探究低年级音乐教学中小游戏的有效运用

刘晓文

摘要：自音乐新课标实施以来，要求我们围绕学生这个主体进行教学设计，不仅要教会学生音乐知识，同时也要让学生的音乐素养和综合素质都得到相应的提高。音乐游戏是教学中的主要形式之一，音乐游戏具有轻松、活泼的节奏，能够在游戏中带给孩子愉悦的心情，促进学生想象力的培养，寓教于乐。

关键词：音乐游戏  低年级教学  运用

随着音乐课程改革的深入实施，音乐教师必须创新教学形式，注重调动学生积极性，升华学生情感，新颖的教学形式没有固定模式，但是必须建立在充分了解学生的基础上，这就要求教师深入了解学生的实际情况，结合学生的认知规律与学习需求创新教学形式，采用丰富多彩的教学方法，运用灵活多变的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

一、音乐游戏在学生教学中的意义

学生教学形式需要具有多样性，这也是针对其成长阶段特性而设定的。一方面学生对新鲜事物好奇心较强，在多样化的教学方式中，能够让其产生浓厚兴趣；另一方面小学生可塑性强，很容易养成良好的学习习惯。在学生教育中，利用音乐游戏教学，能够让其在轻松的环境中发挥自由、活泼的天性，同时也能通过音乐给学生带来美的享受，提高学生的审美能力。

二、音乐游戏对学生成长的影响

（一）促进学生表达能力的提高。音乐游戏能够给低年级学生学习创造活跃的氛围，在音乐游戏中每个学生都能够得到更多表达的机会，想说就说，想唱就唱，学生能结合音乐带来的节奏尽情释放自己，增加学生之间交流的机会，让那些不善于表达、性格内向的学生也参与到群体活动中，表达方面得到锻炼，提高学生开口讲话的自信心。

（二）创设良好音乐氛围，提高学生的学习兴趣。有趣的事物常常能够吸引大家的注意力，能够激发学生主动求知的兴趣。因此，音乐游戏用在学生教学中，通过游戏形式，音乐声音，教师的讲述和教学道具，让大家从多方面进行感知，从而吸引注意力，也更容易接受新的信息。

三、音乐游戏在学生教学中运用案例

在进行音乐游戏《顽皮的杜鹃》时，教师在课前就对整个音乐游戏过程进行了构思，要让学生熟悉歌曲，然后根据歌曲内容做出相应的动作，让大家能够参加到音乐游戏中，大家都能够在快乐的课堂中体验学会《顽皮的杜鹃》这首歌曲。定好了课堂要实现的目标，教师带着大家开始准备道具，教师准备了多媒体播放，大家在教室里坐得整整齐齐。

课堂上，教师介绍了游戏的规则，当歌曲中唱到了相应的内容，大家要按照歌词里的内容做出相应的动作，大家都非常兴奋，已经早早就在自己的座位上做好开始等待歌曲的播放了。“当我走在草地上，布谷”，这时，大家按照班级座位的队列，依次起立并作出飞鸟状并大声演唱“布谷”；“我又赶快跑过去，布谷，但他飞向远方，布谷、布谷、布谷”；这时，大家仍然按照班级座位的队列，依次起立并作出飞鸟状并大声演唱“布谷”；教师带着学生一起按照歌曲的节奏做游戏，课后学生们模仿歌曲的节奏又说又唱，非常兴奋。

四、音乐游戏在学生教学中运用的要点分析

（一）培养低年级学生音乐的节奏感。通过《顽皮的杜鹃》歌曲形式的音乐游戏教学，大家掌握了音乐节奏，身体协调得到了锻炼，也跟随着音乐，并在教师的示范下，摆动身体配合音乐的节奏，学生获得了身心的愉悦，达到了音乐、游戏、学习儿歌的融合。

（二）创造音乐意境。在进行《顽皮的杜鹃》教学中，教师和学生一起参与了道具的准备，孩子们沉浸在模仿杜鹃鸟飞行的意境中，大家都觉得非常有趣，创设的意境带给了学生们对游戏内容的共鸣。

（三）开展适合音乐教学的游戏。歌曲的节奏轻松、明快，通过《顽皮的杜鹃》音乐游戏的运用，提高了学生学习的兴趣，让学生能够更快速地学会歌曲。同时，这首儿歌在课后也成了大家最喜欢的歌曲之一，提高了学生对音乐的喜爱。

总之，游戏活动可以吸引学生注意力，将学生带入到特定的情境中。我们可以将游戏活动引入到教学中，营造轻松自由的学习氛围，吸引学生的注意力，促进学生创新思维和应变能力的培养。通过这样一个个游戏活动，可以将学生们的热情充分调动起来，积极主动投入到学习活动中，在轻松愉快的氛围中掌握节奏的方法和要领，教学效果就会事半功倍。

参考文献

[1]孙静.浅析音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].科技展望，2017（26）：252.

[2]王琰.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用分析[J].都市家教月刊，2017（11）：214—215.