新课标背景下跨学科教学设计的案例与反馈——以《从丝绸之路到“一带一路”》为例

■南阳市第二十二中学 郭 旋

《义务教育历史课程标准（2022 年版）》增加了跨学科主题学习活动的内容，其目的是“进一步发展学生的核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力”。

为此，教学的重心随之改变——由原来的单纯传授知识转向培养学生运用知识解决实际问题的综合技能，引导学生关注现实、增强责任意识和社会担当，发挥历史学科育人功能。

初中历史课的跨学科主题学习是从社会现实中的问题出发，按照解决问题的思维逻辑来呈现学习内容，引导学生联系其他学科，提出综合性的解决方案。本文以《从丝绸之路到“一带一路”》为例，进行跨学科案例教学设计。

一、教学设计

1.确定教学内容

《从丝绸之路到“一带一路”》，属于跨学科主题“历史上水陆交通的发展”范畴下的子课题。水陆交通的建设与发展，是国家基础建设和社会有效治理的重要方面，其发展水平体现了综合国力的发展程度。本主题的设计旨在通过多样化、多学科的教学活动过程，对历史上水陆交通发展的问题进行综合探究，培养学生勇于探究、合作交流、实践创新等素养。

丝绸之路包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路，是沟通古代东西方文明的交流之路。《从丝绸之路到“一带一路”》，涵盖了《沟通中外文明的丝绸之路》《宋元的科技和交通》两课内容，整合了历史、地理、生物、科学、美术等多门学科知识。历史：陆上丝绸之路、海上丝绸之路的开通及其影响。地理：丝绸之路的交通路线图、地理环境、所经重镇。美术：与天马和骆驼相关的绘画、雕塑艺术品。科学：造船技术和指南针。劳动技术：丝路美食大赛。

2.明确课程目标

①绘制丝绸之路路线图，介绍沿途重镇，了解丝绸之路的起点和终点、沿线的地理环境、地形地貌等。

②讲解与丝绸之路相关的绘画、雕塑艺术品，介绍丝绸之路交通工具方面的绘画、雕塑等，以及对丝绸之路文化的传承和发展。

③举行“丝路美食大赛”，介绍经丝绸之路而来的水果、蔬菜及文化意蕴。

3.梳理相关知识

教师需要整合优化文献史料，组织学生梳理、概括不同历史时期丝绸之路的发展状况，并对历史上的丝绸之路进行综合探究。

二、教学流程

《从丝绸之路到“一带一路”》跨学科主题学习包含三个核心流程，即明确目标、确定方案和评估方案。它们对应的学生活动分别为：介绍丝绸之路沿线的重要地点，与交通工具相关的绘画、雕塑艺术展示，丝路美食大赛。

主要包括以下环节。

1.介绍“一带一路”

1.播放第三届“一带一路”国际合作高峰论坛视频，由现实导入，引导学生了解历史与现实的联系。

2.小组合作，完成任务

任务一：选取陆上丝绸之路上任一关塞或重镇（如长安、玉门关、阳关、敦煌等），和海上丝绸之路上任一港口（如泉州、广州、明州等），并写出介绍词。

这一环节使学生了解丝绸之路的相关知识，如地理环境、古诗词等，感受中国独具魅力的历史文化、风土人情。

任务二：陆上丝绸之路和海上丝绸之路，主要使用哪些交通工具？请各小组搜集相关文物予以佐证，并着重介绍其中一件文物。

陆上丝绸之路常见的交通工具有马、牛、驴、骆驼等；海上丝绸之路的重要交通工具是海船。今天的交通方式和古代相比发生了很大变化，学生的认知水平有限，无法真切地感受到当年的骆驼、汗血宝马对丝绸之路发展的重要意义。这个环节可以让学生了解受丝路文化影响的重要文物，认识骆驼、汗血宝马的生物习性，造船和航海技术的高超水平，并从中体会到我国古代绘画、雕塑的魅力。

任务三：请每位同学在家以瓜果、蔬菜为主要食材，制作几种美食，展示并介绍其中一种美食的制作方法。

张骞通西域后，中原的丝绸、铜镜、漆器、冶铁技术、凿井技术等西传，西域的瓜果蔬菜、特色饮食、香料宝石等陆续传入内地。西域的作物如核桃、葡萄、石榴、黄瓜、大蒜、芫荽等都是在这一时期进入中原人民生活的。今天我们的餐桌上，依然可以看到这些来自西域的食材。本次历史实践作业设计，不仅让学生对丝绸之路在物种交流中起到的重要作用有了深入的理解，更让学生进行了一次别开生面的劳动体验。

3.课堂总结

尽管曾经辉煌的古代丝绸之路已经成为历史，但它所凝练的价值理念已根植于中国人的心中。如今，古老的丝路再次焕发生机。2013 年，习近平总书记倡议将丝绸之路经济带和21 世纪海上丝绸之路即“一带一路”，作为一项造福沿途各国人民的大事业进行共建。共建“一带一路”的倡议连接着历史、现实与未来，源自中国，面向世界，惠及全人类。

三、活动延伸

近年来，与弘扬丝路精神有关的综艺节目 《花儿与少年——丝路记》、纪录片《河西走廊》、电影《丝绸之路》等受到广泛关注。我们可以请学生以角色演绎的方式创作小剧本，通过介绍中原商队从长安到西域的所见所闻，诠释丝绸之路对文化交流所起的重要作用。

要注意的是，与传统的课堂教学相比，跨学科学习涉及多门学科知识的运用，课堂容量很大。因此，为保证教学活动的顺利开展，教师需要提前布置好任务，指导学生通过上网搜集资料、请教相关人士等，完成学习准备工作。