党史故事融入高职院校思政课教学的路径研究

杨玉秀，赵 侠，康志青

（1.天津海运职业学院 天津 300000；2.天津交通职业学院，天津 300000）

习近平总书记多次强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，要“把党史基因一代代传下去。”2019 年3 月18 日在学校思政理论课教师座谈会上，习近平总书记强调思政教师“会讲故事、讲好故事十分重要”。党史故事资源是宝贵的精神之源、生命之魂、发展之根，为开展高职院校思政课教学提供了优质素材。基于此，以党史故事为载体，深入剖析党史故事的内涵和价值意蕴，理清党史故事与高职院校思政课教学的内在耦合性，探索出党史故事融入高职院校思政课教学的有效路径，为思政课教学提质增效提供参考。

一、党史故事的内涵与价值意蕴

（一）党史故事的内涵

“党史”就政治内涵而言，“象征革命，象征共产主义，象征党史政权，象征强烈的信仰并且与中国共产党有关的颜色。”[1]“故事”是指具有人物、情节、环境三大要素的文学载体。党史故事可以从广义和狭义两个方面加以界定。从广义角度来讲，党史故事是指世界社会主义运动和共产主义运动这一过程中形成、孕育、发展起来的，社会主义由空想到科学，由理想到现实，由一国到多国这一发展中，对共产主义发展史具有重大影响，引领人类社会光明发展前景的文学体裁。从狭义角度来讲，党史故事特指中国共产党自1921 年成立以来在马克思主义理论指导下，在团结中国人民进行新民主主义革命和社会主义革命、建设、改革这一历史背景中形成发展起来的，以优秀中国共产党人、领导干部及所有对中国革命事业作出贡献的人民大众为故事人物，体现党史革命精神及文化的故事情节，对人们具有强大精神激励和坚定信念支撑作用的文学载体。本文中论述的党史故事主要从狭义的角度出发，去探究党史故事融入高职院校思政课教学的有效路径。

（二）党史故事蕴涵的时代价值

党史故事作为党史文化重要组成部分，具有重要的政治价值、教育价值、文化价值和社会价值，已然成为高职院校思政课教学的重要载体。第一，政治价值。党史故事作为特定历史时代和文化背景下的意识形态，政治导向是其核心价值。作为党史文化的文学载体之一，体现了全心全意为人民和社会主义服务的宗旨，体现了我国社会主义国家的政治立场，坚定了党远大理想及最高价值目标。讲好党史故事，能够更好地向学生讲述中国共产党历史，传承中国共产党革命传统，接续中国共产党精神基因，坚定广大人民群众政治立场。第二，教育价值。党史故事形式上的灵活性及内容上的深刻性赋予其强烈的教育价值。一个个感人肺腑、催人奋进的党史故事，构成了当代教育特别是思想政治教育的丰富教学资源。利用课堂主渠道讲授党史故事，可以发挥党史故事人伦日用的化育功能，通过情感熏陶和情绪渲染教化学生，培养高职院校学生正确的价值观。第三，文化价值。党史故事蕴藏着包括艰苦奋斗、勤俭节约、爱国主义等革命传统以及天津精神、红船精神、苏区精神等精神文化财富，构成了党史故事内在文化精髓，成为激励中国人民奋勇前进的精神力量。第四，社会价值。党史故事的社会价值体现对道德风尚和社会氛围的影响和培育上，它是社会主义核心价值观得以践行的重要途径。基于“人的本质不是单个人所固有的抽象物，就其现实性上，它是一切社会关系的总和”[2]，把握党史故事的社会价值也应从人的本质出发，人是生活在社会中的人，对人的教育也是在社会中进行的。我们讲好党史故事正是在培育和践行社会主义核心价值观，进而有助于形成良好道德风尚和积极向上向善的社会氛围。

二、党史故事与高职院校思政课教学的内在耦合性

（一）党史故事是高职院校思政课的重要育人资源

2019 年3 月18 日在学校思政理论课教师座谈会上，习近平总书记指出思政课教学中教师要“学会讲故事、讲好故事十分重要”。深入开展党史故事学习，将党史故事学习融入思政课教学中，对于充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用，在思政课教学中补足青年成长中的精神之钙、打牢信仰之基、汲取奋进力量、勇担时代使命具有重要价值。第一，通过情感渲染、情绪烘托增强学生历史使命感。“现代思想政治教育的对象是人，是具有生理、心理、道德和社会性情感的具体的人。人的行为不单受思想、立场、观点的支配，在一定程度上还受情感、意志、个性等心理因素的影响。”[3]利用红色党史故事对受教育者进行情绪带动、情感渲染可更好地发挥思想政治教学对受教育者的影响力和感召力。习近平指出，“讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感、讲道理，讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲情感才能感染人，讲道理才能影响人。”[4]例如，在对学生进行爱国主义教育过程中，可以更好地结合党史故事如张云亭未寄出去的家信、天津女子师范学院郭隆真的坚贞不屈等，设定具体历史情境，再对故事情节加以渲染，对故事氛围加以熏陶。第二，通过事理结合、以事明理坚定学生政治立场。“政治性是故事的方向，是正确讲故事的保障。”[5]中华民族从站起来到富起来到强起来的伟大征程，都是在党的领导下完成的；在百年党史中，蕴含着丰富的中国共产党的故事、中国共产党人的故事、中国共产党领导的事件，这些党史故事都蕴含着党坚定的政治立场。“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”[6]所以讲述党史故事的过程，正是思想政治教育工作者事理结合、以事明理使青年学生树立正确政治立场并紧跟党的步伐的过程。第三，通过身体力行、实践教学培育学生核心价值观。党史文化“作为发生在过去的党史记忆，要在当今折射出时代价值，需化抽象为微观，化宏观为具体，化历史为现实”[7]，利用党史故事开展教学可以大大增强教师讲课的趣味性，调动学生听课的积极性，从而把思政课的理论知识内化为学生的思想观念，形成学生自身思想政治观念体系进而转化为自觉行动。

（二）高职院校思政课是宣讲党史故事的重要载体

“思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。”[8]以党史故事为载体的高职院校思政课既是对人们思想行为进行教化、指导的主阵地，也是新时代传承好党史基因、完成立德树人根本任务的主渠道。第一，高职院校思政课是讲好党史故事的有力载体。高职院校思政课在讲好党史故事、传播好党史精神的过程中具有极其重要的作用，它是规范当代大学生思想行为、塑造当代大学生自身优良品质、指引当代大学生把个人理想融入社会理想的重要途径。高职院校思政课作为对大学生进行思想教育的主渠道，也作为当前讲好党史故事的有力载体，对于大学生深入学习革命历程，领悟党史精神，进而将其内化为自身理想信念，外化为实践行动具有重要导向和推动作用。第二，高职院校思政课是赓续红色血脉、传承党史基因的重要平台。高职院校思政课对于坚定高职院校学生政治信念，传承党史革命基因具有重要的作用，是巩固学生社会主义意识形态、培养学生思想品德素养的重要支撑。正如习近平总书记强调，开展党史国史教育的目的在于“以史鉴今、咨政育人”。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中讲到：“我们学习中国近现代史和中共党史，目的是更好地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义精神，继承和发扬前辈共产党人建树的优良革命传统，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴持续奋斗。”高职院校思政课作为传承党史基因的重要支撑，可以有效地促进高职院校学生对党史的学习，从而继承和发扬革命先辈优秀传统。

三、党史故事融入高职院校思政课教学的实践路径

（一）深挖地域党史故事，加强本土党史文化学术研究

具体事实总是发生在特定历史时期，与其他事实相互影响、相互作用，处于不可分割的统一体中，这要求我们对党史故事的理解和把握要从整体出发，促进多层次、立体化、全方位党史文化学术研究，深挖其精神内涵。第一，把握马克思主义历史唯物主义立场。习近平总书记强调，“对历史文化，要注重发掘和利用，溯到源、找到根、寻到魂”[9]。因此，对于党史故事在高职院校思政课教学中的应用，我们需要坚持历史唯物主义，加强对本土党史文化学术研究，运用马克思主义的立场、观点、方法来把握史实，尽可能多搜集和考证与地域本土红色故事相关历史资料，从中挖掘红色党史故事蕴藏的丰富多样而又与时俱进的特色内容。第二，挖掘地域红色故事的历史史实资料，做到质与量并重。首先重数量，在“量”上多挖掘历史史实。通过各种形式和途径积累丰富的党史故事史料，包括中国共产党领导的事件故事、中国共产党人的故事等，人物传记、展览馆一手材料等，调查收集丰富多样的红色文化资源，在积累丰富多样史料基础之上进行整理归纳，运用共性与个性、具体与抽象等逻辑思维方法和感性思维体悟百年党史故事的精神内涵。第三，借鉴各地对本土党史文化的研究开发经验，研发校本课程。比如，要加强本土党史文化学术研究，深挖本地党史故事资源，可以从其他地区如沂蒙、井冈山、延安等党史文化资源底蕴丰厚且开发较好的地区中获得启发，体悟党史文化的吸引力、震撼力、感召力。因此，要立足本地区党史文化，加强与各党史革命地文化的学术沟通，坚持以我为主，为我所有，推进党史文化学术研究，推进地方课程、校本课程的研发，进一步挖掘地域红色党史故事精神内涵。

（二）创新思政课教学模式，实现课内课外深度融合

习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[10]高职院校思政课是讲好红色党史故事的主要渠道，为此要做到：第一，建设高素质创新型师资队伍。著名民俗学家卡伦·戴茨曾说：“在部落时代，讲故事的人对于记录与传承历史起着关键作用。”[11]在党史故事融入高职院校思政课教学过程中，思政课教师正起着关键作用，这就要求高职院校思政课教师在加强专业知识素养和职业道德素养的同时，更要加强党史学习提升综合素养，增强高职院校思政课教师积极将党史故事有效运用于课堂的自觉意识和能力。第二，努力在课堂中营造讲红色党史故事、体悟伟大建党精神的文化氛围。在思政课教学过程中，运用红色党史故事题材影视剧、红歌，可以有效推进思政教学对青年学生的影响力和感染力，从而使得理论突破书本界限触及学生心灵，潜移默化地将党史故事精神内涵融入高职院校学生价值理念中，促进学生自身良好价值体系的构建。第三，融合思政课的课外实践。习近平总书记曾言“每一个党史旅游景点都是一个常学常新的生动课堂。”纪念碑、博物馆等党史建筑是党史文化及其精神得以传承的宝贵资源，是推进课堂理论知识与课外实践活动有机融合的重要载体。思政课依托党史文化资源开展实地教学，定期组织带领学生到博物馆、展览馆等党史教育基地参观，到革命烈士纪念馆、烈士墓、纪念碑追思先辈事迹，对于打造体系全面的实践育人基地、探索实践育人新模式、提升思政课生命力意义深远。

（三）利用网络新媒体平台，实现线上线下有效衔接

恩格斯说，我们的理论“是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容”[12]。随着现代信息技术发展，互联网以其传播速度快、传播手段新、传播范围广的特点融入现代生活的方方面面，尤其是在教育领域的应用，使得青年学生更易于接受理论知识，实现高职院校思想政治教育线上线下有效衔接。互联网多媒体平台在促进学生对党史、国史学习中具有重要作用。因此，在讲授红色党史故事的过程中，在网络多媒体平台的使用上，一方面，在思政教学中，高职院校思想政治教育工作者可以利用现代多媒体信息技术开展立体化的党史文化教育，传播伟大建党精神，使其入耳、入心。如电视剧《平津战役》催人泪下，感人肺腑，讲述了天津解放过程中英雄先烈奋勇抗战的故事，可组织高职院校学生观看、小组讨论、红色配音、剧情演绎等，通过影视片身临其境的讲解和学生积极参与讨论，形成高职院校思政课教学的全新教学模式。另一方面，利用网络多媒体平台，可以发挥红色党史故事在校园文化建设中的直观性、灵活性、广泛性、开放性，以便与传统校园教育宣传方式有效衔接，实现创新拓展党史文化传播途径，构建与时俱进的党史文化建设体系。如对学生进行爱国主义教育、革命文化主题教育时，可充分利用网络微视频展播、抖音账号、微信公众号展播等形式进行党史故事宣讲，实现以党史故事为载体的党史文化体系建设。

（四）发挥高职院校学生主体地位，增强自我学习的主动性

现代教学理念强调要以学生为中心，教师与学生之间应该建立良性互动关系，从而形成师生积极互动的现代教学模式。高职院校在思政课教学中，可开设党史微讲堂等途径充分调动学生的积极性、主动性，推进党史文化教育更好地进学生头脑。如在开展爱国主义主题思想政治教育时，可以指定平津战役这一历史事件，让学生在课前准备好感兴趣的党史故事如李亚楼、张印山等一系列体现爱国主义精神的党史故事题材。把课堂交给学生，组织安排学生通过PPT、情景剧等演绎、讲授党史故事，以增进学生对历史事件的理解和把握，领悟其中的精神感召力。另外，还可通过学生与教师共讲一个党史故事的形式，针对党史故事具体情节开展班级讨论，以促进学生之间相互启发。教师以问题引导，从而有针对性地进行思想政治教育，激发高职院校学生爱国主义情感，把握践行爱国主义的方式方法，自觉把对祖国的感情内化于心，外化为青春实践，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。