如何优化小学语文低段作业设计

黄丹

随着“双减”政策的深入实施，如何实现立德树人目标，真正减轻学生作业负担、提高学生作业完成效率、增强作业的趣味性，成为每个教师重点思考的问题。低年级学生注意力集中时间短，模仿能力强，乐于动手，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富。那么，如何根據低年级学生的特点，因材施教，合理布置作业，帮助学生打牢基础，扩大知识面，锻炼思维能力呢？根据多年的教学经验，笔者认为可从以下几个方面入手。

口头作业生活化

语文是一门交际性很强的学科。培养学生的表达能力是语文教学的重点。由于低年级学生识字量和写字量有限，口头作业便成为低年级作业中使用最多的形式。低年级学生虽然已经具有一定的表达能力，但语言缺乏逻辑性和流畅性。因此，教师布置作业时要尽可能创设生活情境，让学生有话可说。

比如，教完一年级上册中的口语交际《我说你做》，笔者给学生留了一个小任务：回家后，和爸爸妈妈一起玩“我说你做”游戏，一个人说，另外两个人做，看谁做得更好。学生回到家后，纷纷和自己的爸爸妈妈玩起了游戏，不仅训练了口语表达能力，还增进了亲子感情。

又如，教完二年级上册第9课《黄山奇石》，笔者给学生布置了这样的作业：假期里，妈妈想带你去云南旅游，可你想去看一看黄山奇石，你怎么说服妈妈呢？情境化设计激发了学生的兴趣。为了说服妈妈，学生不仅用心读课文，把奇石描绘得栩栩如生，还通过多种方式查找黄山风景区的更多美景。更妙的是，有些学生真的趁着假期去黄山旅游了，拍了许多美丽的照片，并和同伴分享黄山之行的奇遇。

基础作业多样化

基础作业是对课堂知识的巩固，同时也是训练学生基本技能的必要手段。在小学低年级，基础作业基本都是在课堂上完成的，所以作业要小而精，实而巧，注重形式的变化，让学生乐于完成。

比如，教完二年级下册《青蛙卖泥塘》，笔者给学生布置了3项作业：1.给课文中的生字找好朋友，找到2个好朋友的送一朵过关小红花，找到3个及以上的送一朵优秀小红花；2.根据提供的词语，把下面优美的文段补充完整；3.按照顺序画出青蛙对泥塘的改造过程，并用文字标注。这3项作业各有侧重，形式变化多样，加上有小红花奖励，学生完成作业的积极性特别高，且在这个过程中巩固了生字、词语，加深了对课文内容的理解。

实践作业趣味化

在小学低年级，实践作业是必不可少的部分。有效的实践作业不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的动手、动脑能力。因此，教师一定要注重实践作业的趣味性。

比如，教完关于秋天的单元，笔者布置了实践作业：落叶是秋天的使者，不同的叶子有不同的形状和颜色。捡拾秋叶是一件很美的事情，如果能把捡到的秋叶组合成不同的造型珍藏起来，就是一件更美的事情。请大家周末趁着美好的秋色，去大自然中寻找、捡拾落叶，制作落叶版画，看看谁最有奇思妙想。展示作业时，学生的创造力超出了笔者的想象：有人用火红的叶子做了身姿曼妙的美人，有人用金黄的梧桐叶做了一朵美丽的永生花，有人用多种树叶做了一只展翅欲飞的小鸟……这样有趣、有思、有创造、有提高的实践作业，学生怎么会不喜欢呢？

除了以上这些基本的作业形式，我们还可以根据学生的不同水平布置分层作业。要注意的是，分层作业要层次清晰，尽可能让各个层次的学生都能得到提高。

总之，在布置低年级作业时，教师只要抓住学生的特点，用心设计精巧的多样化作业，就一定可以激发学生对作业的浓厚兴趣，使学生积极做作业，乐于做作业，善于做作业，勤于做作业，在玩中学，在学中玩，既收获丰富的知识，又拥有快乐的童年。

（责编 马孟贤）