智慧化教学模式下的小学语文跨学科教学

曾映红

随着信息技术的快速发展，智慧化教学模式在教育领域得到了广泛应用。智慧化教学模式以提高教学效果和学生学习动力为目标，通过运用各种信息技术手段，实现教学内容的丰富与个性化。在小学语文教学过程中，跨学科教学能够促进学生综合能力的发展，提高学习效果。然而，小学语文跨学科教学也面临着一些挑战，如教师的跨学科知识储备不足、教学资源匮乏等。基于此，本文首先介绍了跨学科教学的特点和意义，强调了其在教学中的重要性。其次，分析了小学语文跨学科教学中存在的问题，总结了智慧化模式下跨学科教学面临的机遇与挑战。最后，提出相应的解决策略，并对未来的研究方向进行了展望。

一、小学语文跨学科教学的意义与重要性

小学语文跨学科教学是指在小学语文教学中，将其他学科的内容与语文教学相结合，通过跨学科的方式进行教学。这种教学模式的意义和重要性不容忽视。

首先，小学语文跨学科教学可以促进学科之间的融合与互动。不同学科之间存在着内在联系和相互依存的关系，跨学科教学可以打破学科之间的壁垒，促进学科之间的交流。比如，在语文教学中引入科学实验、历史故事等内容，可以帮助学生更好地理解语文知识，同时能够加深学生对其他学科的认识。其次，小学语文跨学科教学可以培养学生的综合素养和能力。现代社会对人才的要求越来越高，不仅需要掌握扎实的学科知识，还要具备综合素养和跨学科能力。跨学科教学能够有效提升学生的思维与创新能力，使学生结合课堂知识来解决问题，为学生未来的学习与发展奠定基础。最后，小学语文跨学科教学可以促进学生全面发展。传统的语文教学往往注重对语言文字的学习和应用，而忽视了学生其他方面的发展。跨学科教学可以将语文教学与艺术、体育、道德与法治等学科的内容相结合，全面培養学生各方面的能力与素养，促进学生全面发展。

二、目前小学语文跨学科教学中存在的问题

第一，教学内容不够系统化。由于跨学科教学需要整合多个学科的知识和技能，教师在教学过程中往往难以把握各个学科的重难点，导致教学内容的系统性不足。第二，教学资源不足。跨学科教学需要教师准备多个学科的教材、教具和教学资源，但目前教师在教学资源的获取上存在困难。由于跨学科教学的特殊性，很多教材和教具并不是专门为跨学科教学设计的，这给教师的教学带来了一定的困扰。第三，教师专业素养不足。跨学科教学要求教师具备多学科的知识和技能，但是目前教师的专业素养存在不足。一方面，教师在某些学科的知识和技能上可能存在欠缺或不够深入的情况；另一方面，教师在跨学科教学方法和策略上也需要不断提升。第四，学生学习兴趣不高。由于跨学科教学需要学生在不同的学科之间进行知识的转换与整合，学生可能会感到学习难度较大，从而导致学习兴趣降低。学生对某些学科的兴趣可能会受到其他学科的影响，这对学生的学习动力和学习效果都会产生一定的负面影响。

总而言之，目前小学语文跨学科教学存在教学内容不够系统化、教学资源不足、教师专业素养不足和学生学习兴趣不高等问题。为了解决这些问题，教师需要加强专业培训和教学资源的开发，同时需要关注学生的学习兴趣和学习动力，提供更有趣和有效的学习方式方法。

三、智慧化教学模式为小学语文跨学科教学带来的机遇与挑战

智慧化教学模式为小学语文跨学科教学带来了许多机遇。首先，智慧化教学模式可以提供更多的资源和工具，丰富小学语文跨学科教学内容与形式。通过使用电子教材、多媒体教具、在线学习平台等，学生可以在语文学习中接触到更多的知识信息，提高学习的兴趣和积极性。其次，智慧化教学模式可以提供更多的个性化学习机会。智能化的学习系统和个性化的学习路径设计，能够更好地结合学生的需求与个性，寻找到适合其发展的教学方式，制定适合学生的学习计划，从而提高学生的学习质量。最后，智慧化教学模式可以促进小学语文跨学科教学的互动与合作。通过在线讨论、协作学习等方式，学生之间可以进行交流，共同解决问题，拓展学习深度与广度。同时，教师可以更好地与学生互动，及时了解学生的学习情况，进行个性化的辅导。

然而，智慧化教学模式也带来了一些挑战。首先，教师需要具备使用智慧化教学工具和资源的能力，需要不断更新自己的教学技能。其次，教师需要对学生的学习情况进行监控和评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。最后，智慧化教学模式需要解决一些技术和安全问题。例如，网络教学平台的稳定性和安全性、学生个人信息的保护等，这些问题需要教育部门和学校加强管理监督，确保智慧化教学模式顺利实施。

总之，智慧化教学模式为小学语文跨学科教学带来了许多机遇与挑战。只有充分发挥智慧化教学模式的优势，解决相应的问题，才能更好地推进小学语文跨学科教学的发展。

四、智慧化教学模式下的小学语文跨学科教学策略

（一）制定跨学科教学目标

在智慧化教学模式下，小学语文跨学科教学应明确制定跨学科教学目标，将道德与法治等学科的知识与技能融入语文教学中，培养学生的道德情感和法治意识。

例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》一课教学过程中，教师可以运用智慧化的教学形式，将语文课堂教学内容与道德与法治学科相结合，通过多媒体视频、动画和图片的视听结合呈现，让学生通过一个个雷锋的故事感悟雷锋的精神，体会雷锋的伟大形象，从而增强自身的奉献精神。通过情感感知来培养学生的道德情感和责任意识，能够使学生通过语文学习形成自身的道德观念，更好地学习雷锋精神。

（二）整合教学资源

利用智慧化教学平台整合各学科的教学资源，为小学语文跨学科教学提供多样化的教材、课件、视频等资源，以丰富学生的学习内容。

例如，在《卖火柴的小女孩》一课教学过程中，教师可以通过智慧化的教学平台，为学生展示童话内容的动画形象，将语文学科知识与美术学科进行跨学科教学，让学生通过课文阅读和视听的感知来进行艺术创作，通过绘画的形式来描绘自己脑海中的小女孩形象，帮助学生更细致、深入地研究相关知识，增强情感体验，培养学生的动手能力。将美术与语文学科相结合的教学方式能够提升学生在语文学习过程中的审美能力，将美育融入文学作品中，利用智慧化教学平台为学生提供更多的童话内容，促进学生创新与创作，使学生感受到语文学习的生动有趣性，提升学生学习的积极性。

（三）设计跨学科教学活动

通过智慧化的教学模式设计跨学科教学活动，如组织学生进行辩论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在语文学习中理解和应用道德与法治知识。

例如，在口语交际《我的暑假生活》教学中，教师可以将语文学习内容与道德法治学科相融合，让学生分析自己在暑假过程中的所见所闻，提升学生对生活现象的观察能力。利用智慧化的形式，结合暑假期间的社会话题，通过线上线下结合讨论的方式，提高学生的道德素养，使学生判断生活中遇到的人物行为、事件发展是否符合道德与法律规范，提升学生的辨识能力，培养学生良好的逻辑意识。教师也可以组织学生辩论，通过辩论的形式描述暑假生活的所见所闻，利用与道德法治学科相融合的教学方式，设计跨学科的教学活动，提升学生的跨学科思维能力。

（四）发展学生的跨学科思维

在智慧化教学模式下引导学生进行跨学科思维，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。例如，在语文阅读中引导学生思考道德与法治问题，并进行讨论和思辨。

例如，在《富饶的西沙群岛》教学过程中，教师根据课文，将语文知识与地理相关内容相结合，让学生从地理和人文角度来分析西沙群岛的景象，引导学生细致入微地阅读，鼓励其利用智慧化的形式搜索西沙群岛的相关图片及资料信息，激发学生对我国大好河山的热爱之情，同时引发学生思考与讨论，让学生在学习过程中创新，从而提升学生共同分析文章内容和主旨的能力。教师在教学过程中培育学生的跨学科思维，使学生结合道德与法治、地理、历史等多学科知识进行综合学习，提高学生的素养与能力。

（五）培養信息素养

在智慧化教学模式下，小学语文跨学科教学应注重培养学生的信息素养，使他们能够有效获取、评估和利用信息。通过教学活动，引导学生运用信息技术工具获取文学知识等方面的信息，并进行分析和应用。

在智慧化的语文学习过程中，教师要培养学生的信息化素养，将语文学习与信息技术相结合，让学生能够通过智慧化的学习方式，从网络中自主搜索、梳理、总结相关内容，提升学生的知识获取与总结能力。语文教师可以与学校的微机教师合作，指导学生应用搜索引擎，提高学生的信息技术操作能力，培养学生良好的信息素养，锻炼学生的学习能力，让学生通过在线学习拓展新的学习方式，不断开阔视野，培育学生的语文核心素养。

（六）引导学生实践探究

智慧化教学模式为小学语文跨学科教学提供了更多的实践探究机会。例如，组织学生进行社区调研、参观法庭等实践活动，让学生亲身体验道德与法治知识在语文教学中的实际应用。

例如，在《我们与环境》口语交际教学过程中，教师可以与道德与法治学科相结合，引导学生进行合理的实践探究，让学生思考人与环境的关系，并探讨如何保护我们生活的环境。教师带领学生共同实践，探索社区环境、学校环境和周边的生活环境等，使学生通过实践方式认识到环境在生活中的重要性，让学生形成良好的环境保护意识，从道德与法律方面学习相关的环境保护规定，从而让学生通过实际的实践探索增强自身的责任意识，自主保护生活环境、爱护社区。教师还可以带领学生制作保护环境的宣传标语，张贴在学校和社区的指定区域，从而有效增强学生的社会责任感。

（七）建立合作学习环境

在智慧化教学模式下，小学语文跨学科教学应建立合作学习环境，鼓励学生之间合作与交流。通过小组合作、讨论和分享，促进学生在语文学习中共同探索学科之间互通的知识。

运用智慧化教学模式进行语文跨学科学习，教师要注重学生之间的交流与合作。例如，在《一个豆荚里的五粒豆》教学过程中，教师可以将科学知识与语文内容进行融合，组织跨学科学习活动，让学生利用小组合作的方式，共同探究豆荚中的秘密。还可以结合现实生活和网络搜索，了解相关科学知识。另外，学生可以采用小组报告的形式，在课堂中汇报小组探究结果，提升交流协作能力，从而在跨学科教学过程中相互带动、相互鼓励、共同进步。

五、跨学科教学在智慧化教学模式下的未来发展

跨学科教学在智慧化教学模式下的未来发展是一个备受关注的话题。随着科技的不断进步和教育的改革，跨学科教学在智慧化教学模式中将发挥更重要的作用。

首先，智慧化教学模式将为跨学科教学提供更多的资源和工具。通过智能化的教学平台和互联网技术，学生可以轻松获取各种学科的信息，从而更好地进行跨学科学习。教师也可以利用智慧化教学平台进行资源共享和教学设计，提供更丰富多样的跨学科教学内容。其次，智慧化教学模式将促进学科之间的融合与交叉。传统的学科教学往往是孤立的，学生只在各自的学科中学习知识，而智慧化教学模式通过跨学科项目的设计，促使学生在解决实际问题的过程中，将不同学科的知识和技能有机结合，培养学生的综合能力和创新思维。最后，智慧化教学模式将提供更多的个性化学习机会。通过智能化的学习系统和个性化的学习路径设计，学生根据自己的兴趣和能力进行跨学科学习，教师可以根据学生的学习情况和需求提供个性化的指导，帮助学生更好地发展自身的潜能。

然而，智慧化教学模式下的跨学科教学也面临一些挑战。首先是教师的专业能力和教学设计能力有待提升。教师需要具备跨学科知识和技能，能够设计跨学科教学活动。其次是缺乏教学资源整合与共享的平台。跨学科教学需要各学科之间的资源共享，这需要学校和教育部门提供相应的支持。

六、结语

综上所述，本文对智慧化教学模式下小学语文跨学科教学策略进行研究，发现智慧化教学模式能够有效提高小学语文跨学科教学效果。然而，智慧化教学模式下小学语文跨学科教学也存在一些问题，如教师培训和跨学科知识储备等方面不足。因此，未来的研究应该进一步探讨如何提高教师的跨学科能力、如何完善教学资源，以及如何评估智慧化教学模式下小学语文跨学科教学效果。