错题本在小学数学中的运用策略

■淮滨县教体局基础教研室 高 莉 郑振祥

在小学数学教学中，借助错题本是帮助学生反复巩固知识的良好方式。利用错题本记录和反思，可以对学生自身存在的问题进行梳理，也有助于学生提高学习水平。小学数学教师应善于借助错题本，帮助学生更加灵活地学习数学知识，提高数学学习能力。

一、错题本的创建方法

（一）针对错题进行分类整理

错题本，就是准备一个专门记录错题的笔记本，针对学生日常作业和测试出现的问题进行综合性整理。学生在学习相关知识内容时，对各项内容进行分门别类的整理，能够让知识汇总更具精确性，让错题本中的题型更具典型性。教师需要引导学生对错题进行归类，从而明确归类标准，后期复习巩固时也可针对某一内容进行统一复习，优化学习效果。

（二）准确记录错题分析过程

创建错题本，还需对题目剖析的过程进行记录，从而使学生复习巩固时能够掌握相关题型的解题思路，也了解自身对错题思考时的错误解题方式。在归类总结的过程中，学生能找到自身出错的原因，进行有针对性的改变。只有拥有正确的求解思路，学会解答相关类型的题目，才能更加清楚每一个解题步骤，拥有正确的解题方法，对解题步骤进行明确和高效把握，从而发挥错题本应有的作用。

（三）做好错题本的后续补充

在对错题本进行整理时，教师需引导学生对错题进行补充，在后续的知识学习过程中能够就相关题目的解题要点进行归纳，并在原有题型基础上进行补充。这样学生能够举一反三，从该类型的题目出发，从而提出问题、分析问题，进行知识巩固，完成知识的深化吸收过程，也可提高学生的学习能力。

二、错题本的应用策略

（一）重视对错题本的创建，养成良好的查阅习惯

创建错题本，目的是使相关内容更具针对性，体现出应有的应用效果。教师要引导学生经常查阅错题本，总结自身的出错规律和不足，从而收到查漏补缺的效果。在举一反三的过程中，学生反复巩固知识内容，能够提高数学学习水平，从而增强学习兴趣，逐步构建完善的知识脉络。

例如，在人教版“多边形面积”的学习中，教师要引导学生对上课以及作业练习中存在的错题进行记录，使得错题本能够不断丰富。每天上课前，教师要抽查学生的错题本，让学生更加重视错题本的创建，养成良好的记录习惯。同时为了考查学生的学习水平，教师也可以出同类型的习题，看看学生是否已经掌握了学习方法。如果没有，教师可以指导学生将相关题目进行归纳总结，将题目整合在一起进行学习。

（二）引导学生做好标注，强化知识记忆过程

为确保错题本的高效应用，在小学数学教学过程中，教师还要教会学生关于错题本的纠错形式，让学生就具体知识点进行正确的解题以及标注。在准确记录中也可突出错误点，达到引起学生注意力的目的。在学习巩固的过程中，可以强化学生对知识点的记忆和理解程度，让相关错误得到规避。学生也可掌握自身知识学习的薄弱项，对相关知识点进行补充，有效提高学习水平。

例如，在引导学生学习人教版“小学乘法”的内容时，教师可引导学生将习题练习中的错题进行整理与记录，完成有针对性的补充。对错误进行有效标注，如有的学生在做“0.19×40”这道题时会出现不同情况的计算错误。这时，教师要引导学生对错误点进行记录，知道为什么会出错。有些同学可能会在错题本中标注“我对乘法的运算规则还不够熟练”，或者“我忘记了进行小数点的移动”。记录错误点也可让学生后续巩固知识时突出重点，根据乘法运算的规则来完成练习，清楚正确的算法，同时也对错题进行整理与应用。

（三）坚持因材施教，尊重学生的个性化差异

针对错题本的学习方式，还需要融入具体的知识内容，贯彻落实因材施教的教育原则。教师在落实“双减”政策时，也要摒弃传统教育的单一教学方式。要尊重学生的个性化差异，努力根据具体知识内容和学生的个性化特点，使错题本的设置和学习过程更具实用性和个性化，这样才能够真正发挥错题本的作用，提高学生的数学整体能力和学习水平。

比如，在人教版“圆形的运动”知识章节学习时，进行错题本的记录与学习对每一名学生而言会存在较大的不同。有些学生可能只是简单记录其中的知识点和错误点，也有可能是看错了题目的信息，还有可能是对圆形运动的概念理解错误。只要认真记录，在复习时进行参考，这些学生就能巩固知识。而一些学生可能在复习巩固中会对每一种解题方法都进行详细分析，并补充相关知识内容，让自己对“圆形的运动”等知识内容拥有更多的参考。这两种方式本质上并没有优劣之别，只是不同学生适合的学习方式不同，只要是能提高综合学习水平的方法就可以加以运用。需要注意的是，对所有学生而言，并非全面细致的记录才能提高学习水平。有些学生的领悟力较高，只是简单的记录就能够达到复习巩固的目的。如果对每一个步骤都进行详细记录，还可能会让这些学生减弱学习兴趣，得不偿失。所以，教师要区别对待。

综上所述，错题本的应用，意在对错题进行修正以及对相关知识进行复习，使这些内容成为学生成绩提升的动力。不同学生的知识掌握程度不同，出错的部分也存在差异，所以错题本中的内容也会存在差异。教师在教学中应当经常观察学生的出错情况，对学生的错题进行讲解，让学生的学习过程更具时效性，能够充分借助错题本，完成知识巩固的过程。所以，教师应尊重学生的个性化差异，减轻学生的学习压力，让学生充分借助错题本提高学习能力，实现学科素养的提升。