如何确定健康传播信息

2021 年 12 月 23 日，中国健康教育中心发布了《健康教育人员专业能力建设指南》（以下简称《指南》）。《指南》以健康教育理论与方法为指导，以完成健康教育工作任务为导向，突出专业性、实用性和指导性。最终确定健康教育专业技术九大能力领域：基本知识、需求评估能力、计划制定能力、干预实施能力、传播与沟通能力、评估与应用能力、项目管理能力、科学研究能力、倡导与动员能力。每个领域详细介绍了具备该领域核心能力所需的知识、技能和工作标准。

该《指南》是我国首次对健康教育专业能力领域及标准进行界定，旨在推动健康教育人才队伍规范化建设，推动健康教育学历教育、学科建设，提升健康教育整体工作能力和技术储备。一方面为健康教育专业机构能力建设提供可操作的技术支撑，另一方面为健康教育专业人员提供一个较为清晰的专业发展路径，吸引更多的优秀人才加入健康教育专业队伍中。

下文为《健康教育人员专业能力建设指南》对确定传播信息的解读。健康传播是指通过各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。在信息传递的过程中，实现有效沟通，对健康问题达成共识，共同采取行动促进健康。

一、收集健康相关信息

通过查阅文献、访谈相关人员等方式收集信息。文献的种类很多，如专业报告、专业指南、权威机构发布的信息、科普专著等。优先考虑来自权威机构和权威行政部门发布的信息。

二、选择和制作核心信息

1. 选择和确定核心信息的步骤

（1）细分目标人群。根据人群特征、健康需求、健康问题等，将目标人群细分，根据每类人群特点，制定针对性传播信息。

（2）开展需求调查。针对目标人群，开展需求调查，了解目标人群已经掌握了哪些信息，还需要掌握哪些信息，有哪些认识盲区和误区等。

（3）列出信息需求。根据目标人群的基本情况、健康相关问题和需求调查结果列出信息需求。

（4）编写核心信息。根据信息需求，编写核心信息，保证信息的科学性、准确性、适用性和行为指导性。

（5）开展信息测试。完成核心信息初稿后，应开展目标人群信息测试，以确保信息的可理解性、可接受性，修改或去除有歧义、敏感或有争议的内容。

（6）确定核心信息。在测试基础上进一步修改完善，形成定稿。

2. 制作核心信息的基本原则

（1）科学性。内容正确，没有事实、表述和评判上的错误，有可靠的科学证据（遵循循证原则），符合现代医学进展与共识。

（2）针对性。以需求评估为根据，充分考虑并分析目标人群的健康问题和主客观需求后，确定传播的核心信息。

（3）适宜性。结合目标人群的年龄、文化背景、宗教信仰、受教育程度等特征选择、制作核心信息。

（4）指导性。以解决问题为导向，针对不同问题提出相应行为建议，行为建议具体、有效、可行。

（5）通俗性。语言要通俗易懂，简洁明了，把复杂的信息进行分解，转变成简单信息，尽量避免专业术语。