做好花匠，静等花开

李蕙伶

无论成绩好坏，每个孩子都是一颗小小的种子。种子，只不过各自的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，却需要漫长的等待。

那是刚开学的第一个星期，让我印象深刻的他，总是给我“意外”和“惊喜”。刚接手这个班级，我就注意到了他，那是首次见面，他不善于言辞，看起来很老实。可我还是被他的表面所欺骗了。记得第一节课，他像只猴子似的上蹿下跳的，屁股也没有坐在凳子上两分钟，座位卫生也是一团糟，下课打架、上社团打架都有他，可想而知，我对他是一顿猛批，恨不得将他淹没在我的口水中。直到一次，学生在跟着我一起书空生字的时候，他竟然用左手，当时我还点名批评他，上课不专心，书空生字都在应付老师，手都能拿错。当天课辅，学生开始写作业，我在下面巡视，发现他在用左手写字，我专门走到他的身边，看他的书写怎么样，看了一眼，觉得还可以，我就走了没说话，可当我再次走回来的时候，他又换了另一只手写字。当时我都有点质疑自己了。难道是我眼花了吗？于是，我就站在讲台上观察了几分钟，真是让我大跌眼镜，他真的是左右手都可以拿笔写字。这也是我从教五年以来第一次看见竟有这样“奇特”学生。真是让我惊呆了！而且他左右手写的字你完全看不出来。记得第一单元小练习中，班级好多学生的看图写话都没有做完，只有他早早的把这张练习题写完了。第二天我就趁此次契机在班级夸奖了他。过了几天，我在讲课文，他敢于举手回答问题了，而不是在捣乱、也不再像只猴子一样上蹿下跳的了。有时候下课也来找我解答疑问了。苏霍姆林斯基曾说：“善于表扬学生，是最宝贵的经验。”是啊，每个孩子都希望得到老师的赏识和肯定，教育家陶行知早在半个世纪前就深刻的指出过：教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子，而想要相信孩子、解放孩子、首先及要做到赏识孩子，没有赏识也就没有教育。   开学一月有余，慢慢适应了来实小的“快节奏生活”。然而我们二年级又迎来了“写字教学”，这对于我来说，无非是难上加难。首先我的字写的也拿不出手，其次让我来教学生把字体写规范，这真的是压力山大啊！俗话说“没有金刚钻，不敢揽瓷器活”，现在我就是这个金刚钻，想方设法也要把这个“活”做好。于是我便和孩子们从最基本的笔画开始学。在一次写字教学中，我讲“落”字时，特意说明上下结构。可是交上来的作业竟有三分之一的学生又写成了左右结构。我拿着本子冲上讲台，再一次讲解这个字，然而下午检查更改，这次只有她还是写错。等下课铃声一响，我立马把她喊到我的旁边，当时真的是火冒三丈。可是看到她小巧玲珑的样子，此时我又想起了朱霞骏老师说过的一句话：“你看他们粉嫩粉嫩的小手，拿笔都非常吃力，更别说他们把字写好、写规范呢！”是啊！她是我们班级最小的一个孩子，不仅年龄小，身高也是最矮的一个。于是我平复心情，慢慢地再一次带领她观察字的结构。她慢慢的写着，看着她认真的模样，我握住她粉嫩的小手，纠正了一下笔画，这下她写的更认真了。这次以后，我经常会去找她聊聊天，慢慢的，她变得胆大了，心也细了。从前那个不敢举手回答问题，胆怯的小女孩也敢于让我手把手教她其它的字了。孩子在慢慢成长，作为老师，要接受孩子的慢，用耐心和理解去鼓励孩子，当你愿意和孩子一起慢慢地探索世界，慢慢地陪伴孩子，这也是一种莫大的幸福。万物成长有序，耐心微笑，静待花开.

作为一个急性子，以前教高年级我总是在赶，赶进度，赶时间，一刻也停不下来。现在教了低年级，有了不一样的感悟，感悟就是“慢，真慢，老师要讲的慢，学生接收慢，要反复讲，反复教，就像对待一颗颗小小的种子。”

叶圣陶曾经说过：“教育是农业，不是工业。”是的，每一个孩子都是一颗小小的种子，每一种植物都有自己的生长方式和需求，孩子也有属于自己的成长速度，所以，让我们用长遠的眼光去看待和守护孩子吧！