一路书香伴成长

■程玉洁

邓州市花洲实验小学自2014 年建校以来，扎实落实“让书香像空气一样弥漫，让阅读像呼吸一样自然”的阅读理念，以书香养习惯、增智慧、育人格。

一、营造幽雅环境，让书香浸染学校每一寸空间

一所散发着浓厚文化气息的校园能激励人、感染人、培养人。学校致力创造一个舒适、愉悦、创新、向上的阅读环境，2014 年新建了藏书近8 万册、能同时容纳100 余人阅读的高标准现代化图书阅览室，还在每幢教学楼和每个班级设立图书角、读书吧，让图书亲近师生，成为师生亲密的朋友。

除此之外，学校充分利用校园内的空间，让每一面墙壁都成为宣传读书活动的阵地。走廊、宣传栏随处可见的名人名言、读书宣传标语，寓教于景，润物无声。班级文化园地、读书小报、创意书签等读书成果展示琳琅满目。学校还通过国旗下讲话、班会、黑板报、广播站、LED 展示屏、微信公众号等窗口传播阅读理念，营造“书香校园”，让读书成为一种习惯，让书香浸染学校每一寸空间。

二、建立阅读体系，让书香润泽生命每一段时光

只有课程支撑的书香才能经久不散，只有根植课程的文化才有生机。语文课是书香育人的主渠道，在开展创建“书香校园”活动中，我校倡导“阳光悦读”进课堂，指导学生将课堂学习和课外阅读进行有机整合，将新课程教学改革和阅读教学有机融合，以阅读提高学生的知识水平，增强学生的阅读能力。

“阳光悦读”进课堂，重在激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。低年级由语文教师指导阅读，中、高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的方式。语文教师会有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。每周一节的阅读交流课,各班语文教师根据班级共读书目和阅读主题，组织开展导读课、推进课、交流课、拓展课，以多种形式展示一周的阅读成果。“语文主题学习”“多文本阅读”等课改实验在我校落地生根，教师不断探索“课外阅读课内化”的有效教学策略，打磨出诗词特色课、整本书阅读课、组文阅读课等阅读课型，通过课例观摩、研讨，扎实推进课程实施，引导学生做终身阅读者。

课前三分钟阅读微型课，通过声情并茂的朗读、惟妙惟肖的表演、有声有色的叙述、激情澎湃的朗诵等形式，引导每个学生在书中遇到更好的自己。为了突出国学教育特色，我们将国学诵读课程纳入学校课程，《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》《少年中国说》《满江红》等国学经典诵读，让绵延五千年的人文种子，在孩子们的心中生根、发芽。学校编写了《一路阳光一路书香》低、中、高段三本校本诵读教材，每天晨读时，孩子们的朗读声声如玑、字字如珠，奏响书香校园交响曲。

三、丰富读书活动，让书香陪伴师生成长每一个瞬间

用活动促阅读，是推动“书香校园”建设的重要途径。每学年，学校开展的“书香漫校园”读书月活动、“我和祖国共成长”朗诵比赛、“巧手书签”制作比赛、诗词大会、“好书我推荐”、汉字听写大赛、阅读手抄报展评、读书心得交流、绘本故事创作、“向阳花开”教师阅读沙龙、“礼赞新时代奋进新征程”周大新读书分享会……这些别开生面的阅读活动，让全体师生与书为友、与书为伴，徜徉在书海中。

学校每学期开展“书香班级”“悦读之星”评选活动。“书香班级”的创建，从班级环境文化建设、管理文化建设、精神文化建设等方面进行评定。“悦读之星”要求学生具备良好的阅读习惯，能每日坚持阅读，具有较高的阅读量和一定的藏书量，积极参加阅读活动，并有示范带动作用。我校积极倡导家长参与“书香家庭亲子共读”评选活动，通过《致家长一封信》，让家长了解我校开展“书香校园”活动的目的、意义、做法，请家长与学生一起共建小书架、共读一本好书。每周通过班级QQ 群、微信群交流亲子共读感悟，使家长和学生尽享阅读之美、亲情之真，从而形成“教师引领学生、学生影响家长、家长推动社会”的良好读书氛围。

学校还启动了教师阅读工程，为教师购置了大量教育教学专著，开展“书香教研组”评选。教师每学期至少阅读一本教育专著，并在每周五的成长大课堂上分享读书感悟，共享阅读带来的欢愉。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。建校9 年来，学校“书香校园”建设成效显著，特色明显。被评为全国读书育人特色学校、全国青少年学生读书行动“书香校园”、河南省读书教育特色学校、河南省“书香校园”、河南省中小学多文本阅读教学实践研究实验学校等。在全市举办的汉字听写大赛中，我校连年获得市级特等奖并晋级省级比赛。黄镜升老师荣获“第九届河南省汉字大赛”教师组一等奖，吴懿阁等多名同学获得大赛二、三等奖。当你走进花洲实验小学，只见学生或在课堂上品读经典，或在班级图书角挑选喜爱的读物，或者在学校的图书室里品读名著……每一个花洲少年，都在牵手经典、沐浴书香，书写着属于自己的精彩人生！