材料解析题

高敏

[特征说明]

文字材料，这是最基本、最常见的。可分为两类：一是典籍碑刻类，即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料；二是文字作品类，即从诗歌、小说、剧本、对联、歌谣、传说等资料中选取材料。

表格材料，表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式，它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料表格化。数据具有说服力强的特点，表格具有简洁性特点，可以省略大量的文字表達，使人一目了然，可以从数字的变化中分析出某些历史特点。

图片材料，把历史地图、有关历史场面的图画、漫画和历史文物照片等作为材料，这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点。

[解题技巧]

一、确定读题顺序

1. 先读问题：确定几问、分值、限定词（归纳、列举、比较等）、提示词（原因、内容、作用等），注意表述（设问分类）。

设问分类：第一类，根（依）据材料指出、认为、举出、说出，答案在材料中，照抄材料原文，但答案要精准化，不能画蛇添足；第二类，根（依）据材料概括、归纳、总结、分析，答案在材料中（根据材料归纳，不得照抄原文），答案要尊重原文主旨不能改变，要精炼化；第三类，结合所学知识，回答……，答案在教材中寻找，写历史术语，答题要规范全面；第四类，根（依）据材料并结合所学知识，结合材料和教材上的要点考点，组织语言要书面化，忌口语化；第五类，综合上述材料，综合组织答案，从每一则材料里提取一个主旨，再综合研判。

2. 后读材料：看题引（材料题的题头）、材料中的标点（句号、分号、省略号都可能代表不同点）、材料出处，划关键词。

二、找答案：从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。

1. 从材料内容本身找取有效信息：时间、人物、地点、口号等，从这些已知内容中确认材料涉及的内容或对教材知识进行迁移，便找到了解题的突破口。

2. 从材料与教材的关联处找取相似点：把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，确认材料与教材哪单元、哪课的内容相关联，这样便将材料与教材联系在一起了；只要判断准确，解题的大方向便明确了。

3. 关注细节：关注材料中的标点，尤其是省略号（材料分层、分点等）、分号（几个分号分几点）、句号。

4. 关注材料的主题：常见的主题有战争、改革、革命、民生、科技、创新、法律、文明等，注意要围绕主题作答。

5. 关注材料出处：可能提供时间、事件等关键信息。

三、组织答案

1. 要求：注意审准设问，紧扣题意，论从史出，问什么答什么；注意语言简明扼要，条理清晰，书写工整；要恰当使用历史学科术语，少写“大白话”。

2. 注意细节：根据分值判断答题要点；提问出现“分别”二字，答案至少两点，前面要写提示词，有先后顺序；提问“影响”“评价”“作用”“看法”时，一般答正、反两个方面（积极+消极，或进步性+局限性），有的历史事件比较特殊，只存在正反其中一个方面，如“新中国成立的影响”“法西斯的侵略”，当从正反两个方面不好作答时，可答该历史事件在政治、经济、文化、社会、思想等方面的历史影响；提问出现“变化”二字，答案模式是“由A变成B”；若提问出现“措施”“如何应对”等，答案一定要加行为动词；如提问“标志”，一般严谨的答法是要有“时间+地点+人物+事件”几个要素；如提问A与B的关系，不光考虑A促进B，还可以思考B推动A；启示类的开放题，答案模式是“我们要……我们应该怎样”；认识类的开放题，要讲一个客观道理，答案模式是“什么是什么”。

[题型练习]

（10分）交流与发展是人类历史永恒的主题。阅读下列材料，回答问题。

材料一 当时的中国，在唐继隋统一全国历太宗、高宗等诸代的治世后，经济高度繁荣发达，文化空前隆盛辉煌。……唐代文化之隆与对留学生待遇之厚，自然对日本有强烈的吸引力。于是为了实现继续直接地向中国学习优秀文化的目的日本皇廷组织大型使团，派遣优秀人物为使节，以便更有效地学习，并随派大批留学生、留学僧，以便长期从事学习。

——摘编自池步洲《日本遣唐使简史》

材料二

材料三

（1）根据材料一，概括日本遣唐使来华学习的原因。（2分）

（2）材料二图中16世纪地图上“著名环球航线”的开辟者是谁？根据材料，分析新航路开辟对人类生活与世界历史进程的影响。（3分）

（3）结合所学知识，写出材料三图中所示国际组织的名称。根据材料，归纳中国加入该组织20年经济发展取得的成就。（3分）

（4）综合上述材料，请你谈谈对“交流与发展”的认识。（2分）