新课程下小学数学德育渗透的策略研究

宋梅生

摘要：本文探讨了新课程下小学数学德育渗透的策略。首先，分析了当前小学数学德育渗透的现状，然后提出了针对性的策略。本文旨在為小学数学教师提供德育渗透的实用方法，以促进学生的全面发展。

关键词：新课程；小学数学；德育渗透；策略

一、引言

随着新课程改革的深入，德育教育在小学数学教学中的地位日益凸显。如何在小学数学教学中有效渗透德育教育，成为当前教育领域研究的热点问题。本文将从现状分析出发，提出针对性的策略。

二、现状分析

目前，小学数学德育渗透存在一些问题。首先，部分教师对德育教育的重要性认识不足，缺乏有效的德育渗透方法。其次，部分学生对数学学习的兴趣不高，难以在数学学习中接受德育教育。最后，家长对数学教育的期望过高，忽视了学生的德育教育。

三、策略研究

（一）利用数学名人故事将德育教育进行有效渗透

在新课程标准的要求下，小学数学教学不仅要注重学生数学知识和技能的学习和获取，而且要注重学生情感态度价值观的培养，引导学生建立良好的德育品质，促进学生全面发展。因此，在开展小学数学教学活动的过程中，老师要注重学生数学核心素养的培养，结合教学内容，为学生分享一些数学小故事或者名人轶事，或者利用小学生比较关注的一些社会新闻对学生进行有效的德育教育”。不断提升学生的道德素养，从而最大限度的发挥小学数学的德育教育价值，这对于学生核心素养的培养有着非常重要的意义。

比如在学习“长方形周长计算公式”的时候，老师可以将著名数学家欧拉的故事在课堂教学中与学生进行分享。欧拉从小就喜欢读数学书，但是由于家里条件有限，他没有充足的时间去读书，一般他都是边放羊边读书。眼看着羊的数量越来越多，原来的羊圈已容纳不下目前的羊群，欧拉的爸爸就想建一个更大的羊圈，当他测量完长方形的长和宽之后，发现准备的材料不够建一个篱笆。在爸爸正准备缩小羊圈的时候，小欧拉说他有办法可以将这么多羊容纳在一个羊圈里，但是爸爸对他的想法并不予理会，无奈之下想欧拉通过自己的实际行动给爸爸展示了自己的想法，它通过对羊圈桩子的简单移动完成了羊圈的改建，而且篱笆材料也刚好够用，这时他高兴的给父亲说：“你看羊圈的面积这下够了吧？”，当时小欧拉的父亲觉得小欧拉特别聪明，为了不耽误小欧拉的前途，他历尽千辛万苦带着小欧拉去找大数学家伯努利，从此小欧拉通过自己不懈的努力在自己13岁的时候就考入了著名的巴塞尔大学。通过小欧拉故事的讲解，老师可以引导学生想象在当时恶劣的环境条件下小欧拉学习的情景，从而让学生学习小欧拉探索数学知识的精神，以及坚持不懈学习数学知识的毅力，激发学生学习数学的动力。

（二）通过教材内容的深度挖掘对德育教育进行渗透

随着新课程改革的不断深入，小学数学教材内容也进行了一定的改革和创新，它里面不仅包含者丰富的数学知识，而且还蕴含着一定的德育素材。为了有效实现小学数学德育教育目标，老师一定要对数学教材进行还度挖掘，寻找教材当中蕴含的德育教育元素，并在课堂教学中将其进行有效融入。同时老师也可以根据教学内容设置相关的数学题目，引导学生在解决数学问题的过程中不断强化学生的德育意识，这对于学生数学思维和数学能力的培养也有着非常重要的意义。

例如老师引导学生学习“混合运算”的过程中，老师给学生设置了如下数学题目，“星期天学校组织学生开展了‘保护环境，从我做起的检垃圾公益活动，三年级有两个班，一班有40个学生，每个学生平均捡垃圾2kg。二班有35个学生，每个学生平均捡垃圾3kg，试问三级学生星期天总共捡垃圾多少千克？”在解决这道数学问题的过程中，老师可以引导学生思考学校为什么要组织“保护环境，从我做起”的捡垃圾公益活动，从而帮助学生树立正确的环保意识，促进学生养成不乱扔垃圾，保护环境的好习惯。达到德育教育目的的同时也锻炼了学生在数学方面的计算能力，拓展了学生的数学思维，提升了学生的数学素养。

（三）开展丰富的实践活动将德育教育进行有效渗透

在教学过程中将德育教育进行有效渗透的目的是为了促进学生形成良好的道德素养和精神品质，健全学生的人格，帮助学生形成正确的情感态度价值观，对学生后期更好的发展和学习奠定良好的基础。因此，在小学数学教学活动过程中，老师不仅要注重学生理论知识的讲解，而且还要带领学生开展丰富的实践活动，促进学生在实践的过程中获得丰富的生活体验和情感体验，为学生良好品质的塑造提供丰富的平台，锻炼学生的数学综合能力。

比如老师在引导学生学习完“条形统计图”相关知识之后，为了促进学生对条形统计图知识进行深度理解和认知，老师可以鼓励学生以小组的形式针对学校周边水污染问题，空气污染问题以及噪音污染问题进行统计调查，各小组对调查结果进行分析总结和归纳，最后通过制作条形统计图将相关信息反映出来。同时老师可以鼓励学生在课堂上将自己小组制作的统计图分享出来，并针对存在的环境问题提出自己的改善意见和建议。通过组织这样的实践活动不仅可以让学生对环境污染的原因进行深度理解和认知，提升学生的保护环境意识，进而在生活和学习的过程中严格要求自己，促进自己形成良好的行为习惯和品质，同时也让学生对条形统计图进行了熟练掌握，锻炼了学生解决问题的能力，让学生数学核心素养得到不断提升。

综上所述，在小学数学教学过程中对德育教育进行有效渗透，一方面可以提升数学教学的效果和质量，另一方面有助于学生数学核心素养的培养，帮助学生建立正确的情感态度价值观，促进学生全面发展。因此老师要将德育教育渗透到小学数学教学的全过程，不断寻找德育素材与教学内容之间的契合点，并利用多元化的教学方式对教学内容进行拓展延伸，从而有效实现小学数学教学的德育教育目的，进而为社会培养德才兼备的入才奠定良好的基础。