构建和谐高效小学语文课堂的教学策略

史迎春

随着我国教育体制改革的不断推进，对于小学教育教学的要求变得越来越严苛。需要指出的是，语文作为综合性学科，具有很强的实践性，对于素质教育的发展具有非常重要的作用。在这样的发展背景下，高效课堂的教育理念开始获得广泛推广，成为教育理念中不可或缺的一部分，然而由于小学阶段学生的年龄比较小，导致思维无法获得更大的发展空间，没有形成足够强的学习意识，高效语文课堂的构建进程十分缓慢。因此，本文将会针对构建和谐高效小学语文课堂的教学策略进行探讨，希望可以帮助学生更好地理解语文知识点，促使高效课堂在小学语文教学中真正落实。

  一、关联生活经验进行教学

小学语文是一门与日常生活紧密相关的学科，在构建和谐高效小学语文课堂的时候，应该要加强语文知识和生活实际之间的联系，从日常生活的角度出发，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习意识，促使学生能够在语文知识和实际生活中产生强烈的共鸣，从而不断提高小学语文的教学质量。作为小学语文老师可以融合生活化的教学内容，帮助学生掌握复杂难懂的语文知识，引导学生将语文知识带入到生活经验中，这样更加容易让知识消化和应用，比如，在学习小学语文课文《落花生》的时候，老师就可以通过向学生提问的方式，将学生带入到日常生活的场景中，像问学生文章中如何描述落花生的场景，引导学生到课文中寻找描述落花生的语句，这些语句的收集会让学生感受到作者的真实情感，学生也可以进行深度探究，并且表达自己的感悟，这种师生之间交流的过程，可以帮助学生锻炼语文思维，理解并且掌握语文知识。再比如，在学习《梅花魂》的时候，老师可以先让学生读一遍文章，然后让学生表达初步阅读之后的感受，利用阅读探究的形式，让学生讲述自己生活中见到梅花的样子，还可以利用自己积累的与梅花相关的诗句回答问题，结合这些优美的诗句探究自身对于梅花的看法，接下来老师就可以引导学生探究作者想要表达的情感。最后老师可以让学生结合多种途径对本篇文章进行探索，寻找课外的一些相关资源，丰富学生的阅读体验，帮助学生更深层次地感受文章所要抒发的感情，最终实现高效语文课堂的建立。

  二、转换角色，突出学生的教学主体地位

学生的学习态度对于教学效果会有直接影响，要想构建和谐高效的小学语文课堂，就需要先培养学生良好的学习习惯，扭转学生的学习态度，提高学生的主观能动性，让学生能够积极参与到教学活动中。因此，作为小学语文老师需要先转换一下双方的角色，认可学生在教学中的主体地位，让学生能够主动在课堂中进行探索和交流，老师在把握课堂教学整体节奏的基础上，要将大部分的课堂时间归还给学生，积极改变自身的教授方法，摈弃传统的教学理念，从原来的被动式教学向引导式教学转变，利用合理的问题引导学生积极主动地思考，从而培养学生独立思考的能力和学生对语文学科的学习兴趣，从而更好地投入到语文的学习中，提高课堂效率和质量。比如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的时候，文章讲述的是在豆荚成熟之后自动裂开，然后五粒豆子飞入到广大世界中的故事，其中有一粒豆子飞入到了青苔的裂缝中，并且在裂缝中发芽，唤醒了一个生病小女孩的生命力，由于目前大部分家里都是只有一个孩子，所以可能学生根本无法与本文的作者产生共鸣，那么在上课之前老师就可以提前让学生去收集有关安徒生童话的内容，对童话文章也提前有个初步的了解，然后引导学生在课堂上面进行主动思考，像为什么豌豆在生长的过程中，小女孩的病也慢慢地好了，这种问题的引导能让学生明白小女孩是被豌豆所具有的生命力感染，心情变得越来越好，疾病自然也就痊愈了，这种教学方法可以帮助学生更加具有深度地理解课文，了解作者所要表达的情感，从而更好地进入到课堂学习。

  三、使用恰当的评价方式，构建高效课堂

评价是能够更加直观展示学生学习情况的方式，在传统的教學方式中，老师对于学生的评价比较单一，而且评价的周期比较长，这样根本无法准确地反馈出学生的学习效果。首先，老师在对学生进行评价的时候，应该尽量使用一些正向的语言，从心理学的角度出发，小学生阶段心智还没有完全成熟，所以表现欲望比较强，更多的时候喜欢听到肯定的话语，所以老师要能够发现学生的闪光点，利用鼓励的语言对学生的课堂表现、日常行为等进行多方面的评价；其次，评价方式要具备全面性，传统教学中将成绩作为评价学生的唯一标准，这样就会有失公平，所以老师在课堂中要全面考查学生的语文素养，给予学生学习语文的自信心。最后，评价要具备多元性，在评价过程中可以增加学生自评，学生之间互评的内容，这样更加能够提高评价的有效性，从而更好地提高课堂效果，丰富学生的课堂体验。

总而言之，小学语文和谐高效课堂的构建是现代化教育发展的必然结果，对于提高小学生语文核心素养有着重要的作用，同时，也极大地促进了语文教师的教育教学水平。需要说明的是，和谐高效课堂的构建是一项长期的工作，需要不断进行探索和完善，在实际的教学中，教师要积极开展多样化的教学体验，从而不断提升学生的语文素养和思维水平。

（作者单位：山东省菏泽市单县人民路小学）