浅议字母直拼语音教学法

王小丽

一、引言

在我国现有的教育模式和环境下，英语的重要性毋庸置疑，不管部分国人怎样反对，并且一直建议把英语从主科变成副科，但都改变不了社会地球村的趋势，改变不了英语在世界范围内的广泛性，所以，学好英语，避无可避。但在研究我国英语语言教学史过程中我们发现，英语教学并没有把语音教学放在其应有的地位予以重视。根据语言学习的特点，只要有语言教学，语音教学就是其中必不可少的组成部分，但我们大部分教师总是把注意力主要集中在语法教学，翻译法教学等，教学的重心也只放在语法以及目的语和本族语的互译上、书面表达上等，以应付中、高招考试，人们对英语语音的研究还是没有像阅读、写作和词汇教学那样受到应有的重视。

事实上，在我们这些小城市和一些偏远地区及山区，因为没有系统的学习音标，造成小学生、甚至初中生都不会标准的发音，更别提根据音标、音标拼读规则或自然拼读等方式来快速记忆单词。根据我们在当地的调查发现，现在英语两极分化呈早期化，小学生在有限的课程安排中根本跟不上学习要求和进度，直接导致很多单词和课文根本不会读，在五、六年级就出现英语学科上的两极分化，更甚者出现厌学英语的状况。到初中，随着词汇量的增加和课文阅读难度的增大，学生学习英语更加困难，相当一部分因为单词跟不上，听不懂、看不懂英语文章，在七年级就放弃学习英语这门课程，之后的两年越来越差。举例说明，我年级英语下期期末考试（满分120，文章稍微有点难度）平均分70.90，及格率53.55%，优秀率更低只有22.72%。不及格的学生很多是因为根本背不下来单词，卷子看不懂，所以这个数据已经充分印证了不会单词的后果。

因此，本人认为，为了从根本上上改变这一现象，我们必须把音标语音教学放在七年级初始阶段，并形成系统的教学模式，通过学习和练习，争取让每个学生像掌握“汉语拼音”那样掌握音标。学生们就可以根据音标读出单词，然后再反复认读，在拼读的乐趣中渐渐形成记忆。这样，就省去了学生死记字母读音的辛苦，重点只需放在字母的音标练习和字母组合因素练习上，分散难点，就可以更好更快地提高词汇量，从根本上提高学生的学习。

二、“字母音标教学法”在英语教学中的应用

如何能让学生在短暂的时间中掌握音标的认、读呢？如果直接按部就班地讲48个音标，学生会觉得枯燥、无聊，而且也不好学。因此，我将采用字母音标教学法，字母先教，引入音标，从孩子们都会读的26个英文字母的音标入手，通过学习26个英文字母的音标、再拓展到字母的组合形式在单词中的发音规则，来建立学生对于字母及特定字母组合发音规则的感知，从而让学生潜移默化中形成一定的发音规则的语感，从而学会自己拼读单词。

具体方法如下：

1. 字母音標学习

按照字母顺序和字母本身音标为引，以大家都会发的音来学习音标。以a字母为例，学生都会读这个字母，所以就会读、认［ei］这个音标，然后把元音［ei］单独列出作为元音音标的讲解，以这种导入的方式引入音标教学，循序渐进，让学生对音标有一个初步的认识。

1. 音标口语练习

学会读、认音标［ei］之后，把七年级上册所有含有［ei］音标的单词挑出来，并列出其中常见的字母组合，整理成册让学生大声朗读，这样自然也学会了字母组合规则，为以后默写单词埋下伏笔，并且可以提前学习新单词，更好的为以后的句子和文章学习埋下伏笔。

1. 注重过程的趣味性

兴趣是学习的老师，有意思的东西学生才乐意主动参与，并且印象深刻。因此，在学习过程中要采用各种有趣的形式，让每位学都能主动参与进来进行各种练习，达到学习目标。例如：找一些相应音标的儿歌，顺口溜，相关视频等，用这样的方法来提高学生学习英语的兴趣。也可以做一些小组游戏，通过他们的好胜心，推动他们的学习。教学模式的多样化，现代化多媒体手段的运用，活跃了课堂气氛，寓教于乐，更能调动学生的积极性和参与度，减少学习压力，让课堂活起来，让学生动起来，能极大提升学生的学习效率，事半功倍。

4.当堂检测

只有通过相应的检测才能更好的掌握学生对音标和相应单词的掌握情况，因此，在学习过后，要添加一些相应的语音检测试题，以此对学习效果进行验证，做到有反馈，有评价。

三、总结

通过“字母音标教学法”让学生以简单好学的音标为突破口，逐渐加深难度，通过对熟悉的语音学习，导入不熟悉的音标、语音、拼读规则的学习，争取让大部分学生掌握大部分音标拼读规则及英语中字母及其组合读音的变化规则，让学生在轻松有趣的氛围中愉快的学习音标。同时，也能快速记忆单词，培养学生独立拼读单词的能力，很大程度上省去学生背单词的时间和痛苦，减少学生英语单词记背任务。单词难关攻克，可以提高学生对英语学习的兴趣，化“被动”为“主动”，能很大程度上推迟“两极分化”现象，也可以减少弃学英语的现象。

同时，掌握好音标和单词后，学生对英语短文就可以进行流畅的朗读，进一步帮助学生形成良好的语感，促进学生阅读能力的提升和写作能力的增强，最终从各个方面提升学生的英语成绩，提高学生实际运用英语的能力，达到《新课标》的要求。

注：本文系鹤壁市教育科研课题《小初英语衔接下的字母直拼语音教学实践研究》（2023-JKLK-055）研究成果