党课体验式教学“四法”

陈志发

党课体验式教学融合多种教学方法的优点，是党课教学的一种创新形式，其主要有四种教学方法，即问题探究体验法、扮演角色体验法、创设情境体验法、真实现场体验法。

问题探究体验法

问题是学员主动体验的动机，党课体验式教学要用适宜的问题开场。教员要引导学员从问题出发，在探究问题的过程中不断深化体验。实施问题探究体验法，教员要以学员主动发现和解决问题为立足点，设计具有现实意义的问题，将理论知识与现实社会相联系，引导学员在问题中领悟道理、在体验中掌握理论，让学员在思考问题、解决问题的过程中深入学习。实施问题探究体验法，首先，需要提出问题。问题尽量由学员自己提出。实际上，学员在提出问题时，就已经进入体验学习的状态。当然，在学员难以提出问题时，教员要巧妙设计问题，引导学员探究。其次，要鼓励学员探究问题。探究问题的过程非常重要。通过开展社会调查，学员能够获得对社会的直接体验和感受；通过多方面搜集资料，学员能够明白除教材以外还有很多获取信息的渠道；通过与他人的沟通合作，学员能够提升自身的团队协作能力和人际交往能力。而让学员在探索问题的过程中有收获、有启发，正是开展党课体验式教学的目的。

扮演角色体验法

所谓扮演角色体验法，就是教员根据教学目的和任务，设置特定的教学环境，让学员通过角色扮演进行心理换位，从而获得真切而深刻的感受的教学方法。这种教学方法是以角色扮演作为一种教学手段，学员将自己置于决策者或问题处置者的位置，面对所扮演角色的人和事，慎重分析各种数据和情况，在实践中找出解决问题的有效办法。角色体验是理论联系实际的桥梁，强调的是学员通过对不同角色的体验，进一步形成对各种社会要求、规范、原则更准确、更深刻的认识，最终作出正确的、合乎实际的价值判断。扮演角色体验法是一种系统的教学方法，教员在教学实践中要依据学员自身情况、教学资源和具体环境，灵活选择更为具体的、实际的操作方法。

创设情境体验法

激发情感、形成态度、树立统一的价值观，是教员的教学目标，但情感并非凭空产生的，而是由一定的情境所引起的，即所谓“触景生情”。创设情境体验法，就是教员根据特定的教学内容和学员的思想实际，恰当运用以实物演示情境、以图像再现情境、以音乐渲染情境和以文字材料表现情境等手段，强化学员情感体验的教学方法。如，开设“模拟法庭”、构建“模拟市场”、召开“模拟会议”等，都是创设教学情境的有效方法。教员通过创设教学情境，将理性的教学内容以感性的教学方式直观地反映出来，再现现实情境，把学员、教员的情感统一于一定的情境之中，帮助学员创造一种能感染情绪的心理环境，并引导其感受其中的情感和思想，从而形成积极的情感、公正的态度和正确的价值观。

真实现场体验法

真实现场体验法是指教员遵循教学规律、按照教学要求，让学员进入特定的真实环境中，通过实地调查、多边互动和交流研讨进行动态案例研究的教学方法。这种教学方法以真实现场为课堂、以真實素材为教材，让学员在实地调查中获得经验、在互动研讨中提高认识、在分析案例的过程中提升能力。真实现场体验法有四个环节。一是有针对性地选择现场。现场教学地点应具有典型性、时代性和可操作性。二是有个性地运用素材。教员要把已经发生、正在发生或未来可能发生在真实现场的事情，作为鲜活案例呈现在学员面前，激发其探索事物的热情。三是有互动性地研讨案例。这个环节要求学员从不同知识结构出发，站在不同角度思考同样的现实问题，形成思想碰撞。四是有启发性地引导思路。教员不仅要介绍真实现场的基本情况，而且要引导学员在交流实践中找到破解难题的思路和办法，启发学员把思路延伸到更远的时空，研究更深层次的问题。

（作者单位：中共南京江北新区工作委员会党校、南京新时代中国特色社会主义发展研究院）