小语语言核心素养教学初探

郭峰

小语语言核心素养教学是指通过小学语文教学，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这种能力包括语言理解、运用、思维和审美等能力。小学语文语言教学是培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重要途径。在当前教育背景下，小学语文语言教学需要更加注重学生的主体性、实践性和创新性，以提高小学生的核心素养。

小语语言教学要以学生为主体，尊重学生的个性差异和认知规律，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习、自主思考。要以小组学习为基础，通过小组合作、交流讨论等方式，引导学生互相学习、互相帮助，培养学生的合作意识和协作能力。我们在教学中要让学生多说，说中心思想、说段落大意，培养学生的说话能力。以学生为主体，要发挥教师的主导，教师不是放手不管。教师是学生学习的组织者、引导者，要为学生的学提供必备的素材，比如，情境的创设，通过创设具体、生动的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验，帮助学生更好地理解课文内容和思想内涵。比如，学习任务预设，通过设置具体、可行的学习任务，引导学生自主学习、自主探究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

小语语言教学要注重实践性，通过丰富的实践活动，如口语交际、写作练习、阅读理解等，培养学生的语言应用能力和实践能力。注重普通话发音的规范性和准确性，通过模仿、练习等方式，帮助学生掌握正确的语音知识和发音技巧，注重基本功练习。对低年级学生，要注重看图说话能力的培养。注重词汇的积累和应用，通过阅读、写作等方式，帮助学生理解词汇的含义和用法，提高学生的词汇量和应用能力。注重语法的规范性和系统性，通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握基本的语法知识和语法规则，提高学生的语言表達和理解能力。作文教学，注重对时间、地点、人物、事件、经过、结尾六要素训练。围绕语言，注重详略，尽善其美。

小语语言教学要注重创新性，创新是语言学习中的火花，小学语文语言教学应鼓励创新，激发学生的创新思维和创造力，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。在教学中创造性地引入游戏，情景剧表演，激发学生的参与兴趣，学生通过演示课本中的情景片段，能快速地增强语言组织的能力。

小语语言核心素养教学是培养学生综合素质的重要途径，我们要注重策略，激励学生主动学习，积极探索，把学生的语言核心素养提升上去。

（作者单位：湖北省利川市文斗镇文斗小学）