“三和”共创 “三韵”合鸣

杨文明

学校文化是一所學校的生存之源、发展之本。要提升一所学校的办学质量，必须挖掘学校的文化基因，进行科学的校园文化建构。福清市高山中心小学（以下简称“高小”）正是基于这样的认识，把校园文化建设作为学校发展战略规划的核心内容和体现办学特色的重要保障，为学校的改革发展定向。

一、“和韵”校园文化的确立

高小紧扣立德树人、“五育并举”的育人总目标，汲取中华优秀传统文化养分，融入时代精神核心元素，立足校情，传承创新，概括和凝练出“悦读越高，和韵至善”的办学理念。这一办学理念体现了高小师生对求知奋进、和美向善、追求卓越、不断超越的价值追求。

“读”，指在学校接受全面系统的教育，也指自主阅读、自我学习。“悦读”意为学校创设悦教悦学的氛围，引导全体学生积极愉悦地学习知识、强健体魄、陶冶情操、提升素养、全面发展。《劝学》中有言“登高而招，臂非加长也，而见者远”，故“高”有学无止境、登高望远之意。“高”与“善”的谐音“山”构成“高山”一词。高山古镇（学校所在地）最为突出的地域文化特质就是和谐包容、仁善友爱。“和”是中华优秀传统文化的精髓。“君子和而不同”，体现出中国传统哲学可贵的融合精神。“韵”有风度、意味等意思，引申出高小师生锐意进取、蓬勃向上的精神气韵。“至善”典出《礼记·大学》，旨在劝勉广大师生正心明志，立德修身。“和谐”“友善”也是社会主义核心价值观的重要内容。

二、“和韵”校园文化的构建

（一）明确办学目标

学校领导团队围绕办学理念，紧扣实现教育治理现代化的三个要素（师资、课程、育人环境），结合高小的百年办学实践，酝酿出“三和共创，三韵合鸣”的办学目标。“三和”指的是和美校园、和睿师长、和融课程。“三和共创”即创建人文宽和、优美典雅的育人环境，打造充满教育智慧、富有生命活力和创造激情的师资团队，设置丰富多样、生态持续的课程系统。“三韵”指的是雅正之韵、书香之韵、扬长之韵。“三韵合鸣”指的是培育具有优雅之品、强健之身、博学之才、尚美之心、创新之能的高小“三韵”好少年。学校期望通过“三和”文化的滋养与熏陶，培育一批批“三韵”少年，实现学校、教师、学生同生共展，达成“和韵至善”的理想目标。

（二）确立“三风一训”

围绕办学理念和办学目标，学校领导团队提出了“追光逐梦，奋楫扬帆”的学校精神，确立了“和合向善，博学笃行”的校训，不断塑造“兼容并蓄，知行合一”的校风、“惟实惟新，慧教惠育”的教风、“学以广才，行以至雅”的学风。同时，精心设计了校标、校徽，创作了校歌《芬芳的书香》，构建了较为完整的“和韵”校园文化和价值理念体系。

三、“和韵”校园文化的实施

（一）多元赋能，成就和睿师长

1.科学规划，把握教师成长路径与方向。教师是立教之本、兴教之源，是学校改革发展最宝贵的人力资源。学校成立和睿教师发展中心，制订教师专业发展规划。在职务晋升方面，对标职称评聘系列文件，生成教师“职称晋升规划表”；在专业发展方面，衔接省、市、县骨干教师、学科带头人、名优教师的培养路径，生成“教师专业提升规划表”。可视化、数据化的发展规划，使师资培养的目标更明确，措施更精准。

2.多方聚力，开启教师成长通道。学校以“梯次培养、激发动力、榜样驱动、协同发展”为原则，为教师专业成长“铺路子、搭台子、压担子、出点子”。首先，学思并进，研训联动。学校鼓励教师进行自主学习、多元学习、终身学习，采取“请进来送讲”“走出去研学”“空下来读书”“沉下心反思”等内外联合、上下联动的方式，积极创设有想法、有说法、有办法的研训氛围，打造学、训、研、思互为融合的立体平台，开阔教师的专业视野，提升教师的专业智慧。其次，分层带教，榜样驱动。学校根据人才梯级培养方案，由教师发展中心安排名优教师，以任务驱动的方式分层带教，对新入职教师、青年教师、骨干教师分别进行合格性带教、升格性带教和风格性带教，充分发挥名优教师的示范带动作用，构建教师专业发展共同体，实现匠心传承、青蓝同辉的专业梦想。最后，凝心聚力，以赛促学。学校精心组织教师参与各级各类教学赛事，不断为教师创造锤炼专业本领、展示专业才华的机会。

3.健全机制，激发教师成长动力。学校从人事调配、干部任用、评先评优、职称评聘、绩效统筹和奖教奖学等方面建立优教优酬机制，激励教师创先争优、持续发展、长效发展，争当高小和睿师长。

（二）多措并举，培育书香少年

1.制订书香校园建设规划。学校制订“12345”书香校园建设措施：做好一项规划，即制订书香校园建设规划；用好“两类书源”，即用好系列校本阅读教材《一路书香》，丰富学生的课外读物；建好“三个阵地”，即建设学校、班级、家庭三个读书阵地；抓好“四个环节”，即抓好读书活动的组织规划、过程落实、评价反馈、总结提升；落实“五项保障”，即做好制度、物质、课程、活动、激励保障。

2.落实书香校园建设措施。首先，架构多维的阅读活动。学校不断打造良好的阅读环境和氛围，以教师推荐书目为主、学生自主选择读物为辅，落实晨诵、午读、晚阅以及课前两分钟诵读古诗词活动；鼓励学生利用双休日、节假日、课后服务进行常态性阅读；每两周开设一节《一路书香》阅读指导课，把课外阅读纳入校本课程体系；围绕各类阅读主题开展多学科协同参与、融合共进的读写活动；组织师生共读一本书活动，开设亲子阅读课堂、故事妈妈课堂；鼓励学生走出校园，到图书馆、博物馆等参观学习。其次，搭建多姿多彩的展示平台。学校举办由师生、家长共同参与的读书论坛，开展少年读书会、国学大比拼、诗词大会、辩论赛等活动，精选优秀习作在学校微信公众号展示并向杂志投稿，组织师生参与各类读书活动和征文活动。最后，建立有效的激励机制。学校通过评选“书香班级”“书香家庭”“书香少年”“优秀阅读推介人”“习作达人”等活动，充分发挥榜样的示范带动作用，引导激励更多高小学子爱读书、读好书、善读书，形成耕读成风的良好氛围。

（三）围绕主题，展示实施成果

学校利用建校百年的契机，举行“芳华百年，从‘新出发”——高小庆祝建校100周年暨办学理念实践成果展示活动。在和美校园文化提升方面，“雅正亭”“书香园”等校园文化景观、教师发展中心、校史馆及学校荣誉室等投入使用，德育系列校本教材《幸福花开》和《书香少年阅读记录册》也正式进入班级课堂。在和睿师长风采展示方面，学校制订了教师发展规划，持续落实骨干青年教师结对培养，举办和睿校长教育教学论坛，开展和睿班主任素养展示、“教坛新秀”教学比武等活动。在和融课程风采展示方面，学校组织社团活动成果汇报会，举办好书推介会、教育教学年会等活动。在三韵少年风采展示方面，学校不断开展科技节、体育节、读书节等活动，组织师生共绘、齐诵、同唱高小百年风采等活动。以上活动，不仅让广大师生感受到学校的发展理念，也激励他们不断学习榜样、奋发向上。

综上，在不断地探索和实践中，“和韵”校园文化已逐渐内隐于全体师生之心，外显于全体师生之行，成为高小人共同的价值追求、信念体系和精神气象。校园里，“三韵”高小好少年不断涌现。广大教师凝聚共识，努力实现从“教书匠型”到“科研型”再到“教育家型”教师的华丽转身。学校外塑良好形象，内强综合素质，影响力和美誉度不断增值，办学水平得到整体提升，连续多年荣获福清市小学综合办学效益优胜单位。

（作者单位：福建省福清市高山中心小学 责任编辑：王振辉）