“Healthy eating”作为分析案例，通过引入不同的课堂互动教学模式，来促进学生对于该话题的兴趣与理解。在课前，教师将相关的知识点进行归纳总结，并采用讨论、活动等方式进行热身，引导学生对该话题进行深入探讨。在课堂上，教师采用了小组合作学习、角色扮演等多种课堂互动教学模式，让学生在互动中理解和掌握相关的知识点。比如，教师可以在课堂上进行小组活动，让每个小组分别扮演“健康饮食专家”“传统饮食专家”等角色，运用所学知识，阐释推广健康饮食的重要性和可行性，最终让学生形成对于该话题的深入认识。同时，在课后，教师可以通过课程设计和作业布置等方式，来巩固和强化学生的学习成果。可以布置关于健康饮食的话题作文，让学生在回顾所学内容的基础上，展开个人思考和表达，促进学生语言表达能力的提高。

四、课堂互动教学模式在高中英语教学中的角色

课堂互动教学模式以活动为核心，以学生为主导，着重互动和交流，能有效地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。这种模式使学生能积极参与学习过程，提升学习兴趣和积极性，从而实现更好的学习效果。此外，互动教学有助于学生深入理解知识点，灵活运用所学内容。而且，互动教学使学生可以在课堂上进行交流与合作，有效运用课本知识，提高对知识的理解程度，并提升英语口语表达能力。因此，学生可以自由表达观点，练习口语表达和听力理解，提高英语交流能力。最终，教师可以引导学生间进行互动与合作，培养团队协作能力，这种能力在现实生活中具有重要意义，有助于学生适应社会和工作环境。综上所述，课堂互动教学模式在高中英语教学中发挥着重要作用，能通过多种方式激发学生的学习兴趣，提升学习效果，培养团队协作能力和口语表达能力，从而实现更好的教育效果。

五、结语

综上所述，在高中英语教学中，课堂互动教学模式是一种极其有效的教学手段。它能使学生更加积极地参与到课堂教学中，提升学习效果，并培养他们的口语表达和团队协作能力，为他们成为未来有价值的人才提供坚实的基础。但是，想要让课堂互动教学的效果最大化，需要教师具备一定的教学经验和技巧，能够恰当地运用互动教学策略，根据学生的实际情况适当调整教学内容和形式。只有这样，才能真正实现高中英语教育的目标，让学生获得更好的成长和发展。