初中英语口语教学提升策略初谈

李春卿

初中英语口语教学是教学大纲的基本要求，新课改要求下的英语教学大纲核心是对学生进行素质教育培养，帮助学生掌握基础的英语交际能力。初中英语口语教学活动就是师生之间与学生之间的互动交流，通过这些交际活动，学生能够掌握应用英语口语的能力。学生在英语口语学习中离不开教师对教学规律的认识，而教师对教学规律的认识需要学生的表现来验证。为了培养初中生的英语口语交际能力，教师在口语教学中，应该重视英语口语的学习与应用，营造英语口语交际课堂氛围。然而在学生实际的英语学习中，大多数学生不敢张口说，如何帮助学生树立自信，敢于用英语展示自我，是作为英语教师的我们需要思考的一件事，下面就英语口语教学提升浅谈自己的看法。

一、强化学生口语课堂教学的参与度

学生是学习的主体，初中英语口语课堂教学，只有让学生更加积极的参与进来，教学行为才有可能具备更高的有效性。在教学过程中，老师要从传统英语教学理念的条条框框中突破出来，通过灵活的教学手段以及丰富的教学内容，让学生多渠道深层次的参与进来。比如，举办年级英语主题沙龙，让学生获得在良好的英语环境中开口交流的机会。以情境剧的方式，让学生进行分角色朗读经典文章桥段，以饱满的热情参与到口语教学中来。也可以借助多媒体等现代科学技术，以人机对话的方式学习口语，提升学生对于英语口语学习的兴趣。

二、层次性的加强学生语感素养

语言类学科的学习，有一个共同的特点，就是需要长时间的漫长积累，初中英语口语的学习也具备这一科学规律。口语能力的提高，需要长时间进行系统化的学习。根据初中生英语学习的特点，老师要以适当开展课堂朗诵比赛、话剧表演等有趣的教学形式，为学生学习英语打造良好的语言环境。让教学更加贴近生活，让教学内容更加生动有趣，让教学过程更加具备阶段化和层次化，让学生的语感在不同形式的教学活动中逐步得到增强。比如，通过朗诵、对话和演讲等学习深度和难度不断递进的学习活动，可以让学生口语能力特別是语感一步步的得到深化培养。

三、联系生活实际创设口语训练环境

语音技术用于解释口语表达的特定对齐方式，以帮助学生记住难以理解和理解的单词。关于如何教授与生活有关的情况的直觉和图片。通过各种情况，巧妙地利用学生的好奇心，建立多种语言学习环境，激发学生的自然教学能力，并创造新的环境，这种教学方法吸引了学生并激发了他们的外部问题，使他们能够积极参与教学活动并在轻松多变的环境中欢迎新知识。注意将学生学习内容和学生学习体验联系起来的方式。因此，让学生以有趣和愉快的方式体验学习。因此，在英语教学过程中运用经验指导来创造一个真实，自然和有趣的语言环境非常重要。同时优化语言教学并确保每个学生都有成功经验的方法。

四、提升教师的综合素质

在说汉语的大环境下，要想学生提升英语听说能力，就得为学生营造浓厚的英语氛围，这对教师的学识素养要求较高。教师除了满腹的英语知识外，还要有很强的英语口语能力，在学生面前能够流利地用英语交流，在授课过程中能够做到汉语与英语自如切换，带动学生大胆开口说英语。所以，要想让学生提高英语听说能力，教师的重要性是不可忽视的，教师应该起到带头作用，强化学生的英语听说能力，从而提高英语教学质量。

总而言之，“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中一个非常重要的组成部分。随着社会对英语口语能力的需求越来越高，对英语口语能力的评价也越来越重视，教师应长期不断更换教学形式或手段，创造良好的英语氛围，激发学生“说”的兴趣。值得注意的是，口语训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有长期坚持不懈，持之以恒，才能促进英语口语水平的提高，使学生达到想说、敢说、能说、会说的目的。