“用心倾听 潜心观察”——深度挖掘幼儿表征的双重方法

□江苏省苏州市姑苏区沧浪实验幼儿园 金芝琼

幼儿是一群特殊的群体，他们正处在一个生理和心理发展的关键期，他们的成长和发展一直以来都是教育界和社会关注的重点。幼儿表征是幼儿发展过程中一个重要的研究对象，主要是指幼儿对自身和周围环境的认知和表达。对幼儿表征的深入研究和分析，有助于幼儿教师更好地了解幼儿的具体行为，促进幼儿身心健康发展，然而传统的研究方法通常采取问卷调查、观察记录等手段，这些方法往往难以全面、准确地反映幼儿的表征。鉴于此，本文通过“用心倾听”和“潜心观察”的双重方法深入挖掘幼儿的表征，探究幼儿表征的主要特点、规律和影响因素，旨在为优化幼儿教育提供理论和实践指导。

随着社会的高速发展，我国教育事业实现了全面改革，在现代化教育理念下，更加注重对学习者核心素养的培养。在我国教育体系中，幼儿教育是基础性教育，这一阶段的教育质量对幼儿未来的学习与发展有着极大的影响。为了读懂幼儿的各种行为，实现针对性地引导，促进幼儿身心健康发展，教师务必做好幼儿表征方面的研究。表征主要是指在人类头脑当中所有信息的表现形式，幼儿表征指的是幼儿在日常的生活中得到的各类信息，这些信息在幼儿的大脑当中所体现出来的形式。幼儿表征可以将幼儿的思维体现出来，是培养幼儿想象力的关键所在。作为幼儿教师，应当采取多样化的方法读懂幼儿的表现行为，以此进行针对性地教育教学，促进幼儿身心健康发展。

一、深度挖掘幼儿表征的重要性

（一）促进幼儿个体发展

深度挖掘幼儿表征可以促进其个体发展。幼儿时期是人生发展中最为关键的阶段之一，人们的态度、情感、兴趣爱好以及认知能力都在这一时期逐渐形成和巩固。教师和家长深入了解幼儿的表征，可以充分了解幼儿的特点和需求，并在此基础上进行针对性地教育和引导。比如，教师可通过挖掘幼儿的兴趣爱好和特长，为其提供相关的学习资源和机会，从而促进其在特定领域的发展。同时，深度挖掘幼儿表征，还可以帮助家长发现幼儿潜在的问题和困难，及早介入并提供支持，有利于幼儿全面而健康地成长。

（二）教育实践的指导

深度挖掘幼儿表征对于教育实践具有重要的指导意义。了解幼儿的表征，可以帮助教师更好地制定个性化的教育计划和策略，满足不同幼儿的学习需要。比如，在幼儿教学活动中，教师可以通过观察和倾听，观察每位幼儿的学习特点，发现每个幼儿的学习风格、学习兴趣和学习能力，然后有针对性地调整课程设计和教学方法，使之更符合幼儿的特点和需求，提高教学效果。此外，教师在实践中深度挖掘幼儿的表征，还可以更好地发现幼儿的自主学习能力和解决问题的潜力，从而引导幼儿积极参与学习，培养其独立思考的能力和创造能力。

（三）建立家庭和社会关系

深度挖掘幼儿表征有助于家庭和社会关系的建立。家庭和社会环境对幼儿成长的影响深远，了解幼儿的表征可以帮助家长和其他社会成员更好地与幼儿沟通和交流。家长可以通过深入了解幼儿的兴趣爱好和情感需求，更好地陪伴和引导幼儿，建立更加亲密和健康的亲子关系。同时，了解幼儿的表征也有助于教师和其他教育工作者更好地与家长合作，共同关注幼儿的发展，形成家园合作的良好样态。在社会层面上，深度挖掘幼儿表征，有助于建立更加包容和支持性的社会环境，促进幼儿的全面发展。

二、构建“用心倾听 潜心观察”的理论框架

在幼儿教育领域，“用心倾听”和“潜心观察”是两种重要的方法，可以帮助教师深度挖掘幼儿的表征。教师可以从以下几个方面构建“用心倾听 潜心观察”的理论框架：

首先，“用心倾听”是指教师在与幼儿交流时，全神贯注地倾听幼儿的言语和表达，投入情感、时间和精力去聆听幼儿的声音，并给予积极的回应和反馈。“用心倾听”的理论支持可以从人际交往和沟通学理论出发。人际交往理论强调有效地沟通对于建立良好关系和理解他人的重要性。教师通过“用心倾听”，不断理解幼儿的思维方式、情感需求和意图，进一步挖掘幼儿的表征。

其次，“潜心观察”是指教师在观察幼儿的行为、情绪和社交互动时进行深入的观察和分析。这需要教师运用专业知识和经验，仔细观察幼儿在不同情境下的表现，并进行系统地记录和分析。“潜心观察”的理论支持可以从发展心理学和行为主义理论出发。发展心理学强调了幼儿在不同发展阶段的特点和需求，而行为主义理论关注幼儿的行为模式和环境对其发展的影响。教师通过“潜心观察”，可以发现幼儿的潜在能力、兴趣和困难，有针对性地进行教育和支持。

最后，构建“用心倾听 潜心观察”框架的理论还可以借鉴认知心理学和社会学习理论等。认知心理学关注幼儿的思维过程和认知发展，而社会学习理论强调幼儿通过观察和模仿他人来学习。教师可以通过理解幼儿的认知和社会互动过程，更好地挖掘幼儿的表征和发展潜力。

三、“用心倾听 潜心观察”在实践中的应用

“用心倾听”和“潜心观察”是两种在幼儿教育中至关重要的实践方法，能够帮助教育工作者更深入地理解和支持幼儿的发展。在此基础上，对这些方法的有效性进行综合分析至关重要，以确保教师能为幼儿提供最佳的教育和成长环境。

（一）“用心倾听”的实践应用

“用心倾听”强调教师以开放、非评判的态度去聆听幼儿的言辞、声音以及非语言的表达。这种倾听方式超越了表面的听觉接收，要求教师全身心地投入，用感情和同理心去理解幼儿的感受和需求。在操作上，“用心倾听”需要教师做到礼貌等待幼儿表达，不打断他们的谈话；关注幼儿的面部表情、姿态和动作，将其作为理解他们情感的线索；反映和重述幼儿的话语，以确认对其言辞的理解；提出开放式问题，鼓励幼儿进一步表达自己的思考和感受。通过“用心倾听”，教师能够捕捉到幼儿的兴趣点、情感状态和思维过程。例如，一名幼儿可能会在玩具汽车游戏中反复喊“快跑，快跑！”教师“用心倾听”后发现，这并不仅仅是游戏的一部分，而是幼儿对速度和运动的兴趣体现；在户外自主游戏活动中，发现一位幼儿在户外玩耍时总是选择滑梯游戏。通过“用心倾听”，教师了解到这名幼儿喜欢滑梯的刺激感和在空中飞翔的感觉。于是，教师利用这一点在课堂上组织了“空中飞人”的项目，让幼儿探索飞翔的物理原理，如重力和空气阻力。这一案例表明，“用心倾听”使教师能够基于该幼儿的兴趣设计出具有教育意义的活动。

（二）“潜心观察”的实践应用

“潜心观察”是指教师通过观察幼儿在自然环境中的行为和互动，获得对其发展水平、兴趣和需要的深刻理解。这一方法要求教师成为一位“隐形的观众”，避免直接干预幼儿的活动，同时细致记录他们的行为。在操作上，“潜心观察”要求教师做到：第一，将自己置于一个不显眼的位置，尽可能地减少对幼儿活动的影响；第二，持续记录幼儿的行为，包括他们的语言、动作、表情和社交互动；第三，设计观察模板，按照时间、活动类型、幼儿反应等进行分类记录；第四，分析幼儿的行为模式，寻找行为背后可能的原因和动机。在分析幼儿表征特征方面，“潜心观察”能让教师捕捉到幼儿在特定情境下的行为特征。比如，教师可以通过课堂学习活动中的观察发现画画活动中，有部分幼儿总是选择蓝色的颜料开始作画。这种模式的观察可能揭示了这部分幼儿对蓝色的特殊偏好，或是他对海洋、蓝天等相关主题的兴趣。

（三）“用心倾听 潜心观察”的有效性

在幼儿教育中，“用心倾听”和“潜心观察”是两种富有成效的方法。通过它们，教师可以获取关于幼儿内在世界和外在表现的深层次信息。以下是基于案例分析有效性的说明：

1.“用心倾听”的有效性案例。

案例背景：

四岁的小安在幼儿园话语较少，他通常选择独自玩耍，很少主动与其他孩子互动。某日，在室内自由活动时，小安在角落里安静地玩着积木。

“用心倾听”实施：

老师注意到了小安的孤僻行为，决定采用“用心倾听”的方法来了解背后的原因。在一次积木活动中，老师便坐在小安旁边，观察他独自玩耍的情况。当小安搭建一个看似简单的构造后，老师轻声询问：“小安，你的建筑好特别，可以告诉我这是什么吗？”小安停顿了一会儿低语说：“这是我家。”老师继续保持礼貌的倾听状态，并且通过反馈和重述小安的话语来加深对话。小安逐渐打开了心扉，向老师描述了他对家的记忆，以及父母工作忙碌，无法经常陪伴他的遗憾。通过这次对话，老师了解到小安的内心世界和他的需求。

有效性分析：

这个案例中，“用心倾听”帮助教师洞悉了小安内心深处的孤独和对家的渴望，之前被忽视的情感需求被带到了台面。教师随后安排了更多团队合作的游戏，鼓励小安与同龄孩子进行交流，并在课堂上设置了关于“家”的主题活动，让小安在表达自己的同时获得了同伴的理解和支持。这一案例体现了“用心倾听”的优势与应用价值，使教师能够了解幼儿的个人情感和心理状态，从而更有针对性地提供支持。

2.“潜心观察”的有效性案例。

案例背景：

四岁的小悦在户外活动时总是喜欢跟随花园工人的脚步，对花园里的植物充满好奇。她经常会提出问题，但由于年龄小，她的问题并不总是用言语清晰表达。

“潜心观察”实施：

老师决定对她的兴趣进行“潜心观察”。在接下来的一周里，老师专注于记录小悦的户外行为，注意她与环境的互动方式、她的问题以及她的注意力所在。当小悦注视着一朵开放的花朵时，老师记录了她的表情、她可能问的问题以及她对工人解释的反应。

有效性分析：

经过一周的观察，教师发现小悦对自然世界有着非常浓厚的兴趣，为了支持小悦的这一兴趣，便在课堂上引入了简单的植物学习活动，如认识不同类型的植物、了解植物成长的环境需求等。这些活动不仅加深了小悦对自然的认识，还激发了其他孩子对科学的兴趣。此外，教师还安排了一次全班的小型园艺活动，让小悦扮演“小小园丁”的角色，向同伴们介绍植物的知识。通过这些支持措施，小悦的语言表达和社交技能均得到了快速发展。在这个案例中，“潜心观察”极为有效，教师通过仔细观察，获得了有价值的关于小悦兴趣和需求的信息，并据此调整教学策略，促进小悦在语言、认知和社交方面的成长。

3.案例反思。

“用心倾听”和“潜心观察”是揭示和支持幼儿表征的强有力工具，两种方法都能为教育工作者提供有关幼儿发展的深刻见解。这些案例表明，通过这些方法，教育工作者能够更准确地了解幼儿的个体需求、兴趣和情感状态，从而为他们提供更有针对性的教育支持。这种细致的关注不仅能促进幼儿的综合发展，还能增强幼儿与成人之间的信任和理解，为其一生的学习奠定坚实基础。

四、深度挖掘幼儿表征的结果

深度挖掘幼儿表征是一个复杂而又具有挑战性的任务，需要采用双重方法来获取全面而深入的理解，包括观察和记录幼儿的行为表现，以及采用各种量表和问卷来收集幼儿的个人特征和认知能力。

通过这些方法，幼儿教师可以获得关于幼儿表征的多层次、多维度的信息，得到的幼儿表征结果非常丰富和细致，从而更好地了解幼儿的个体差异和发展动态。在长期的观察和记录中，教师可以了解幼儿的行为表现，包括他们的兴趣爱好、玩具喜好、游戏方式等。

同时，通过量表和问卷，教师还可以了解幼儿的认知能力和个人特征，如幼儿的注意力、记忆、语言理解和社交能力等。这些信息不仅可以帮助教师更好地了解幼儿的表征，还可以指导教育实践和家庭教育。

除了提供全面而深入的理解，深度挖掘幼儿表征还可以帮助教师了解幼儿表征发展的动态。例如，通过观察和记录幼儿的行为表现，教师可以了解幼儿在不同阶段的兴趣爱好和游戏方式的变化。同时，通过量表和问卷，教师还可以了解幼儿在不同阶段的认知发展和个人特征的变化。这些信息可以帮助教师更好地理解幼儿的发展规律和个体差异，从而制定更加有效的教育方案和引导策略。

五、结语

综上所述，在幼儿教育中做好对幼儿表征的全面了解，是每位教师必须做好的教学任务之一。“用心倾听”与“潜心观察”两种方法在深度挖掘幼儿表征方面有着不同的优势，有着重要的意义，能够为个性化教育、提高教师专业素养和家庭教育指导提供支持。在未来的幼儿教育中，教师应当将两种方法进行综合，以更全面的视角了解幼儿。同时，幼儿园应当加强对教师的培训，全面提高教师对幼儿表征的敏感度和专业素养，使教师更好地指导幼儿学习。