以教育家精神为引领，做有情怀的教育人

程振华

教师是立教之本、兴教之源，是实现中华民族伟大复兴的重要力量。

如何凝聚起广大教师的力量？习近平总书记希望广大教师“大力弘扬教育家精神”，这为新时代教师队伍建设指明了前进方向，教育家精神应该成为广大教师的共同价值追求和精神引领。

一、坚守初心，以“以文化人”的教育情怀，寻教育本真

教育情怀是中国特色教育家精神的内在自觉。具体表现为“心有大我、至诚报国”的精神追求，“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，对“家国天下”的责任担当。

首先，回归初心，明晰自身使命。作为一名基层教育管理者，找寻教育本真道路，明晰自身使命，方能无愧于自己肩上的这份责任。如何让教育回归初心？我校在每学期开学初通过“用心做最本真的教育”“放心，这里有我！”“握好每一棒”等启迪人心、发人深省的师德课，激励全体教师在新征程中不忘初心、牢记使命。

其次，叩问初心，科学审视职责。学校的发展既要坚守一些传统的符合规律的做法，又要顺应时代发展的要求去改进实施策略，更要有批判精神，时时检视自身是否偏离教育初心。比如题海战术，比如非考试科目的被侵占，比如弱化的体育课强度，比如安静的课间十分钟，都是值得反思与改进的。走到师生中间做好倾听与沟通，突破惯性思维和路径依赖，以前瞻的眼光，以学生身心健康全面发展的根本目的去做教育……我们要时时叩问初心。

再次，校正初心，实践检验发展。做以人为本的教育，摒弃教育功利思想;做全面发展、有活力的教育，多元评价助推成长。作为教育管理者，作为国家教育方针政策具体实践层面的组织者、引领者，这“最后一公里”的方向和姿态至关重要，不能只盯着学生的考试成绩。学校开展“童”样暑假别样“睛”彩、参观科技馆和气象馆等综合实践活动，用“实验、体验、创新、拓展、融合”式活动助力学生全面发展。

二、乐教爱生，以“启智润心”的人文情怀，促生命成长

“感人心者，莫先乎情”。人文情怀是中国传统文化的重要内容，更是教育家精神的核心及灵魂，表现为“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，“启智润心、因材施教”的育人智慧。

乐教爱生，争当好榜样。教育是爱的事业，教师是爱的使者。勤修仁爱之心，是教师站稳三尺讲台、躬耕教育事业、培养时代新人的必然要求，也是加强师德师风建设的重要内容。我校通过各种途径夯实师德师风建设，涌现出一批“开封好人”——扎根学校35年备受学生喜爱的王迎老师;不顾病痛，拄着拐杖坚持上课的任永合、马晓宇、赵颖老师;等等。学校教职工为他们感到自豪，更以他们为榜样，争做“乐教爱生”的好老师。

甘于奉献，树立大志向。“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”教师对学生的爱就是扎根讲坛、默默耕耘。学校把教育家精神融入教师工作培养的全过程，通过明智论坛、河南教育家书院师德讲堂等培训活动，激发教师甘于奉献的热情和决心，树立为国家培养栋梁之材的大志向，培育未来教育家的“种子”。

启智润心，练就铁肩膀。人民教育家于漪说：“教育从来不是结果，而是生命展开的过程。”在这一过程中，教育者应该用独到的智慧、学识与方法，练就过硬本领，为学生成长引路，让每个学生都有人生出彩的机会。这种育人智慧的基础，是教育者扎实的学识和厚重的素养。为帮助青年教师快速练就铁肩膀，“青蓝工程”师徒结对应运而生，骨干教师一对一地为青年教师点优点、指盲区、教方法、解困惑，使其得以快速成长，并有效指导学生全面成长。

因材施教，收获真本领。在育人过程中，教育者要通过启发引导使学生明白道理并深入思考，遵从学生的身心发展规律，根据不同学生的实际情况因材施教。这对于青年教师而言有些难度，而“身边名师”即是“专业教育家”。学校发挥“中原名师”孟宇杰、“省名班主任工作室主持人”葛瑞华等各类名师、名班主任、教学团队引领作用，努力培育未来教育家，使教育家精神成为新时代赓续不绝的力量源泉，引领广大教师启迪智慧、滋养心灵、潜心从教。

三、勤学笃行，以“躬耕教坛”的为民情怀，圆复兴之梦

涵养为民情怀，勇担为民使命，是中國特色教育家的目标。教育者既要正己修身，淬炼“言为士则、行为世范”的道德情操，更要在行动上、实践中保持“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。

为民情怀以“修身”为前提，“言为士则、行为世范”则描述了修身的最高境界。教育者做到“言为士则、行为世范”，其教育影响不再局限于学校范围，对学生发挥作用，还会超越教育范畴，成为世人效法的榜样，成为引领社会前行的灯塔。学校之外，把毕生精力投入贫困山区生态坚守和科技富民事业中的太行山“新愚公”李保国;用生命点滴书写人生精彩华章、牢记立德树人使命的“最美教师”张桂梅等，都是优秀教师的代表。他们用高尚的道德情操诠释“言为士则、行为世范”的深刻内涵，用模范的言行引导学生潜心学业、明德修身。学校之内，我们以最美“园丁”、先锋党员为标杆与楷模，立己达人，严格垂范，发挥润物无声的教育影响。

为民情怀当有“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。勤学笃行是知行合一的重要体现，强国建设需要大量勤学笃行、求是创新、躬耕不辍的教育者。勤学笃行表现在终身学习的践行上。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育者，只有勤于学习，坚持学习，具备扎实的专业知识和渊博的文化知识，才能站稳讲台，与时俱进，培养出高素质人才。作为教育管理者，更要勤于学习管理知识，以科学精细化的管理引领学校向着高品质的目标迈进，勤于学习教育教学业务知识，引领教师快速成长。勤学笃行还表现在敢为天下先的胆识气魄中，要敢于创新、与时俱进、勇担使命，以满腔热情当好新时代教育长征路上的开拓者。

（作者系开封市第二师范附属小学副校长）

（本栏责编 再 澜 林 岚）