高中英语教学中学生自主学习能力的培养

鲁红彦

【摘要】新课程改革对高中英语学习提出了新的教学目标，自主学习能力成为教师对学生能力培养的重要方向。在高中英语教学中，培养学生自主学习能力不仅能提升课堂教学效率，还能提高学生的自信心，助推英语课堂教学全面开展。文章从自主学习的概念和特征入手，着重探析高中英语教学中学生自主学习的现状，并提出自主学习能力培养的路径选择，以期达到提升高中生自主学习能力和高中英语教学质量的双重目标。

【关键词】高中英语；学生；自主学习能力；培养策略

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）07—0098—03

在高中英语视域下，自主学习能力已经成为学生最重要的能力之一，要求学生能够在教师的引导下对现有的学习方法进行优化，完善英语知识的系统化学习。对此，教师必须予以重视，因地制宜对教学方式和理念进行创新完善，全方位促进高中生综合素质稳步高效提升。

一、自主学习能力的概念和特征

自主学习能力是指学生在没有外界干扰的情况下，积极主动完成学习任务的能力。与传统接受型的教学模式相比，自主学习是更为科学有效的学习方法，它重视学生自主能力的培养和主体地位的体现，使其能够在亲自实践、主动分析和积极参与的基础上有效完成学习任务。自主学习能力具有以下几个特征：一是自主性。参与学习的学生能够积极主动地参与到学习活动中。二是独立性。在整个学习过程中，表现出良好的主体意识，可以充分发挥出学生的主观能动性。三是有效性。学生通过自主学习能够得到较好的收获，促进学习任务高效完成、学习效果显著提升。四是创造性。在学习过程中，学生需要保持良好的精神状态和创新意识，运用创造性思维发现问题、分析问题和解决问题，进而实现深度学习和自主学习能力培养的目的。

二、培养学生自主学习能力的价值

（一）有利于满足学生发展需求

从学生角度出发，培养其自主学习能力是非常必要的，有利于满足学生发展需求。高中生的可塑性极强，随着年龄的不断增长，其自主意识也在不断变强，若对其进行正确有效地引导，可以使学生更好地增强自主学习观念，养成良好的自主学习习惯。

（二）有利于提高课堂教学质量

随着经济社会的进步和教育观念的变化，传统的填鸭式教学不仅影响学生的学习兴趣和自主能力，还影响学生的身心健康和个性发展，更是极大地制约了教学质量的提升。面对新时代的要求，高中生只有通过教师正确的引导与教育，沉浸式投入到高中英语学习中，调动学生学习的主动性，激发学习兴趣点，帮助学生养成良好的学习习惯，才能促使课堂教学质量和学生的自主学习能力稳步提升。

三、影响高中生课堂自主学习的因素

（一）教师方面

1.教学方法过于陈旧。目前，一些教师在教学上仍采用平铺直叙的方式开展教学活动，这样的教学方法无法有效培养学生的自主学习能力，导致学生始终处于被动状态，只是一味地按照教师的思路学习，没有激发起学生独立思考、发散思维和深度学习的能力。也有部分高中英语教师在开展教学活动时，仍旧选择传统的填鸭式教学模式，在教学内容的选择上以教材中的知识为主，要求学生死记硬背相关内容，使学生无法感受到英语学习的魅力，甚至会感觉英语学习枯燥无趣，久而久之慢慢养成了依赖教师单方面输入的习惯，不利于学生思维发展和自主学习能力的提升。

2.信息技术运用乏力。在传统的高中英语教学中，英语课堂存在互动性不强的问题，尤其是课堂氛围过于压抑，教学方式过于枯燥乏味，严重影响了学习效率和教学质量的持续提升。而现代信息技术的应用能促使教学内容更加丰富，教学形式更加多元，对开阔学生的视野和激发学生的兴趣都具有十分重要的意义。但是部分高中英语教师对运用现代信息技术仍存在一定的误区，认为与其花费大量时间研究运用信息化教学技术，不如节约时间给学生多讲授一些重要知识点。为此，只有在示范课或者公开课的时候才会运用信息技术进行教学，在平时仍沿用传统的教学模式，这在一定程度上造成了信息技术运用相对滞后乏力的矛盾，严重影响了学生自主学习能力的全面培养。

（二）学生方面

1.英语学习动力不足。学生自主学习很大程度上与学习动力有关，但是目前部分学生由于受英语学习动力不足和自身英语水平有限等原因，在每次模拟考试或者阶段性考试测试中，英语成绩较其他科目明显偏低，虽然下了很大功夫但成绩仍旧在低位徘徊不前，导致学生慢慢地对英语学习丧失了兴趣和耐心，最明显地表现就是学习动力不足、上课注意力不集中、课后作业完成质量不佳，容易情绪化，久而久之导致英语学科的短板越来越明显，自主学习能力的培养受到影响[1]。

2.英語学习习惯不佳。英语作为语言类学科，离不开良好的语言环境和学习习惯，但是在日常教学过程中，部分高中英语教师并没有重视语言情境的创设和学生学习习惯的养成，导致学生在英语学习时大多是靠死记硬背来完成，甚至有些学生认为学习英语只需要记住单词、背好语法就可以了，对于听、读、写、说等方面重视度不高，这些错误认识和不良习惯导致了学生自主学习能力培养成了空话。同时，学生不正确的学习习惯也导致他们的付出得不到相应的收获，长此以往对学生的学习积极性和主动性造成了不利影响。

四、高中英语教学中培养学生自主学习能力的路径

（一）激发学习兴趣，调动学习主动性

作为高中英语教师，在日常教学中要注重对教学模式的改进和优化，通过创设趣味性课堂等系列活动，引导学生积极主动地参与到英语学习中，培养学生良好的学习习惯，促使高中英语教学质量持续提高。同时，教师要根据教材内容为学生创设生动有趣的课堂问题，将学生的注意力集中到课堂学习中来，让他们主动探索和学习英语知识，在坚持问题导向和良好教学互动中提高教学质效[2]。

（二）掌握学习技巧，提高学习能动性

正确的学习技巧对于提高学生的学习效率和学习能动性尤为关键。在高中英语教学中，教师可以结合学生的具体情况制订相应的措施，将语法学习和单词背诵的技巧传授给他们，反复训练学生记忆单词和语法的速度，不断加深学生对英语知识的理解和掌握，提高学生的自主学习能力。例如，在讲解高中英语一年级第三单元第二课时，本课的主要教学目标是培养学生快速阅读的能力和技巧，使学生能够对我国的传统节日有更深入的了解。对此，教师就可以在教学之前搜集与传统节日相关的视频、图片和音乐等资料，在课堂开始之前就播放出来，让学生对我国的传统节日有初步的认识，同时通过提问和延伸教学形式，让学生对于我国传统节日有更多的了解，要思考自己最喜欢哪个节日？为什么会喜欢这个节日？这个节日背后的历史故事有哪些？这样通过学生积极的学习和讨论，就会让学生在学习过程中体会到主体性意识，从而让英语课堂变得更加轻松和愉悦。

（三）利用信息技术，集成学习创新性

在传统的英语教学模式中，课堂氛围相对比较压抑，导致学生对英语学习兴趣不高、学习效率偏低。随着互联网技术的飞跃式发展，现代化信息技术已经被广泛应用到各个领域，教师尤其要学会在英语教学过程中借助信息技术来提高学生的自主学习能力[3]。教师可以通过视频、PPT和图片等多元化的教学方式，引导学生主动参与到英语教学中，不断扩大学生英语学习的求知欲和好奇心，提高学生的学习质效。例如，在学习师大版高中一年级上册第三單元内容时，教师就可以将其中所涉及的知识点通过现代化信息技术给学生展示出来，让学生了解英语发音等内容，激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的不断提升。

（四）重视课后延伸，健全反馈互动性

要想提高学生的自主学习能力，还要根据学生的实际情况设计有针对性的课后作业，借助课后的知识延伸进一步巩固所学知识，这样也便于教师及时掌握学生的具体学习情况和心理发展进程，持续提高学生对英语学习的兴趣，达到培养学生自主学习能力的目的。同时，要引导学生对英语学习方法不断改进，促进学生自主学习能力持续提升，进一步激发学生自主学习动力和提升综合学习能力。比如，教师可以通过开辟课外趣味性活动，激发学生对英语学习的兴趣，帮助师生建立有效的互动反馈机制，在每节课知识点学习结束后，可以让学生从中选出一篇自己喜欢的文章进行朗读，然后由教师进行指导并帮助学生进行深度思考，通过多轮次触类旁通、举一反三和互动交流，全方位提升学生的自主学习能力。

综上所述，在高中英语教学中，加强对学生自主学习能力的培养尤为重要。这就需要正确把握学生自主学习的现状，明确认识培养学生自主学习能力的意义，不断在激发学生学习兴趣、强化差异化教育、借助信息化教学技术、重视课后教学延伸设计、健全反馈互动机制上拓展探索实践，进一步为学生自主学习能力培养和综合素质方面提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王志云.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路，2023（22）：77-80.

[2]龙红艳.如何在高中英语教学中培养学生自主学习能力[J].学苑教育，2023（19）：77-78+81.

[3]朱晓楠.高中英语教学中学生自主学习能力培养的研究[J].学周刊，2023（20）：82-84.

编辑：赵玉梅