让孩子在阅读中走向未来

■王艳娟

郑州市郑东新区众意路小学地处中原人文荟萃之地——郑州，这里是中华民族和华夏文明的重要发祥地，文化源远流长、底蕴深厚。近年来，学校秉持“让每个生命都闪光”的办学理念，充分发挥中原文化优势，积极探索特色书香文化育人模式，培养广大师生“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，润泽师生的精神底色，用小学6 年影响孩子的一生，努力促进学生全面而有个性地发展。

一、寓读于境——一砖一瓦有书韵

书山觅宝，学海泛舟。学校全力打造阅读空间，精心布置书香校园，形成“1+2+3+X”阅读环境，让书香浸润校园每个角落，学生随时随地都能读自己喜欢的书。“1”即星光图书馆，“2”即星光少年阅览室和星光教师阅览室，“3”即星光长廊图书漂流站，“X”即班级星光读书角。

为满足师生阅读需要，学校建设了星光图书馆和星光阅览室。学校以社会主义核心价值观为引领，严格筛选、认真审查，结合教育部阅读书目指导，以新课程标准为依据，聚焦不同年级培养目标，选择符合学生年龄特点的书籍。图书馆和阅览室环境优雅、干净整洁，成为学生流连忘返的精神家园。

学校利用教学楼连廊建设了星光长廊图书漂流站，师生把自己读过的、喜欢的书放到漂流站，学生可以随时选取自己感兴趣的书阅读，享受美好安静的读书时光。同时，教师选择适宜的图书放入班级书柜，打造共享图书角，制定科学的图书管理制度，不断提升学生的自主阅读能力和水平。

二、寓读于教——阅读课程伴童年

为保障“书香校园”建设工作落到实处，学校打造了“1+3”阅读课程。“1”即“星海浩瀚”教师阅读引领课；“3”即名家阅读课、学生品读课、TED 超级演说家。

“星海浩瀚”教师阅读引领课，即教师结合不同年级学生心理特点和学科特点，建立学科基础类、跨学科融合类两大阅读课程群，以课堂导读的方式助力学生阅读核心素养的形成。低年级阶段倡导教师带领学生进行绘本阅读，借助生动有趣的阅读活动激发学生的阅读兴趣；中年级阶段倡导师生共读，教师导读、学生诵读，师生围绕精彩片段展开深度的讨论；高年级阶段鼓励学生自读，开展每日阅读打卡活动，让学生有方向、有目标、有策略地走向整本书阅读，自觉培养读书的习惯。

名家阅读课，是指学校邀请王崧舟、熊万曦、徐万山等名师名家到校举办讲座，对阅读教学和科研阅读进行深度解读，从而引领师生走向纵深阅读。

学生品读课，即教师带领学生定期在班级内分享自己喜欢的书籍与章节，畅谈读书感悟，以此增强学生的阅读兴趣，提升阅读素养。

TED 超级演说家，即学生和教师在TED 舞台上，用激扬文字表达心声，用智慧思想影响他人，以此展现师生昂扬向上的风采、与时俱进的学识、至真至浓的家国情怀。

三、寓读于乐——以书启智有所得

清风漫卷送书香，以书为伴乐无穷。学校以丰富多彩的活动为载体，激发学生的阅读积极性。每年4 月的“星光阅读月”，“跳蚤书市”“名著相约”“为你读书”“小小百家讲坛”“读经典 讲故事”“星光辩论赛”“共享好书云借阅”……各具特色的活动定期开展，掀起了一阵阵读书热潮，浓浓书香洋溢在校园每个角落。

学校定期举办“星光”读书讲座，与兄弟学校开展馆际交流，进行资源交换与共享。学校教师还走进社区，为群众带去一场场高品质的阅读讲座，并向家长推荐家庭教育指导书目，引导家庭、社区参与学生阅读活动，家校社协同助力学习型社会建设。

学校定期开展亲子阅读活动，倡导父母与孩子共同学习、共同成长，带给孩子欢喜、智慧、勇气和信心。

四、寓读于评——以书育人塑未来

评价是提升学生阅读能力的关键环节。学校设定了三级阅读评价机制，班内评价、年级评价和校级评价，层层递进。班内评价基于学生的日常阅读表现，将阅读与经典诵读相结合，定期评选“阅读之星”“读书小达人”等；年级评价以学生项目式阅读活动参与度及经典诵读展示情况为基准，每个年级设定“学生阅读评价小组”，将学生阅读评价纳入学业评价环节；校级评价，即学校定期开展“十佳读书人”展评活动，将在各级阅读活动及比赛中脱颖而出的优秀学生认定为“书香少年”。同时，我们每学年开展“书香班级”评比活动，发挥示范引领作用，营造浓厚的阅读氛围，激励学生持续阅读。

学校积极搭建“家校阅读直通车”，引导、鼓励家长参与“书香校园”文化活动，组织亲子共读、家庭阅读展示活动，推选“书香家庭”，促进家校共育，推动学生阅读质量的提升。

问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读赋能学校高质量发展，近年来，众意路小学的办学质量和社会声誉全面提升。今后，学校将继续努力打造书香氤氲的校园文化，让书香成为师生最美的气质，让阅读成就诗与远方！