新课标下小学语文学习任务群的设计与实施

刘长田

近年来，小学语文学习任务群目前被广泛应用到小学语文教学中，学习任务群是一种全新的教学模式，可以实现跨学科融合和全面发展，更加尊重学生的主体地位和对课外知识的延伸。因此，本文将会针对新课标下小学语文学习任务群的设计与实施进行探讨，希望可以为小学语文教学提供全新的教學思路。

  一、新课标下小学语文学习任务群的设计

  （一）单篇与单元是否共生

语文核心素养的培养是一个系统长期的过程，需要根据课程目标和课程内容，根据单元整体审视每节课、每个任务群在整个培养系统中的作用，利用重点突破性思维来梳理单篇和单元的教学，在整体教学目标的框架下对任务学习群进行设计。在学习任务群的视域下，语文单元教学中每部分内容都不是单独独立于整体教学系统之外的，而是以某个核心知识点来统筹整个学习进度，建立相关主题学习任务，培养学生的语文素养。

  （二）个体与群体是否互助

在整个语文教学中会存在很多基础元素，不同元素进行组合之后会形成不同的教学结构和课堂形态，在设计语文教学活动的时候，需要合理利用基础元素激发学生的学习欲望，创造最佳的心理动力条件，引导学生自主学习，提高学习的主动性和自觉性。同时，要充分利用个体意识引发群体思维，学生之间共同进步，根据某个知识点促使学生之间达成共识，这种全员都参与的学习任务群可以有效提高学习质量，更深层次地拓展语文知识，让学生能够轻松愉快地学习语文知识。

  二、新课标下小学语文学习任务群的实施

  （一）注重情感培养，激发学习兴趣

小学语文教学中基础知识的传授很重要，但是情感的培养也不能缺失，注重语文学科情感培养，更加容易激发学生的学习兴趣。在传统教学方式中，小学语文老师大部分情况下都是利用口述或者是板书的形式向学生传授知识，学生大多数情况下都是在被动地接受知识，教学方法单一乏味。而且大多数老师在进行备课的时候过于强调知识的难点和重点，而忽略了培养学生对语文的学科情感，这种教学方式严重限制了学生的学习主动性，所以对于语文老师而言，必须改变这种传统的教学理念，注重学生对语文学科情感的培养，既然采用学习任务群的教学方式，就需要合理结合现有的语文资源，激发学生的学习热情，降低学生内心对语文学科的排斥心理，提高学生的学习主动性。比如，在小学六年级学习《开国大典》这篇课文的时候，老师在进行教学的时候，需要首先明确学习目标和学习任务，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动对语文学科进行学习。其次，老师可以在学习任务群的教学模式下，采用小组讨论的学习模式，分享开国大典背后的故事，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到语文学习中，在这基础上，针对开国大典故事的讲解，还可以培养学生的爱国情怀。

  （二）联系生活实际，创造学习场景

小学语文知识大部分都是来源于生活，学习语文的目的也是最终能够运用到生活中，所以在小学语文学习的过程中，要给学生创设更加适合语文学习的教学情境。目前，小学语文老师在讲解语文知识的时候，并没有注重对文章情境主题的讲解，所以大部分学生都只是采用死记硬背的方式学习语文知识，从而导致学习效率比较低，并没有完全理解文章想要表达的情感。因此，老师在进行教学的时候，应该要合理利用生活中的语文资源，创设与文章主题相关的教学情境，学生可以在课堂上面扮演不同的文章角色，发挥学生的主体作用，对于表演优秀的发生老师可以给予适当的奖励。比如，在学习六年级第十五课《金色的鱼钩》的时候，老师就可以充分利用学习任务群的指导理念，对文章里面部分内容进行相关情境的编排，为学生营造身临其境的学习场景，在表演结束之后，引导学生对文章中的老班长所具备的品质进行探讨，从而提升学生的语文素养。

  （三）拓展教学资源，开拓学生视野

学习任务群的教学方式可以让教学中的语文资源得到有效整合，帮助学生快速了解语文相关知识，开拓学生的语文视野。但是目前小学语文老师在进行教学的时候，并没有应用到丰富的教学资源，主要还是以教材内容作为主要的学习资料，而新课标下小学语文老师在进行备课的时候，应该要主动拓展教学资源，对教学资源进行有效的收集和整理，然后促使学生利用学习任务群的学习模式进行自主学习，提高语文知识的储备量，培养学生的语文思维能力，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中喜欢上语文。比如，在讲解小学语文六年级第一课《北京的春节》这篇课文的时候，老师在进行备课的时候，就需要收集一些与北京春节相关的视频资料，然后在学习任务群方式的引导下，对教学资源进行整理，帮助学生快速了解北京春节的风俗习惯，这样学生的知识来源就可以突破课本内容的限制，丰富语文学习体验，激发学生对语文知识的探索欲望，增加学生的文化自信。

  三、结语

新课标下小学语文学习任务群的设计与实施，需要充分尊重学生的主体地位，培养学生的语文素养和核心思维，如此，小学语文的教学质量和教学效率会得到明显提升。小学语文教学中实践学习任务群的教学方式还有很多，本文只是针对几点进行简单的说明，未来还需要进行细心地钻研，拓展更多更好的教学方式。

（作者单位：山东省日照市莒县第六实验小学）