创建家长学校?提升家长育人素养

［摘要］ 创建家长学校，全面提升家长的育人素养，对落实立德树人根本任务起着重要作用。家长学校可以提高家长家庭教育水平、缓解家校矛盾、促进学校教育模式的变革。但目前家长学校的发展还存在一些问题，本文从健全保障机制、开发优质资源、重构评价体系三个方面提出了家长学校改进策略。

［关键词］ 家长学校；立德树人；家校共育；校本策略

2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》（下文简称《家庭教育促进法》）正式实施，家庭教育由“家事”上升为“国事”。“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”家长学校是家长学习家庭教育知识、提升自身素养的场所，也是学校开展家庭教育的重要平台。创建家长学校为学校指导家庭教育提供了基本的机构保证。家长学校有助于全面提升家长的育人水平，对落实立德树人根本任务起着重要作用。

一、认清创建家长学校的现实价值

（一）可以担当立德树人的教育使命

习近平总书记指出，学校教育要努力践行社会主义核心价值观，把立德树人放在首位。大力创建家长学校，是实现家校共育、促进学生健康和谐发展的有效途径，是培养家长掌握科学的家庭教育理念和方法，与家长携手，共同承担培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人重要使命的有效策略。

（二）可以提高家长家庭教育水平

随着新一代父母对教育的日益重视，由教育所产生的焦虑感、挫败感、无助感与日俱增，部分家长缺乏科学的家庭教育理念和方法，这导致家庭教育收效甚微，甚至适得其反，与学校教育相悖，家校无法形成教育合力。成立家长学校，可以提高家长的家庭教育水平，引导家长以科学、合理的方式开展家庭教育，从而取得良好的教育效果。

（三）可以构建和谐家校关系

近年来，家长的文化水平迅速提高，他们持有不同的教育理念，对自家孩子的期望也各不相同。老师也不再是家长心中的“圣人”，家长不再一味地听从老师、学校的安排。隨着“家长进校园”的活动越来越多，家长参与学校工作的机会也越来越多，一些问题逐渐显露。由于家校教育观念不一致，加上缺乏沟通，导致家校矛盾频频出现。成立家长学校，相当于为家长主动打开一扇沟通的大门，借此机会，学校可以向家长逐步渗透教育理念，使家长认可并支持学校的决策。同时，家长群体还可以为学校的发展献计献策，双方齐心协力办好教育。由此，学校和家长形成一种互惠关系，有助于构建和谐的家校共同体。

（四）可以拓展家长教育资源

当前的教育以学校为主、家庭为辅，但家长是一个庞大的群体，蕴藏着丰富的教育资源。成立家长学校，可以充分利用家长资源，对学校教育进行补充，这也是学校教育由封闭走向开放的过程。例如，目前有些学校开展的“家长课堂”活动，邀请在金融行业工作的家长指导学生如何合理支配压岁钱，邀请从事医生职业的家长向学生普及传染病的相关知识及预防措施等。家长学校也可以将课堂搬到教室之外。例如，开展消防主题教育活动时，在家长的帮助下，组织学生走进消防大队；在家长的引荐下，围绕“环境治理、居家养老、生活便民”等主题，组织学生走进社区开展活动，培养学生的责任意识和乐于助人的品格等。这些都是学校教育方式的创新，也是培养学生综合素养的重要举措。

二、理性透视家长学校创建的现实困境

（一）运行保障机制不健全

首先，缺乏制度保障。目前，大多数家长学校都以学校为组织机构而成立，领导小组多由学校领导担任，但学校的教育重心是学生而不是家长，这使得家长学校缺乏制度保障，存在形式化的问题。其次，经费不足。家长学校的成立、运行需要资金，学校在经费紧张的情况下，向家长学校投入的经费严重不足，这让家长学校形同虚设。最后，人员保障不充分。尽管教师是教育专业人员，但在如何指导家长进行家庭教育方面并非专业人员，因此，学校需配备专业的培训导师。

（二）未能发挥教育作用

家长学校旨在为家长提供家庭教育的科学知识和方法，提高家长的教育能力。但受多方面因素的影响，家长学校的运行存在形式化的问题，未能实现对家长进行教育的目的。首先，由于专业师资的匮乏，对家长的培训和引导无法切中家庭教育问题的要害，达不到提高家庭教育效果的目标。其次，开展的培训活动较少关注家长的需求，因此，学校为家长提供的培训往往难以解决家庭教育中的关键问题，更无法满足不同家庭的差异化需求。每个学生的问题不同，解决方式也不同，简单化的家长培训无法教会家长有针对性地解决问题。

（三）缺乏有效的评价体系

家长学校缺乏有效的评价体系。评价的作用在于检验培养成果并为后续工作的改进提供方向。在学校，对学生的学习效果评价有多种方式，但在家长学校中，对家长的学习成果没有进行评价，或者仅是一些零散的评价。评价缺乏整体规划，导致评价具有一定的盲目性和随意性，这使得家长的学习缺乏责任感、紧迫感。同时，评价存在主体单一的问题，多以老师评价家长为主。这些问题导致评价的结果并未对后续工作的开展起到促进作用。

三、创建家长学校的校本策略

（一）健全保障机制：创建家长学校的前提

首先，学校要建立健全领导机制，成立领导工作小组。学校可成立以校长为主要负责人、各部门主任为小组成员的领导小组。成员分工明确，做到事事有人管、事事有人做。学校需要将家长学校的创建和发展纳入学校的整体工作规划中，将家长学校的工作目标定位为培养孩子德智体美劳全面发展，将教育方针、政策，科学的教育理念和方法作为工作重点，落实立德树人的根本任务。其次，制定完善的制度。系统的管理制度是保证家长学校健康发展的前提，因此，根据学校工作实际制定个性化、科学化、可操作性强的家长学校制度是十分必要的。比如，制定《家长学校教学管理制度》《家长学校工作章程》等。同时，学校每学年、每学期都要按照制度要求修订家长学校发展计划，并逐一落实。最后，家长学校的开展还需要有经费保障。学校要把家长学校硬件设备、师资培训、课程建设等费用的支出纳入学校经费预算中，不克扣、不占用，保障家长学校的正常运行。

（二）开发优质资源：创建家长学校的关键

1.提高师资水平

一方面，学校要借助家长学校发展的契机让学校老师“走出去”，参加全国各地与家庭教育相关的学习活动，促使老师更新教育理念，提高家庭教育指导能力，努力打造一支素质高、专业性强的师资队伍。同时，外出学习的老师回校后再面向全体老师做培训，提高全校老师的家庭教育指导水平。另一方面，学校还要“请进来”，邀请省、市、区不同层级的专家走进学校，实地指导家长学校工作。同时，以课题研究带动老师专业发展，不断提高老师的科研水平，推动家长学校高质量发展。

2.完善课程体系

首先，要保障基础课程。在家长学校的培训课程中，最基本的内容是向家长宣传党的教育方针、教育相关法规和政策。同时，还要根据中小学生的发展特点，设计安全教育、心理健康、亲子关系、品德修养、行为习惯、学习方法等方面的课程，帮助家长掌握孩子成长的规律，助力孩子健康成长。

其次，要丰富特色课程。家长学校可以根据不同的学段设计不同的主题，有针对性地引导家长解决孩子成长过程中的问题。比如，在小学低年段，孩子剛进入小学，可聚焦阅读习惯、书写习惯等方面的培养，也可从人际关系、独立自主能力等方面开展培训；在小学中年段，孩子的学业负担加重，可从提高学习效率、缓解压力、树立目标、心怀梦想等话题入手；在小学高年段，学生逐步向青春期过渡，可聚焦认识青春期、异性交往、悦纳自我、人生规划等话题。中学时期，还可加入升学与职业规划等话题。不断丰富课程内容，有助于家长有针对性地解决孩子出现的问题。

3.整合家长资源

家长们从事不同的职业，他们的人生阅历和专业技能可以为学校教育提供丰富的资源。汇集家长资源可以形成一个巨大的家长资源库，学校邀请家长作为“家长老师”进校上课，不仅能够充分发挥家长的特长，还能弥补学校教育的不足，丰富学校教育方式，为学校发展注入新的活力。

学校还可鼓励、指导家长积极参与学校管理。家长通过参与学校管理与决策，可对学校的教学内容、教学方法等提出意见和建议，促使学校持续改进，提高教育质量，实现家校合作共赢。

（三）重构评价体系：创建家长学校的导引

评价是家长学校建设中的重要环节。首先，学校要建立完善的、可实施的评价体系。针对家长学校工作过程中的各个环节拟定系统的评价方案，对日常工作、活动制定具体的评价标准。其次，要发挥评价的管理、诊断、激励等方面的作用。对评价的结果进行分析，从中发现工作中的优点和不足，从而改进工作。最后，还应努力实现评价主体的多元化。家长、老师、学生都可以作为评价主体。比如，可以邀请孩子进行访谈，询问他们对本学期父母行为的看法，也可以设计调查问卷让家长对家长学校的整体工作进行评价，并提出建议。重新构建完善的评价体系，可以促进家长学校的发展，落实立德树人的根本任务。

总之，创建家长学校是落实立德树人根本任务的重要举措之一，它可以让家长真实、有效地参与孩子的成长，用科学的方式推动孩子健康成长。

［参考文献］

［1］张翠丽.“一体两翼”构建家长学校运行模式[J].现代教育，2022（12）.

［2］靳洁蓉.拓宽家校沟通途径以及提高家校合作成效路径探析[J].甘肃教育研究，2023（05）.

周学兰   江苏省南京市江宁区汤山中心小学。