新时代商科应用型人才德育创新路径

周震宇

摘要：随着社会经济的快速发展，商科应用型人才的培养已成为当今高等教育的重要使命。单一的知识传授已不能满足现代商业社会的需求，许多毕业生在步入职场后面临应用能力不足、缺乏团队合作精神等问题，德育在商科教育中的作用愈加凸显。本文旨在探讨新时代商科应用型人才德育的创新路径，以提升学生的综合素质，使其具备应对复杂商业环境的能力。以期为商科应用型人才的德育提供可行的路径支持，为社会经济的可持续发展作出积极贡献。

关键词：新时期；商科应用型人才；德育创新；职业道德

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.044

0前言

我国进入了中国特色社会主义新时代，正处于全面建设社会主义现代化国家的关键阶段，经济结构正在不断优化升级，商业模式也呈现出多样化和复杂化的趋势。这就要求在商科教育中，不仅要培养学生扎实的专业知识，更需要注重他们的实践能力、团队协作精神以及良好的职业道德。传统的商科教学模式已逐渐显露出其无法满足现代商业需求的局限性，探索创新的商科应用型人才德育路径势在必行。本文通过探索商科应用型人才德育创新路径，利于培养符合现代商业需求的德才兼备的商业人才。

1商科应用型人才德育的必要性

1.1提升实践能力

在商科应用型人才德育中，提升实践能力是至关重要的环节。如今，商业环境日新月异，变得越来越复杂多变。理论知识的单一掌握已经不足以解决现实中的商业问题，需要学生具备较高的实践能力。通过实践，学生将面对真实的业务问题，需要独立思考、合理决策。这种锻炼将使他们的分析能力和解决问题的技巧得到有效提升，从而在职场中更具竞争力，拥有丰富的实践经验使学生在求职过程中脱颖而出。企业更加看重员工具有的实践经验和解决实际问题的能力，因此，提升实践能力直接关系到学生的职业发展和个人成就。

1.2培养道德品质

在商业领域，良好的道德品质是取得成功的基础。诚信、责任感、尊重他人等道德品质对于建立信任、维护良好的人际关系至关重要。一个具有高度道德品质的商业人才往往会受到企业和同事的尊重和信赖。商业活动中往往涉及各种复杂的道德问题，如诚信经营、合规性等。培养学生的道德品质可以使他们具备正确的商业道德观念，能够在商业决策中作出符合伦理和法规的选择。现代企业不仅仅是经济实体，更是社会的一部分，企业在盈利的同时，也应遵守社会公德。培养具有良好道德品质的商业人才可以使他们成为企业社会责任的承担者，为社会的可持续发展作出贡献。

1.3塑造社会责任感

企业不仅仅是盈利的机构，更是社会的一部分，承担着相应的社会责任。培养具有社会责任感的商业人才使他们能够理解企业的社会角色，主动承担起企业的社会责任。具备社会责任感的商业人才会积极参与社会公益活动、环保行动等，为社会作出实际贡献。他们将会以实际行动回馈社会，促进社会和谐发展。此外，社会责任感也包括对环境、员工权益等方面的关注。具备社会责任感的商业人才会在企业经营中考虑到长远的可持续发展，避免短视行为，为企业的健康发展提供保障。

1.4适应现代商业环境的需求

当前的商业环境日趋复杂和变化多端，学生需要具备灵活应变、跨文化沟通等综合素质，以胜任现代商业领域的挑战。学生需要学会在团队中协调合作、共同实现目标，并在必要时展现领导才能，培养这些能力使学生在团队合作和领导岗位上得以胜任。同时，随着全球化的发展，跨文化沟通能力成为商业人才不可或缺的技能。学生需要具备在不同文化环境中进行有效沟通的能力，以便在国际化的商业环境中取得成功。此外，现代商业需要有担当的企业家和商业精英，能够将企业的发展与社会的可持续发展相结合。培养学生具有社会责任感和可持续发展意识，使他们成为能够为社会作出贡献的商业领袖。

2商科应用型人才德育的现状分析

2.1知识传授偏重，实践能力不足

在当前商科应用型人才德育的现状中，存在着一个明显的问题，即知识传授占据教育的主导地位，而实践能力的培养相对薄弱。目前，许多商科教育机构侧重于向学生传授理论知识，课程设置和教学方式更加注重学科知识的传递。学生在毕业后虽然具备一定的理论基础，但在实际商业环境中的应用能力相对不足。与知识传授相对应的是，实践教育的程度不足。学生在校期间缺乏足够的实践锻炼，缺乏与实际商业操作相关的经验，导致学生在毕业后需要一段时间来适应实际工作环境，较难胜任岗位。

2.2德育意识不足，道德品质有待提高

在商科应用型人才德育中存在德育意识不足、学生道德品质有待提高的问题，具体表现如下：首先，许多学生缺乏对道德行为的自觉意识。在日常学习和生活中存在一些不端行为，比如抄袭、作弊等，缺乏对这些行为的道德担当和认识。其次，部分学生对于商业道德理念的认知不足。他们没有清晰认识到在商业领域中，诚信、公平、责任等道德品质的重要性，容易出现追求短期利益、不顾长远发展的情况。再次，一些学生在面对特定职业情境时存在职业道德盲区，缺乏正确的道德判断和决策能力，导致在职场中出现不符合职业道德标准的行为。最后，学生在对企业社会责任的认知方面往往存在一定的薄弱环节。没有清晰认识到企业在经营活动中需要承担的社会责任，以及如何将企业的利益与社会的利益相结合。

2.3缺乏社会责任感的培养

当前商科應用型人才德育中存在着学生缺乏社会责任感的问题，表现如下：首先，当前商科教育往往过于注重学生的就业，导致学生更加关注个人的职业发展和经济利益，忽视对社会的责任感。其次，一些商科教育机构在课程设置和实践活动中未能给予足够的重视，学生缺乏参与公益活动的机会，难以培养出具有社会责任感的人才。再次，部分学生对社会问题的认知不足，未能深入了解社会的需求和问题，缺乏为社会作出积极贡献的动力和意识。最后，学生未能充分认识到企业的可持续发展对于社会和环境的重要性，缺乏相应的行动和参与。

2.4评价体系不够科学完善

当前商科应用型人才德育中存在着评价体系不够科学完善的问题，具体从以下几个方面进行论述。首先，重视学科成绩，轻视综合素质。当前的评价体系往往过于侧重学科成绩的评估，而对学生的综合素质、实践能力、道德品质等方面的评价相对不足，难以全面准确地反映学生在实践中的表现和能力。其次，对德育和社会责任感评价不足。德育和社会责任感是商科应用型人才不可或缺的素质，但当前的评价体系往往未能给予足够的重视，缺乏科学的评估方法。最后，创新和创业精神是现代商业领域的重要素质，但评价体系未能明确如何科学评估学生在这方面的发展和表现。

3新时代商科应用型人才德育创新路径

3.1强化实践教育

在新时代商科应用型人才德育中，强化实践教育是非常关键的创新路径。通过实践教育，学生能在真实的商业环境中应用所学知识，培养实践能力，更好地适应现代商业环境的需求。第一，为学生提供丰富的实践项目和实习机会，使他们有机会在真实的商业场景中参与实际项目。可以与企业合作，开展实践项目，让学生亲身体验商业运作的全程。第二，采用案例教学法，将真实的商业案例引入教学过程中。通过分析解决实际案例，学生能够了解商业运作中的实际问题，培养解决问题的能力。第三，组织学生参与模拟经营活动，让他们在虚拟的商业环境中扮演不同角色，体验经营管理的方方面面。通过模拟活动，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提升实践能力。第四，设计实践导向的实习课程，将理论知识与实际操作相结合，引导学生在实习过程中应用所学知识，锻炼实践能力。课程内容可以涵盖市场调研、营销策划、财务分析等实际商业操作。第五，与企业建立导师关系，邀请企业专业人士担任学生的导师，指导他们在实践中的表现，提供实用建议和反馈，帮助学生更好地适应商业环境。通过强化实践教育，学生能在真实商业环境中锻炼自己，培养实践能力，为应对现代商业环境的挑战做好充分准备。这将为培养具有高度竞争力的商科应用型人才奠定坚实基础。

3.2整合德育与学科教育

通过将德育与学科教育相互融合，可以使学生在获取专业知识的同时，培养良好的道德品质和价值观。做法如下：一是将德育元素融入学科课程中，设计富有道德教育内容的课程。比如在商业伦理课程中，除传授理论知识，也应当注重培养学生的道德判断能力，引导他们在商业活动中作出正确的道德选择。二是建立德育导师制度，由专门的导师负责指导学生的道德教育和成长。导师可以与学生建立良好的关系，提供德育方面的指导和建议，引导学生树立正确的价值观。三是定期举办德育主题活动，如讲座、讨论会、座谈等，邀请业界专家、企业家等分享道德教育的重要性，引导学生思考和讨论商业活动中的道德问题。四是为学生提供道德疏导和心理支持的机制，及时解决学生在道德方面的困惑和矛盾，帮助他们树立正确的道德观念。五是鼓励教师成为德育的示范者和引领者。教师要以身作则，用自己的行为和言行来影响学生，成为学生道德品质的榜样。通过整合德育与学科教育，将德育元素融入学科教育的各个环节中，使学生在专业知识的同时也能培养良好的道德品质和价值观。这样培养出的商科应用型人才将在未来的职业生涯中成为具有高度道德品质的商业人才。

3.3重視社会责任感培养

在新时代商科应用型人才德育中，重视社会责任感培养是至关重要的一环。通过注重社会责任感的培养，使学生更加关注社会公益、环境保护等重要议题，培养出具有社会责任感的商业领袖。首先，设立社会责任课程，专门讲授企业社会责任理论、案例分析以及企业在社会中的作用和责任。通过课程学习，引导学生树立正确的社会责任观念。第二，学校可以与社会组织、企业等合作，建立社会实践平台，为学生提供参与各类社会项目的机会，让他们在实践中发挥自己的才能和责任感。第三，在课程中引入企业社会责任的成功案例和失败教训，让学生了解企业在社会中的角色，明白企业的成功离不开对社会的贡献。第四，强调可持续发展理念，让学生了解企业在经营活动中应当考虑到的环境、社会、经济等多方面因素，引导学生形成以可持续发展为导向的商业观念。第五，鼓励学生参与社会调研和课外实践，让他们走出校园，深入社会，了解社会的实际情况，培养对社会的责任感和认知。第六，鼓励学生参与社会公益组织，积极参与公益活动，锻炼他们的组织、领导和公益意识，培养社会责任感。通过重视社会责任感的培养，可以使学生在商业领域中更加关注社会责任和公益事业，成为具有社会责任感的商业领袖。

3.4建立多维度评价体系

在新时代商科应用型人才德育中，建立多维度评价体系是必要的创新路径。传统的评价主要关注学科成绩，而现代商业领域需要更多元化的能力和素质。以下是建立多维度评价体系的具体做法：一是学科成绩的评价。传统的学科评价将继续保留，但不再是唯一的评价标准。除了解学生的学科掌握程度，还需了解他们在实践中能否将学科知识运用自如。二是实践能力的评价。评价体系中将加入对实践能力的评估，包括实习、项目参与、模拟经营等实践活动，以全面了解学生在实际操作中的表现。三是道德品质和伦理观的评价。商业领域对于道德品质和伦理观的要求极高。建立一个全面的评价体系，包括对学生诚信、责任感、公平性等道德品质的评估，以确保学生在商业实践中能够做出正确的道德选择。四是社会责任感的评价。商业活动的发展需要有社会责任感的企业家和商业精英。因此，在评价体系中加入对学生社会责任感的考察，包括参与公益活动、环保行动等方面的表现。五是职业素养和创新能力的评价。商科应用型人才需要具备良好的职业素养，包括解决问题的能力、创新意识等。评价体系中将会加入对这些方面的评估，以确保学生能够在职业领域中胜任。六是自我反思和学习能力的评价。评价体系中将包括对学生是否具备自我反思和持续学习的能力的考察。通过建立多维度评价体系，可以全面地了解学生的各方面能力和素质，促使他们在全面成长的过程中得到更为全面的培养。

3.5制定联合培养计划

联合培养计划是一种创新路径，可以有效地提升商科应用型人才的综合素质和实践能力。首先，联合培养计划应将专业课程与实践相结合，确保学生在学习过程中既掌握理论知识，又能够将其应用到实际商业操作中。学校应积极与企业建立紧密的合作关系，共同制定商科应用型人才的培养计划。企业可以提供实践项目、实习机会等，为学生提供真实商业环境中的实践机会。其次，学校可以与企业共同设立实习岗位，由企业专业人士担任学生的导师，指导他們在实践中的表现，提供实用建议和反馈。同时，通过与其他高校合作，共同制定联合培养计划，让学生在不同校园、不同环境中获取更广泛的实践经验，拓宽他们的视野。再次，鼓励企业提供奖学金和实践资助，激励学生积极参与实践项目，为企业提供发掘人才的机会。学校与企业共同为学生提供职业发展指导，包括就业前景、职业规划等方面的建议，帮助学生更好地规划未来。最后，建立校企交流平台，定期举行校企交流活动，促进双方的深入合作与交流，共同推动商科应用型人才的培养。通过制定联合培养计划，学校与企业可以共同努力，为学生提供更丰富、实践性强的教育资源，培养出更具实战能力的商科应用型人才，促进学校与企业的良性互动与合作，实现双方的共赢。

4结语

随着社会经济的快速发展和商业环境的日益复杂，培养具备实践能力、道德品质、社会责任感以及多方面素质的商科应用型人才显得尤为重要。新时代商科应用型人才德育的创新路径不仅对于个体学生的全面发展具有积极作用，也将为社会经济的持续繁荣和商业环境的健康发展提供强有力的支持。通过强化实践教育、整合德育与学科教育、重视社会责任感培养、建立多维度评价体系以及制定联合培养计划等策略的实施，有助于构建一个全面、科学、有效的商科应用型人才德育体系。

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