电工电子课程资源库的建设探究

赵婉君

渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105

0 引言

电工电子教程是一门理论与实践相结合的课程，是为高等院校工科非电类专业开设的一门重要的专业基础课。通过本课程的学习，学生可以掌握基本的电工电子学理论知识，具有电工及电子技术的分析和应用能力，具备解决所学专业涉及电学问题的能力，为后续核心专业课程的学习打牢基础，并为大学毕业后从事工程技术工作和科研工作奠定一定的电学功底。

建设电工电子课程资源库的目的之一是优化创新教学内容，为教师教学提供完善的教学资料，教师利用丰富的课程资源能够更好地进行教学设计和教学实践，同时提高自身信息化教学水平。第二个目的是学生能够利用线上课程资源有效地进行预习、复习、练习、测试和拓展知识，提高学生的学习自主性，提升学习效果和信息化学习能力。第三个目的是实现本校专业群内和其他高职院校中非电类相关工科专业的课程资源共享[1-3]。最终通过课程资源库的建设，将电工电子课程打造为能培养学生的逻辑推理能力、工程素质、实践能力和创新思维的线上开放型共享课程。电工电子课程资源库建设和应用的具体实施方案是首先明确教学目标、教学体系和教学内容，其次制作电子教材、电子课件、教学视频等数字化教学资源，并为课程资源融入课程思政元素，建立课程思政案例库，最后借助线上平台实现资源库的应用和共享。

1 明确教学目标和教学体系

以知识、能力、素质全面协调发展的教育理念为指导，教学目标的设定是三个维度的，涵盖知识目标、能力目标和素质目标。知识目标是掌握电工电子元器件的基本原理、特性分析，掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识；能力目标设定为熟练使用常用的电工仪器仪表和电工工具，如万用表、电烙铁、信号发生器、示波器等，并具有识别、选用和测量常用电子元器件的能力，能够分析、设计、搭建典型电路；素质目标定为培养精益求精的工匠精神、严谨求实的科学态度、专业高超的工程素养、严肃认真的工作态度。

教学内容上，采用模块化教学体系，有助于学生对课程内容的理解和掌握，同时也解决了课程内容多和学时少的问题。电工电子教学内容分为五大模块：电工基础模块、模拟电路模块、数字电路模块、工厂供电及安全用电模块、电气控制模块。电工基础模块中包含直流电路、正弦交流电路和三相交流电路三个子模块，学习分析直流电路、交流电路的定律和方法；电气控制模块中，学习电动机、低压电器等设备的结构、电气控制电路的原理和应用；模拟电路模块中，分为半导体器件、放大电路和直流稳压电源三个子模块，学习基本半导体器件、基本放大电路、多级放大电路、集成运算放大电路、整流滤波稳压电路；数字电路模块中，分为组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和实现两个子模块，学习基本门电路、组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路；工厂供电和安全用电模块分为变压器、工厂供电和安全用电三个子模块，学习变压器的构造和特性、工厂供电和用电系统、安全用电常识、电类操作规范、触电急救。

2 数字化教学资源的制作

围绕上述教学目标和教学内容，开展数字化课程教学资源的建设。首先编写课程电子教材，电子教材以任务为导向，涵盖实训任务，适用于高职院校的学生，而高职学生更需要掌握的是电路分析和设计的方法，因此在编写过程中要注重深浅适度、更加侧重方法的掌握、重视理论与实践的结合，电工电子教学中理论性很强的数学推导适当省略[4]。第二步，为电子教材的每个任务编写电子教案，电子教案用于指导教学，明确教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学内容、教学活动、练习与作业。第三步，基于电子教材的内容和电子教案中的教学思路制作电子课件，电子课件既可供教师日常教学使用，又便于学生温习课堂学习内容，电子课件的形式能够吸引学生的注意力，适当融入教学动画；电子课件的内容做到条理清晰、重点突出。第四步，基于电子教材和电子课件制作教学视频，项目的每个任务便于学生课前的预习和课后的温习，同时便于学生进行自主学习。第五步，以选择题、填空题、判断题、问答题、计算题为题型，整理出用于知识巩固和测试考查的电子习题库，对于学生易错题和难题附有解析。最后，建设拓展资源，包含行业资料和工程应用实例，将理论联系实际，让学生了解电工电子技术的发展现状。

3 课程思政元素的融入

课程思政是新时代对高等教育提出的新要求，如何将思政元素恰当地融入教学中达到育人细无声的效果是建设电工电子课程资源库过程中研究的一项重要问题[5]。为此，建设了课程思政案例库，便于教师在教学过程中融入思政元素。思政元素包括培养学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和职业素养，引导学生树立科技兴国的理念，鼓励学生科技创新，激发学生的爱国情怀和民族自豪感等。比如在讲解电阻元件时，讲述物理学家欧姆在孤独困苦的环境中，坚持不懈地进行科学研究，亲手制造用于研究的仪器，最终发现欧姆定律，引导学生感悟出任何科学上的创新和进步都必须持之以恒付出艰辛的努力；直流稳压源的设计与实现的任务中，讲述我国完全自主研发的大容量充油银锌蓄电池被用于蛟龙号载人潜水器，蛟龙号是由我国自行设计、自主集成研制的，进而激发学生的民族自豪感和爱国情怀，使其意识到科技创新是国家的核心竞争力，鼓励学生挖掘创新的理念、迸发出创新的火花；工厂供电的教学中，讲述“西电东送”工程缓解了东部地区用电紧张的情况，同时促进了西部地区经济的发展，实现了资源的合理配置，优化了能源结构，引导学生树立大局意识，培养全局观念，处理好局部利益和整体利益的关系。数字电路的教学中，以中国超级计算机作为导课内容，讲述中国超级计算机的发展和近些年在研发超级计算机的过程中取得的好成绩，以及工厂供电中讲述中国电力系统的腾飞，装机量和发电量世界第一，电网稳定性世界领先，通过这两个案例的学习学生可以见证中国崛起的历程，认识到科技兴国的重要性，鼓励学生为国家科技发展贡献自己的一份力量。

4 教学资源库的推广和应用

完成数字化课程资源的制作后上传至平台，借助在线教育综合平台（优慕课平台） 开设课程，进行资源库的推广和应用，至此完成线上课程的打造。电工电子线上课程作为课堂教学的辅助手段，为线下教学、线上线下混合式教学、线上教学提供支撑，进而实现讲授、学习、实践、考核等全过程改革。借助平台上数字化和信息化的课程过程记录，教师能够掌握每个学生的学习情况和进度，可以根据学习情况及时调整教学方法。对于学生而言，学习过程自主开放，课程内容可以反复学习，学习成效能够得到有效反馈，获得良好的学习体验。在考核方面，一改以往以期末考试为考核指标的传统评价体系，重视学生学习课程的全过程，借助线上平台的学习记录，可以实现预习、复习、练习、测试、期末考试等多维度综合评价，实现过程化考核新型考核模式的转变[6]。在教学资源库平台的应用过程中，根据教师教学效果和学生学习效果的反馈对教学资源进行调整，不断完善电工电子教学资源库。

5 结束语

遵循四个步骤完成电工电子课程资源库的建设工作：确立教学目标和教学体系；制作数字化教学资源；融入思政元素建设课程思政案例库；借助线上平台实现资源库的应用和共享。取得研究成果如下：建设出较为完善的电工电子课程资源库；实现高职院校非电类工科专业内电工电子课程资源的共享；打造出适用于高职院校的电工电子线上开放性课程。同时，在课程资源库的建设过程中，教学团队教师的教学理念、教学水准也得到提升。需要注意的是，课程资源库不是一成不变的，在教学应用中要根据教学的效果和反馈以及行业内电工电子技术的发展，不断补充、完善、更新资源库内容。