基于COMET能力模型的信创软件人才培养模式创新研究

力志?胡滨

摘要：本文通过对COMET能力模型的分析和应用，提出了一种以实践为导向、注重综合能力培养的信创软件人才培养模式。该模式以培养学生的创新思维、软件开发技能和行业适应能力为目标，通过项目实践、实习实训和行业合作等方式，全面提升学生的职业素养和实践能力，研究旨在基于COMET能力模型，探索一种创新的信创软件人才培养模式，以满足行业的需求。

关键词：COMET能力模型；信创软件；人才培养；实践导向

随着新一代信息技术的快速发展和互联网的普及，软件行业的需求不断增长。信创软件人才具备模型驱动工程和软件开发的综合能力，培养这样的人才可以提高软件开发的效率和质量，推动软件行业的发展。当前软件行业对于信创软件人才的需求量大于供给量，存在人才短缺的问题。COMET能力模型在人才培养中提供了系统化的框架，帮助组织和个人全面考虑培养过程中的关键要素，并制定有效的培养策略。它能够帮助组织更好地理解人才的需求和发展方向，同时也能够帮助个人了解自己的能力和发展路径，从而实现更有效的人才培养。因此，COMET能力模型是创新人才培养模式中不可忽视的重要一环。在当前的信创软件产业对于专业人才提出更多职业素养和实践能力方面要求的背景下，研究如何基于COMET能力模型对人才培养进行创新被赋予了深远的学术价值和研究意义。

一、人才培养的需求及COMET能力模型定义

（一）人才培养需求

信创软件行业对人才培养有多方面的需求，包括解决问题的能力、创新能力、团队合作与沟通能力、学习能力等等。这些需求反映了行业的快速发展和多元化，人才需要具备综合的能力和素质，才能适应行业的要求并取得成功。信创软件行业需要人才具备解决问题的能力。这包括分析和理解问题、提出解决方案、实施方案并进行测试和调试的能力。人才需要具备良好的逻辑思维和问题解决能力，能够独立思考和解决复杂的技术难题。同时，信创软件行业对创新能力的需求非常高[1]。人才需要具备创新思维，能够提出新的想法和解决方案，推动技术的不断进步和创新。创新能力包括对新技术的敏感度、洞察力和创造力，能够将创新想法转化为实际的软件产品或解决方案。此外，信创软件行业是一个快速发展的行业，技术更新换代迅速。人才需要具备持续学习的能力，不断跟进行业最新的技术动态和发展趋势。其需要主动学习新的技术和工具，并能够快速适应变化，保持竞争力。

（二）COMET能力模型定义

COMET是一种用于评估个体在特定领域或任务中的能力和潜力的能力模型，它考虑了能力、机会、动机和环境等关键要素[2]。COMET模型的意义在于帮助理解个体在人才培养中的全面情况，它不仅关注个体的能力水平，还考虑了机会、动机和环境等因素的影响。通过对这些要素的综合评估，可以更准确地制定人才培养计划和策略，提供有针对性的培训和发展机会，激发个体的动机和潜力。同时，COMET模型也能帮助组织和教育机构更好地了解人才的需求和适应环境，从而更好地进行人才选拔和发展规划。因此，COMET模型在人才培养中的意义在于促进个体能力的全面发展，并提供个性化的支持和指导。

二、信创软件人才培养的主要问题

（一）教育体系滞后

信创软件行业包括各种不同的领域和应用，如人工智能、大数据、云计算等。每个领域都有其特定的技术要求和需求。然而，教育机构的课程设置通常较为广泛，无法涵盖所有细分领域的技术要求。这可能导致学生在特定领域的技术知识和技能上存在不足。

由于教育体系滞后于行业需求，可能导致信创软件行业的人才供应不足。该行业需要具备最新技术知识和实践经验的人才，但教育机构培养出的毕业生可能无法满足这些要求，从而导致人才缺口。此外，教育机构的课程设置与实际工作要求可能脱节，导致毕业生在就业时的技能与行业需求不匹配。雇主可能需要额外投入时间和资源来培训新员工，使其适应实际工作环境，从而增加了企业的成本和风险。

（二）缺乏实践经验

传统的教育模式注重传授理论知识，而相对较少提供实际项目的实践机会。课程通常更注重基础理论知识的教学，而实际项目的实践机会有限。这导致毕业生在毕业时缺乏实际项目经验，无法迅速适应实际工作环境。除了受教育机构的限制，学生在校期间也可能面临实践机会匮乏的问题。缺乏与实际项目相关的实习、实训或实践机会，使得学生在毕业时无法积累足够的实践经验。

这种情况导致毕业生在进入工作岗位时需要一定的适应期，因为其缺乏实际项目经验。其可能需要一段时间来熟悉实际工作环境、掌握实际项目开发流程和工具，从而无法立即胜任工作。缺乏实践经验的毕业生可能在实际工作中遇到挑战，导致工作效率较低。其可能需要额外的培训和指导，以弥补实践经验的不足，这可能会对团队的工作效率和生产力产生一定的影响。

（三）行业创新受限

信创软件行业处于不断发展和创新的状态，新的技术和工具层出不穷。这种快速的技术更新需要从业人员不断学习和更新知识，以保持竞争力。但是，院校可能无法及时跟上技术的更新速度。院校需要投入大量资源来研发和提供最新的课程和培训内容，但由于技术的快速发展，他们可能无法及时更新教材和培训计划。缺乏持续学习和更新的机制会导致从业人员的技术知识滞后于行业的最新发展。这可能使他们无法应对新的技术挑战，影响工作效率和质量[3]。此外，行业对于持续学习和更新的人才有着更高的需求。如果从业人员无法跟上行业的技术更新，其就业竞争力将下降，可能面临失业风险，而如果人才无法及時跟进最新的技术发展，行业创新和竞争力就会受到限制，可能导致整个行业的发展速度放缓。

三、基于COMET能力模型的信创软件人才培养模式创新

（一）基于COMET能力模型的教育体系优化

首先，基于信创软件行业的需求和趋势，确定核心的能力要求。这些能力可以包括技术能力（如编程、算法、数据分析等）、沟通与协作能力、创新与解决问题的能力等[4]。COMET能力模型提供了全面的框架，可以帮助识别和定义这些核心能力，可以参照表1所示。

根据表1所示框架，教师需要对现有的课程进行评估，分析其与核心能力的匹配程度。COMET能力模型提供的框架可以作为评估的工具，帮助教育机构识别课程中存在的缺口和不足之处。通过评估，可以确定需要改进和调整的领域。而基于COMET能力模型的评估結果，重新设计课程，将核心能力融入课程设置中。这包括更新课程内容、引入新的教学方法和学习资源，以及设计项目和实践环节，以培养学生所需的技能和能力。这样的模型应用可以确保学生毕业时具备行业所需的实际能力和综合素质，更好地满足信创软件行业的需求。

（二）基于COMET能力模型的实践机制构建

为了解决传统的教育模式缺乏实践经验的问题，可以运用COMET能力模型构建应用框架[5]。根据COMET能力模型将人才的实践方向划分为知识、技能、心理素质和实践经验四个方面，在每个能力维度上构建相应的实践策略，如表2所示。

根据表2所示，院校要将理论知识与实践相结合，引入项目驱动的学习方法，让学生在课程中参与实际项目的开发过程，并通过课程作业和项目评估来评价学生的实践能力。同时，建立基于实践经验的评价体系，将学生在实际项目中的表现纳入评估范畴，包括项目成果、解决问题的能力、团队合作能力等方面，以全面评估学生的实践能力。

此外，院校要与企业、研究机构建立紧密联系，共同开展项目研究和实践活动。通过与行业合作伙伴的合作，学生可以接触到真实的项目和问题，提升实践能力，为企业解决实际问题提供帮助。院校还要配合实践教学的开展，建立导师制度，为学生提供个性化的指导和支持。导师可以是教师、企业专家或行业从业者，他们可以指导学生参与实际项目、解决问题，并提供职业规划和发展建议[6]。

（三）基于COMET能力模型的培训创新化

为了解决行业创新受限问题并建立创新人才培养体系，需要明确行业创新所需的核心能力。院校可以与企业共享如表1所示的COMET能力模型框架，并通过与企业的合作了解行业的最新需求和趋势，然后将这些核心能力转化为培养目标，随时更新培训框架的内容。同时，依照表2所示的能力维度，采用创新的教学方法如项目驱动教学、案例教学、团队合作等，培养学生的创新思维和实践能力。

在具体的培训措施上，要针对学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的教育方案，让学生根据自身兴趣和发展方向进行自主选课。例如，学生可以根据自己对人工智能、移动应用开发或大数据分析等领域的兴趣，选择相应的选修课程来深入学习和发展。为了培养学生的实践能力和解决问题的能力，应提供多样化的实践项目选择。学生可以根据自己的兴趣和发展需求，选择与行业企业合作的项目，例如开发一个创新的软件应用、解决一个实际的技术难题等。通过参与实践项目，学生可以将所学知识应用到实际场景中，提升专业能力和创新思维。同时，院校要利用技术手段对学生的学习情况和能力进行评估和反馈。通过在线学习平台或学习管理系统，收集学生的学习数据和作业成绩，并根据学生的表现提供个性化的反馈和建议。例如，根据学生的学习进度和理解程度，推荐适合他们的学习资源和进阶课程。

这种基于COMET能力模型的创新策略能够有效地解决信创软件专业行业创新受限问题。通过与行业紧密合作，将学生培养成适应快速发展和创新的人才，推动行业的创新和竞争力的提升，并促进整个行业的发展速度加快[7]。

四、结束语

COMET能力模型是一种基于能力的人才评价模型，通过研究基于COMET能力模型的信创软件人才培养模式，可以为软件行业提供更多符合需求的人才，缓解当前人才短缺问题，也为其他领域的人才培养提供借鉴。在具体的COMET能力模型应用中，也要结合信创软件产业的人才需求特点，应用COMET能力模型构建相应的能力评估框架和能力维度框架。依靠COMET能力模型构建的框架，对产业所需人才的能力要求和素质要求进行分析，对应性调整课程内容，保证课程教学内容与产业发展的适应性，保证培训出的人才能力及素养与相关岗位的适配性，最终实现人才的良好培养和供给，既为院校学生的求职就业打好基础，也为产业发展提供充分的人才援助。