新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广途径研究

李凡

摘要：新媒体时代，社会阅读呈现出便捷化和智能化的特点，潜移默化地改变了少儿群体的阅读方式和阅读偏好。文章阐述了新媒体的概念，分析了阅读对于少儿成长和发展的重要性和公共图书馆开展少儿阅读推广的必要性，罗列了新媒体时代背景下公共图书馆少儿阅读推广存在的问题，提出了适用于新媒体时代公共图书馆的少儿阅读推广途径，以期公共图书馆能够抓住时代机遇，利用新媒体技术和平台拓宽阅读推广服务路径，提高阅读推广效率，引导少儿读者积极进行精细化、深层次阅读，进而养成良好的阅读习惯。

关键词：新媒体时代；公共图书馆；少儿阅读推广

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2024）03-0023-03

1新媒体的概念

新媒体是依托新的技术支撑体系出现的媒体形态，主要载体为互联网。新媒体主要有三种呈现方式，分别为有线传输新媒体、移动新媒体及数字模拟信号新媒体。新媒体时代，人们能够随时随地使用电脑、智能手机等终端设备访问互联网获取和分享信息，这种数字化的阅读模式有助于公共图书馆资源利用率的提高。

2阅读对于少儿成长和发展的重要性

良好的阅读习惯对一个人的成长和发展至关重要。少儿阶段是培养阅读习惯的黄金时期，少儿家长应在该时期引导孩子树立阅读理念，养成良好的阅读习惯，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。此外，少儿还可通过深入阅读的方式学习大量知识，不断提升独立思考的能力，主动探索和了解世界，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3公共图书馆开展少儿阅读推广的必要性

目前，落实素质教育是我国教育领域的主要工作方向。有关部门和机构若想有效提升中小学生的综合素养，大力开展阅读推广无疑是最好的选择，原因是阅读推广具有覆盖范围广、成本低、可行性强等优势。随着我国进入具有中国特色的社会主义新时代，公共图书馆对阅读推广的重视程度越来越高，开展的阅读推广活动越来越多，在一定程度上能帮助少儿读者养成良好的阅读习惯。新媒体时代的到来，又为公共图书馆少儿阅读推广工作的开展提供了新的动力，已有多家公共图书馆通过新媒体平台实时对外发布其阅读推广活动资讯，并与读者进行线上互动，引导少儿读者广泛参与阅读推广活动，并以多样化、个性化的阅读推广服务满足他们的实际阅读需求。公共图书馆利用新媒体技术开展的少儿阅读推广活动多为线上活动，少儿读者可随时随地获取公共图书馆海量的馆藏阅读资源，同时少儿家长也能够方便、快捷地使用相关资源，提升阅读指导能力。此外，还有部分公共图书馆与学校进行合作，共同开展少儿阅读推广活动，有效提高了馆藏资源利用率，激发了中小学生的阅读热情。

4新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广存在的问题

4.1阅读推广形式单一

目前，多数公共图书馆仍沿用传统、单一的少儿阅读推广工作模式，仅注重少儿阅读推广活动的规模大小，虽然投入了大量的财力及人力、物力资源，并不断加大宣传推广力度，但活动效果不尽如人意，导致相关资源被白白浪费，使少儿丧失阅读热情。造成此类问题的根本原因在于，公共图书馆策划开展的少儿阅读推广活动无法满足少儿的实际阅读需求，没有建立符合少儿身心发展特点的科学认知工作体系，且对于创新少儿阅读推广活动形式不够重视，导致少儿读者在参与相关活动过程中的阅读体验较差，活动效果不佳。

4.2少儿经典读物数量不足

目前，公共图书馆馆藏少儿经典读物的数量严重不足。相关调查结果显示，童话故事和动漫卡通类的少儿读物因印刷精美、艺术性强而备受少儿读者青睐，少儿家长则更倾向于为孩子选择教育类读物。因此，公共图书馆在开展相关资源建设工作的过程中，着重采购特定种类的少儿读物，导致馆藏经典少儿读物数量不足。

4.3阅读推广活动的深度和广度不够

目前，公共图书馆少儿阅读推广活动的针对性不够强，存在形式化及宣传不到位等问题，且缺乏常态化的少儿阅读推广工作机制，活动知晓率不高，活动效果不佳。部分公共图书馆没有制定符合公共图书馆发展要求的长远工作规划，仅注重少儿阅读推广活动的短期效益，无法满足少儿读者的多元化阅读需求。

5新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广途径

5.1鼓励多元主体共同参与

5.1.1增强少儿家长的阅读指导意识。公共图书馆应根据少儿的阅读兴趣、阅读偏好及性格特点创新少儿阅读推广活动形式，引导少儿及其家长进行深度的亲子阅读，以提升少儿的表达和学习能力，纠正他们的不良阅读习惯。新媒体时代，公共图书馆应积极引导少儿家长最大限度地发挥“启蒙教师”的作用，增强他们的阅读指导意识，具体做法如下：一是加强与少儿家长的合作，共同制订行之有效的亲子阅读计划，开展演讲比赛、情景剧表演、读书交流讨论会等少儿阅读推广活动，激发少兒的阅读热情。二是积极开展专题培训等活动，邀请相关领域的专家学者向少儿家长传授亲子深度阅读心得及方法。三是通过亲子阅读App传播阅读指导课程，方便少儿家长随时随地学习[1]。

5.1.2加强与学校的合作。新媒体时代，公共图书馆应重视“翻转课堂”和“精读工作坊”等少儿阅读推广模式，与学校展开合作，共同激发少儿的阅读热情，具体做法如下：一是将深度阅读融入语文教学，由馆员负责推荐书目，向学生传授阅读方法和阅读技巧，协助教师构建全链条式的“翻转课堂”教学体系，提高少儿的阅读兴趣。二是积极策划开展具有竞赛性和趣味性的精细化阅读推广活动，由馆员和教师负责对少儿进行阅读指导，并在此基础上通过物质或精神奖励的方式提高少儿的阅读量，从根本上提升少儿的情景解读能力及思维辨析能力。

5.1.3依托数字化阅读平台构建先进的少儿阅读推广服务体系。公共图书馆应全方位了解少儿的行为方式和思维模式，依托数字化阅读平台构建先进的少儿阅读推广服务体系，为少儿阅读推广活动的开展提供资源保障，为少儿及其家长随时随地获取阅读资源提供便利。此外，公共图书馆还应主动为数字化阅读平台提供时效性、针对性较强的少儿阅读资源，提高数字化阅读平台的资源利用率[2]。

5.2为少儿读者提供精细化的阅读书单

新媒体时代，公共图书馆要将提高少儿的阅读素养作为主要工作目标，从价值性和功能性层面引导少儿阅读适合他们的图书[3]。公共图书馆可根据让·皮亚杰的认知发展理论，为不同年龄段的少儿提供不同的阅读书单，引导他们通过系统化深度阅读养成良好的阅读习惯，如：为学龄前儿童提供自我认知、沟通交流、家庭亲情等主题的阅读书单，为小学生提供自然环境、忆童年、生活百科等主题的阅读书单，为中学生提供生命、自然等主题的阅读书单。

5.3创新少儿阅读推广服务方式

为持续拓宽少儿的阅读视野，公共图书馆应积极利用新媒体资源，引进电子书刊借阅机和报刊杂志借阅机等数字化设备，为少儿读者提供互联网技术指导及线上借阅服务。例如，新乡市图书馆积极建设电子阅览室，制作动画版《道德经》讲解视频，通过卡通人物形象诠释经典内容，有效吸引了少儿读者的关注，提高了他们的阅读兴趣[4]。

6结语

随着科学技术的发展及人民群众生活水平的提高，公共图书馆的作用日益凸显，其应积极开展各项建设工作，利用新媒体技术创新少儿阅读推广服务方式，满足少儿读者的多元化阅读需求。新媒体时代，公共图书馆必须践行“阅读从娃娃抓起”的阅读推广理念，明确少儿阅读推广工作目标，充分发挥自身“第二课堂”的作用，主动加强与社会机构、学校、少儿家长的合作，构建完善的少儿阅读推广工作体系，引导少儿养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]刘稳平.新媒体时代下公共图书馆少儿阅读的家庭参与模式研究[J].内蒙古科技与经济，2023（12）：159-161.

[2]杨帆.公共图书馆少儿科普阅读推广活动创新研究：以重庆图书馆“智慧空间站”为例[J].科技风，2023（7）：137-139.

[3]董卓.新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广途径[J].科技资讯，2022（21）：207-210.

[4]张洪博.新媒体环境下公共图书馆阅读推广发展探讨[J].中文科技期刊数据库（全文版）社会科学，2023（1）：3.

（编校：冯耕）