高职院校课程思政融入电子商务专业教学实践研究

陶玉琼

（内蒙古电子信息职业技术学院，内蒙古 呼和浩特 010070）

“课程思政”是思想政治教育在高等教育领域实践探索的创新。从2014年开始，课程思政相应制度和工作体系逐渐建立，习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人；要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课形成协同效应。

一、课程思政在高职人才培养中的重要意义

2020 年5 月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出了课程思政的重要意义，也明确了课程思政的目标要求和建设重点，对开展课程思政的途径给出了指导性意见。作为高等学校中重要组成部分的高职院校，必须认识到课程思政的重要性，认真学习指导纲要的精神，在教育实践中切实充分发挥课程思政在立德树人中的重要作用。高职院校的学生普遍存在学习自主意识不强，自我约束能力差，对未来发展缺少规划的特点，这就使得高职院校在育人过程中面临更多的挑战。高职教育主要是培养高技能应用型人才，想要让学生愿意学、主动学，激发其内在的潜力和创造力，在思想意识中树立为民族复兴和国家崛起做出贡献的信念，塑造正确的世界观、人生观、价值观，课程思政是重要的抓手[1]。

关于“课程思政”的内涵，不少学者进行了理论研究和教学改革的探索。赖金茂在《“课程思政”的本质内涵、建设难点及其解决对策》（2021）一文中指出，“课程思政”是指通过挖掘高校思想政治理论课之外的其他各类课程蕴含的思想政治教育元素，使其融入课程教学中，在对学生进行知识传授和能力培养的同时，实现对学生的德行培养和价值塑造。洪惠敏、王永刚在《提升课程思政实效性的立体路径》（2020）中提到，高职院校围绕“思想引领、知识传授、能力提升”三位一体的课程建设目标，挖掘每门课程的德育内涵和思政元素，把能够体现社会主义核心价值观相关德育元素的“触点”和“融点”尽可能落实到每门课程的专业核心能力培养上，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人新格局。

课程思政育人目标的贯彻实行，仅靠一门课程是远远不够的，需要学校多部门配合共同完成，进行整体布局和规划，全体教师务必积极投入，深入课堂教学实践，精心策划并落实课程设计，确保在课程教学中精准融入思政元素，作为课程的有机组成部分。在其他教学环节，亦须坚持并贯彻课程思政的核心理念，以推动学生的全面发展。

在学生成长的重要时期，课程思政是教师在教会学生电子商务专业知识和技能的同时，帮助他们树立良好的世界观、人生观、价值观。学生只有拥有良好的思想品格，面对不良思想侵蚀，才会具有抵御能力，才能够坚定立场、自觉反渗透、树立家国情怀，诚实守信，形成良好的职业道德和职业素养[2]。

二、高职院校电子商务专业教学课程思政的难点

（一）学生学习兴趣不足，单纯说教式的教育效果欠佳

目前高职院校学生的整体素质和本科院校是有一定差距的，学生学习兴趣不足，缺乏学习主动性。在教学中，一线教师普遍感受在课堂教学过程中，需要对学生进行思想教育，纠正学生懒散的学习习惯、端正他们的学习态度，但是教师常规的说教效果并不好，学生难以真正理解其中的道理，产生思想触动。所以教师就需要把这些道理融入专业知识和技能的讲解过程中，通过精心的教学设计，深挖思政教学元素，娓娓道来，水到渠成地引出其中蕴含的深刻道理。

（二）学生岗位实习阶段课程思政难以全面落实

高职学生需要完成校外不少于半年的岗位实践，这是人才培养中不可缺少的一个环节，是整个专业课程体系中实践教学的重要组成部分。岗位实习阶段，学生都要深入到企业跟岗，由企业指导老师和学校指导教师共同完成岗位实习指导工作。在岗位实习时，虽然有企业教师的监督和指导，但是他们的指导也主要是岗位知识和技能的传授，缺乏对学生思政教育的跟进。在此阶段，学生初入社会，接触的人和事务纷繁复杂，很容易受到不良风气和思想的影响，所以这个阶段的课程思政教育必须引起足够的重视，否则会使我们在学校内对学生的课程思政教育大打折扣。

三、高职院校电子商务专业教学课程思政的策略

课程思政的实现主要手段是把思想政治教育的理论知识、道德观念和理想信念等教育元素融入各门课程中，通过课堂内外的教育活动，在潜移默化中影响到学生的思想意识和价值观念和行事方式。

在专业教学过程中，通过教师队伍这支“主力军”、课程建设这个“主战场”、课堂教学这一“主渠道”，让所有任课教师，在专业课程的教育中都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行。同时，教辅部门的团委、学生科及辅导员在课堂以外和学生接触较多，能够及时掌握学生的思想动态，对学生日常行为习惯进行引导和规范，通过丰富多彩、喜闻乐见的比赛、课外活动促进学生树立积极乐观、团结向上、热爱集体的世界观、人生观和价值观，将显性教育和隐性教育统一起来，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人大格局[3]。

下面以电子商务专业为例，探讨教育各环节中课程思政元素实施策略。

（一）制定课程体系时融入课程思政理念

电子商务是将传统的商业活动和互联网、信息技术结合起来，利用各种新媒体技术和手段进行商品和服务的交易活动。电子商务领域不断有新技术、新商业模式涌现，一方面，学校需要制定符合岗位和技能需求的课程体系来适应市场的需求；另一方面，还要重视学生综合素质和持续发展能力的培养，不能忽视人文、艺术等课程的开设，因为这些课程对培养学生的综合素养，形成正确的认知观有着重要的作用。当学生具备了正确的对错观、荣辱观的时候，在面对外界纷繁复杂的事务时才会有最基本的判断能力，不会迷失自己[4]。同时，从学生入学开始，在教学的各个环节中，应环环相扣的、稳步推进课程思政的育人理念，全面体现立德树人思想，如下图所示。

图1 课程思政融入专业教育不同阶段

（二）新生军训开展课程思政教育，让学生尽快适应大学学习和生活

每年大一新生入学后，需要进行三周左右的军事技能训练（含入学教育），军事技能训练是一门学生必修的实践课程，在军训过程中，通过基本的军事技能训练和内务条令、纪律条令、队列条令教育，培养学生具有艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，树立战胜困难的信心和勇气，具有爱国主义的精神和集体荣誉感。教官和辅导员在军训过程中，可以通过学生的表现，了解学生的思想动态，对于怕苦怕累、懒散懈怠的学生适时地进行思想教育，鼓励学生在军事技能训练中磨炼意志、战胜困难，保质保量地完成军训任务，这对学生后续的学习生活将会大有益处。

（三）课堂教学环节开发课程思政元素，专业教学和课程思政有机结合

课堂教学是进行课程思政的“主渠道”，学生在校期间大部分时间是在课堂中学习专业知识和技能，专业课程教师根据课程的不同内容，挖掘课程思政元素，如在电子商务基础这门课程中，结合我国电子商务发展的历程和现状，树立文化认同和自信；而在电子商务法律法规这门课程中，通过案例的分析，培养学生遵纪守法、诚信经营的意识；在网店运营、视觉营销设计、短视频策划与制作等专业核心课程中，培养学生宣传正能量、严谨务实、精益求精的工匠精神、勇于创新的工作作风和持续学习的能力；在专业实训课程，如视觉营销设计实训、全媒体营销推广实训、专业综合实训中，通过项目任务的实施，培养学生面对困难积极应对、勇于担当，有效沟通、团队合作的能力[5]。

（四）选用知识体系严谨、案例恰当、融入课程思政元素的国家规划教材

教材是课堂教学的重要载体，是学生知识和技能学习的参考资料。高职专业课程教材存在着质量参差不齐、内容相对陈旧的问题，在2021 年教育部发布了《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，对职业教育的教材建设进行规范。为了提高人才培养的质量，实现人才培养的目标，高职院校应该选用知识体系严谨、案例恰当、能够满足社会岗位需求、融入课程思政元素的国家规划教材。

（五）建立师德师风过硬的教师队伍，培养课程思政的“主力军”

教师队伍的整体素质，影响到人才培养质量，教师在教学过程中，除了要给学生讲授知识、传授技能，还有着育人的职责。同时，教师需要有扎实的专业知识和技能，具备良好的教学能力，师德师风也是考核教师是否合格的重要标准。作为课程思政的“主力军”，教师在教学过程中的案例引入、讲评总结等多个环节中可以充分挖掘课程思政元素，培养学生诚实守信、爱岗敬业、精益求精、勇于创新等精神。同时，教师的举止言行也会影响到学生，教师应该用积极、正直的形象感召学生，传达正能量，教师不断探索学习、严谨务实、积极上进的工作作风都会潜移默化地影响到学生。

（六）在岗位实习阶段，学校、企业、校内外指导教师共同育人

在岗位实习阶段，学校、企业要形成合力，不能放松对学生课程思政的教育和引导，校内教师要经常和企业指导教师沟通，深入学生岗位实习的企业实地走访，或者通过电话、网络等多种形式关心和了解学生的工作、生活情况，解决学生在岗位实习中遇到的难题、困惑，对学生的知识和技能、待人接物、问题处理等方面进行指导，其中融入积极进取、踏实工作、主人翁精神、创新精神、创造意识等思政元素，使学生在岗位实习阶段知识的应用能力、实践操作能力、分析和解决问题能力、创新能力得到提升，为后续走向工作岗位打下坚实的基础。

（七）利用好第二课堂，通过技能大赛和校园文化活动贯彻课程思政育人

在课堂教学之外的第二课堂活动是实现课程思政的隐形途径。通过引导学生积极参与专业技能大赛如电子商务技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大赛和积极向上、丰富多彩、喜闻乐见的校园文化活动，如中华诗词诵读、校园微电影拍摄等，可以培养学生积极乐观、勇于进取、顽强拼搏的生活态度，提升其文化内涵和综合素养。此外，在电子商务专业的课程体系中，还可以安排公益劳动（含志愿者服务）这门公共必修实践课程，分布在各学期集中开展。我们要利用好这样的德育实践活动，主动联系街道社区、敬老院、社会福利院等机构，开展公益帮扶活动，在活动中培养学生尊老爱幼、关爱社会、具有社会责任感等良好品质。

课程思政在高职教育人才培养中，需要贯穿始终，做到全程育人、全员育人、全方位育人，作为教育工作者，应勤思考、多实践，把课程思政育人理念和专业教学结合起来，针对人才培养的要求和学生的学情，在课堂教学中深挖课程思政元素，做到“润物细无声”。在各种教育实践活动中，探索有效途径开展课程思政育人，做到显性教育和隐性教育相结合，达到育人目标。