他为什么不睡觉

一天午睡时间，我巡视到中班，看到大多数幼儿都睡下了，可辰辰还坐在床上，好像不开心的样子。班里的莫老师在布置班级环境，陈老师坐在午睡区旁的桌子边剪贴材料，阳阳坐在陈老师身边帮忙，保育老师坐在幼儿的床边看护。

我走过去向陈老师了解辰辰的情况，陈老师说：“没关系的，辰辰总是这样，我们越去理会他，他闹得越厉害，我们不去搭理他，他过一会儿就会睡了。”“他怎么不睡啊？”我指着阳阳轻轻地问。“他每天都睡不着，我就让他帮忙做点事情。”我在午睡室巡回观察了一下，发现有三分之一的幼儿没有入睡，睁着眼睛东张西望。这时，我意识到，幼儿午睡时教师在旁边做事，虽然动作很轻，但可能会影响幼儿的午睡，导致他们无法安心睡觉。于是，我提醒两位教师放下手里的活，安静下来。然后，我把辰辰带离午睡区，我问他：“你怎么了？”果然，如陈老师所说的那样，我一问，辰辰哭得更厉害了。“你是想妈妈了吗？”我又问。辰辰摇摇头，嘟哝道：“我也要帮老师做事。”原来他也想像阳阳一样，去帮教师的忙。我说：“老师现在不需要帮忙了，你安静地去睡觉，不要影响其他小朋友，好吗？”他摇摇头说：“那阳阳怎么不用睡觉呢？”我朝阳阳看去，确实，阳阳还坐在桌子边，没有上床睡觉。

一开始，我以为辰辰之所以“要帮老师的忙”，可能是希望获得教师更多的关注，期待教师能允许他不睡觉。现在看来，除此之外，辰辰可能还有对“公平”的期待。从辰辰问“阳阳怎么不用睡觉呢”来看，他明显对阳阳有“特殊待遇”有所不满。阳阳不睡觉，不仅没有被教师批评，反而获得一种特权——帮教师做事，在不用帮教师忙的时候，阳阳仍然可以不睡觉，在辰辰看来，这对自己不公平。于是，我把辰辰和阳阳带到活动室旁边的小活动室里，我们坐了下来，我问：“你们觉得小朋友中午需要睡觉吗？”阳阳说：“我中午都睡不着，所以老师允许我不午睡。”辰辰说：“我觉得中午需要睡觉。”我问：“为什么？”辰辰说：“我妈妈告诉我，多睡觉能长个子，还能长力气。如果中午不睡觉，我下午就会犯困。”我又问：“那你今天中午怎么不睡觉呢？”辰辰说：“阳阳不睡觉，老师应该提醒他去睡觉。但老师没有叫他去睡觉，反而让他当老师的助手，所以我生气，就不想睡。”我说：“你认为老师这样做不公平，是吗？”辰辰说：“是的。”我说：“我明白你的想法了，我会把你的想法告诉你们老师的，我相信老师今后会处理得更好的。”我又问：“你们现在想回去午睡吗？”辰辰重重地点了点头，阳阳却什么都没表示。于是，我问阳阳：“阳阳，你愿意尝试午睡吗？即使睡不着，在床上休息一会儿也好的。”阳阳说：“好的。”我便带着他们去午睡。没过多久，辰辰已经入睡了，阳阳也安静地躺在自己的小床上闭目养神。

那天，幼儿离园后，我和中班的三位教师就幼儿午睡问题进行了讨论，我把中午发生的事情讲给他们听，听了事情经过后，教师们意识到，幼儿午睡时，教师在一旁做事，可能会影响他们入睡，以后要注意。另外，看起来“帮老师做事”解决了阳阳“睡觉时难以管理”的问题，却引起了其他幼儿对“可以不睡觉”的期待，还让幼儿产生了“老师偏爱阳阳”的想法。教师们还认识到，今后如果要对班里有特殊需要的幼儿给予特别的帮助，教师应该充分与幼儿讨论，在倾听幼儿想法、取得幼儿理解和信任的基础上才行，不能随意地“安排”幼儿。