开展小组合作 优化班级管理

胡玉湘

班级管理，是每一位班主任的必修课。在“双减”背景下和新的育人模式下，如何实现班级管理提质增效，为班主任、科任教师、家长减负，为实现“三全育人”提供实践经验？笔者认为，在班级日常各项管理中，应用小组合作学习模式，将管理工作放权于学生，有助于他们产生自主管理意识，进一步促进良好班风的形成。

一、小组合作是践行“三全育人”理念的重要抓手

“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人。初中阶段，要实现全员育人，首先要实现学生自育，而实现学生自育的重要抓手，就是良好的班级管理。因为良好的班级管理，不仅可以维持良好的学习秩序、营造良好的学习氛围，还能全面培养学生的学习能力、塑造学生良好性格等，为学生的终身发展奠基。在此背景下，班级管理工作采用学生小组合作学习模式，可以培养学生自我管理的能力。

比如，羊山中学现有在校生约8000人，为实现“让每一个学生更好地成长为最好的自己”的教育愿景，提出了基于小组合作的“美乐智慧课堂”教学模式，以小组合作学习为抓手，促进学生健康成长。需注意的是，该模式实施过程中，班主任要在分组、分工、竞争互助、评价等环节，给予学生科学引导。

二、小组合作模式的具体实施

小组合作学习模式，作为一种培养学生自主管理、自主约束、自主合作、自主探究的教学模式，体现在学习、生活、校内、校外等全方位、全视角的深度自主管理上。如何划分小组，是需要班主任慎重思考的问题，也是班级管理能否达成自主的关键。

具体分组时，班主任可以参考学生的性别、性格、习惯、平时表现等情况，对学生进行归类，在成员分配上讲求“有差异性，更有互补性”，使得每个小组的学生人数、实力均衡。

在小组成员的分工上，班主任可制定“组员各司其职，人人参与管理”的组规，使每个学生都树立集体意识、承担小组发展的责任。此外，班主任还可在班内设学习委员、卫生委員、纪律委员、行为规范监督员、安全委员等岗位，与各小组做好配合，一起为班集体的发展助力。

小组合作学习模式中，组长的示范性和引领性十分关键，组长人选直接关系到本组的团队凝聚力和小组的发展潜力。因此，班主任在任命小组组长时，可选定多名综合素养、发展良好的学生作为候选人，鼓励他们自由竞聘，最终结合学生的投票情况来确定组长人选。

为了激励其他学生，组长选聘可每半学期进行一次。小组成立后，班主任要及时明确小组的管理内容、组规，营造健康、和谐、轻松的班级氛围。

小组建设、小组应用是小组合作模式下班级管理最基础的保障。要实现班级管理高效、减轻班主任管理负担，每一位科任教师必须厘清以下问题：小组是怎么建立的、组规是怎么制定的、小组的作用有哪些、小组的调动方式有哪些、小组的评价方式有哪些……只有了解小组，才能用好小组。

因此，在备课上，科任教师可以综合考虑学生小组的学习情况，预设适合各小组学生探讨的问题（问题难度要有层次）;在研习探究环节，可放权学生小组自主讨论、总结，并组织各小组选派代表发言。只要科任教师能够利用好学生小组，便能使每一个学生在课堂上充分吸收知识。此外，小组合作学习模式在有效提高学生学习效率的同时，对班级管理也发挥着积极作用。

比如，学生作业的收取或分发，会出现场面混乱的情况，科任教师不能第一时间统计出作业的收取情况。小组合作学习模式下，作业的收取或分发以小组为单位进行，可以有效避免秩序混乱，科任教师也可在小组汇总的作业统计情况中了解学生作业的完成情况，进而有针对性地指导学生完成作业。

再如，在学习方面，为了充分调动学生参与课堂的积极性，班主任可以与科任教师进行研讨，为班级制定详细的考评方案，分别从课堂表现、作业情况、考试情况、品行情况等方面对学生量化管理，进一步优化学习小组，使课堂成为学习小组积极表现的主阵地。

三、线上线下融合让协作省时省力

假期内的互助学习共同体活动、社会实践课堂、研学等，都可以采用小组合作学习模式，它们能够将小组合作的优势进一步发挥。

比如，学校组织学生外出参加研学活动时，学生在小组合作下做到上下车迅速、就餐过程文明等，一切井井有条，展现出良好的品德素养。

小组合作学习模式下，合作式的监督管理能够渗透到学生的方方面面。比如，双休日里，小组组长会督促、提醒组员完成作业，并及时发现、解决大家遇到的作业困难;集体外出时，小组成员会一起商定路线与活动项目……小组合作学习模式，让学习不再只发生在教室和家庭的“两点一线”间，它使学习生活更加亲近自然、贴近现实，让学生受益终身。

四、有助于为教师减负

班级管理过程中，从长远角度来看，班主任使用强制手段也会使班级井井有条，但不利于学生的身心发展，不利于学生自觉性的唤醒，更不利于班集体凝聚力的形成，不利于增强学生的团队合作意识、集体荣誉感。而小组合作学习模式，则有利于将班主任从纷繁的事务中解放出来，站在更高的角度观察每个学生、思考班级管理方法，冷静审视班级管理中的漏洞，从而准确“诊脉”，精准“施治”，达成教育的预期效果。

此外，小组合作式的班级管理有利于发挥模范生的引领作用，在学生之间形成良性竞争;有利于不同层次学生获得锻炼的机会，增强每位学生的班级责任感，壮大班级凝聚力;有利于学生之间互相帮助，使学生真正成为班级的主人，形成良好的班风学风。

总之，将小组合作学习模式应用于班级管理，可以有效激发学生的进取心，增强他们的合作意识、集体意识，使学生实现自我约束、自主管理，提升自身的品德修养，最终成长为德智体美劳全面发展的人。

（责 编 于 安）