小学班主任校园安全教育管理及其对策

钟燕

摘要：小学班主任在班级管理过程中不仅要关注学生的学科成绩、道德品质、思想认知，还要重视学生的身心安全，强化校园安全教育力度，增强学生的安全意识，促进学生掌握更多安全知识与方法，提高自护能力，以真正实现身心健康全面发展。本文就小学班主任校园安全教育管理作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学班主任；校园安全；教育管理；对策

素质教育背景下小学教育过程中应关注学生的身心发展需求，提高学生的身心健康水平，所以小学班主任在班级管理过程中需要有效开展校园安全教育工作^[1]。但目前整体校园安全教育效果不佳，未能真正让学生理解知识，掌握技能，以及提高认知水平，还需班主任以学生为中心，结合校园安全教育内容，制定有效的教育管理对策，在潜移默化中渗透校园安全教育，为学生的身心健康成长提供保障。

一、明确安全教育目标，改善校园教育环境

一方面学校及班主任应充分意识到校园安全教育管理实施的必要性，更新教育观念^[2]。根据教育要求、学生身心发展规律等条件，明确安全教育目标，规划安全教育内容，结合班级学生的实际情况，制定短期及长期校园安全教育计划。另一方面学校应对校园大环境进行改善，如针对危险区域增设护栏、在校园道路两侧增加以“校园安全”为主题的教育宣传栏、在教学楼内打造“校园安全”宣传语阶梯以及主题长廊、每周开展一次安全教育校園广播等。而对于班主任来说，可对班级环境进行进一步改善，如在教室墙内张贴有关安全教育的名言警句、在教室后方设置图书角，定期更换一些有关校园安全教育的绘本故事、在课前开展一些安全教育小游戏、每周一次安全主题班会等。通过营造良好的环境，让校园安全教育充分渗透到学生的日常学习生活中，在潜移默化中接收安全教育知识，这样也更利于班主任校园安全教育管理工作的高效开展。

二、加强师生沟通交流，开设安全教育课程

以往所开展的校园安全教育管理工作相对表面，缺少全面性与实效性，更多情况下对学生的安全教育管理属于硬性要求，如不得携带刀具进入校园、不得在校园内打架斗殴等。这种教育方式无法让学生真正理解安全教育的内涵意义，甚至会产生逆反心理，所以需要班主任加强与学生的沟通交流力度。首先，班主任应主动与学生打招呼，以朋友的身份了解关心学生的日常生活，以及与学生分享自己的生活，平等沟通中拉近距离，让学生也能主动表达自己的想法需求。其次，班主任可通过日常观察、问卷调查等多种方式，对学生的各方面情况加以评估，如学生的兴趣、性格、安全意识、校园安全知识掌握程度、自护能力等。充分掌握学生的实际状况，才能制定更有效的安全教育管理方案。最后，班主任需开设安全教育课程，提高校园安全教育的针对性与全面性。如在消防日组织学生参与火灾逃生模拟活动、在食品安全日组织学生参与主题辩论赛，以及针对未成年安全问题每周开展一次专业知识课教学等。切实提高校园安全的教育地位，帮助学生了解更多安全知识方法，形成较好的安全意识。

三、组织多样安全活动，强化安全教育效果

课程的开设、环境的改善更多情况下帮助学生形成良好的安全认知，掌握一定的安全知识方法，但想要真正提高学生的自护能力，学会保护自身与他人，班主任还需组织开展多样安全活动。比如开展主题角色扮演活动，扮演类活动满足学生的兴趣需求，更利于学生进入情境，在实际表演中掌握知识技能，获得更多体验感受。班主任可针对校园霸凌、灾害、校外安全等教育内容编排不同的剧本，组织学生参与表演。开展校内外安全教育活动，学校及班主任可与相关单位、社区等联合开展安全教育活动，如组织学生参观消防站，学习如何正确使用消防栓等；组织学生参与社区安全教育宣传活动，增强学生的安全意识，并从中掌握更多安全知识技能。

四、完善班级安全管理，实施家校合作模式

一方面班主任应将校园安全纳入班级管理制度中，明确相关安全要求，提高校园安全教育管理的规范性。同时，班主任可设置一些职务，如安全监督员、安全小组等，通过公开投票选取部分学生担任，与班主任共同对学生的校园安全问题进行监督管理，这样不仅可起到带头作用，还能增强学生的安全意识，帮助学生掌握更多安全知识技能。另一方面实施家校合作模式，班主任应通过微信群、家长会等方式强化家长对校园安全教育的认知，不仅要关注孩子的学科成绩，还要重视孩子的身心健康，主动与班主任交流，形成教育合力。班主任可通过微信线上交流的方式将校园安全教育情况告知家长，以及针对学生的个体差异展开讨论，采取对应的教育管理方法。同时要求家长能够利用空余时间，与孩子在家完成相关安全教育任务，如共同阅读安全主题的绘本故事、观看有关校园安全的教育视频、一同参与更多安全教育实践活动等。相互配合下强化校园安全教育效果，共同为学生的身心健康成长提供保障。

结语：综上所述，小学班主任应加强重视校园安全教育管理，通过明确安全教育目标、改善校园环境、开设安全教育课程、完善班级安全管理、实施家校合作模式等方式不断提高校园安全教育管理水平，进一步提升学生的身心健康水平，保障学生安全，推动学生全面发展。

参考文献：

[1] 陈学城. 基于校园安全现状的策略探讨[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2021（4）：57.

[2] 侯双，骆凤荣. 小学班主任有效开展校园安全教育的策略[J]. 中外交流，2021，28（3）：1004.