新课标指引下培养小学生信息安全意识的策略与途径

□山东省淄博市张店区潘庄小学 昝志伟

随着科技的飞速发展，信息化已经深刻地渗透到我们生活的方方面面。特别是在教育领域，数字技术的广泛应用使得学生更早地接触和使用各种数字化工具。然而，随之而来的是信息安全问题的日益凸显。小学生是信息社会的新一代，对其信息安全意识的培养至关重要。在《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》中，信息安全教育是一个不可忽视的焦点，旨在使学生在信息社会中更全面、更负责任地应用数字技术。其中，对学生信息社会责任的强调、对问题解决能力的培养以及对创新意识的培养都在信息安全教育中占有重要位置。

一、小学生信息安全意识的现状

在探究小学生信息安全意识的现状时，研究观察到一系列引人关注的问题和挑战。

首先，相当数量的小学生在信息安全领域展现出基本认知的缺乏，对个人信息、隐私保护及网络风险等核心概念缺乏深入理解。这种认知的不足导致他们在互联网和社交媒体的使用过程中，往往表现出对个人隐私信息保护的疏忽，如无节制地分享个人照片、家庭住址和电话号码等敏感信息，增加了个人隐私泄露的风险。

其次，小学生在使用各类数字化工具时，普遍展现出在信息安全意识和实际操作技能上的不足。他们往往无法准确地识别并应对诸如设置强密码、辨别可疑链接或规避网络欺诈等基本的信息安全问题。在信息安全意识和技能上的欠缺，使他们容易成为网络攻击和诈骗的目标，如不加辨别地点击恶意链接，导致电脑系统受到病毒侵害或个人信息被非法获取。

最后，小学生在社交媒体软件使用中也面临着一系列复杂的信息安全问题。一方面，他们似乎对社交媒体的隐私设置缺乏深入了解，随意地添加陌生人为好友，并过度分享个人信息。另一方面，他们在社交媒体平台上更容易受到网络欺凌和不良信息的影响，在面对这些不当行为时，他们往往缺乏必要的辨识能力和有效的应对策略。

综上，当前小学生在信息安全意识方面存在基本认知、安全意识和必要技能上的不足。这一现状警示我们需要采取更为系统性和有针对性的教育措施，以增强小学生的信息安全意识和技能水平，确保他们在数字世界中能够安全、健康地成长。

二、新课标对信息安全教育的要求

（一）凸显信息社会责任的核心地位

新课标突出了信息社会责任的核心理念。在信息安全教育中，不仅强调学生获取技术知识，更要求他们在信息化时代中拥有强烈的社会责任感。学生需要认识到在使用信息技术的过程中，涉及自身、他人和社会的共同责任。这一理念旨在增强学生在数字社会的责任感和可持续发展的信息行为。

（二）融合综合核心素养的培养

新课标将信息安全教育融入了核心素养的培养中，强调信息安全是综合素养的一部分。学生不仅需要掌握基本的信息技术操作，还需要具备信息分析、创新和应对信息风险的能力。这种综合素养的培养有助于学生更全面地理解信息安全的重要性，提高他们在信息社会中的适应力。

（三）聚焦实际应用的场景化教学

新课标强调信息安全教育要与实际生活场景结合起来，注重实际应用。学生需要通过解决实际问题的方式学习信息安全知识，使理论知识更具体、更贴近生活。这种注重实践的教学方法有助于学生更好地理解和应用信息安全知识，培养他们在日常生活中主动运用相关技能的能力。

（四）培养创新意识的实践与探索

新课标要求信息安全教育要注重培养学生的创新意识。学生需要具备主动创新、积极探索信息安全问题的能力，而非死记硬背知识点。这一要求旨在培养学生在信息社会中应当具备的解决新问题的能力。

三、培养小学生信息安全意识的策略

（一）深化信息社会责任理念的内化

贯彻信息社会责任理念是着眼于在教育过程中强调学生在使用信息技术时应当承担的责任。

1.教师方面。

为了实施这一策略，教师可以在课堂上深入讨论信息社会责任的概念，以更全面地引导学生认识数字社会中的道德和伦理规范。教师还可以通过生动的案例分享，引导学生思考使用信息技术时可能涉及的伦理和社会问题。分析真实的社会情境，如个人隐私泄露、虚假信息传播等，学生能够更直观地理解信息行为对个人和社会的影响。

深入讨论不仅限于理论层面，还应该引导学生探讨自己在数字社会中的行为，特别是在使用互联网和社交媒体时的行为。为了进一步激发学生的兴趣，教师可以设计小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在集体讨论中共同构建信息社会责任的理念。通过这样的互动，学生将更深入地理解信息社会责任的内涵，不仅在课堂上理解这一理念，还能够在日常生活中付诸实践。

2.学校方面。

学校可以结合国家网络安全宣传周活动，进行如国旗下讲话、主题班队会、校园网络安全知识竞赛等活动，进一步提升学生对信息社会责任的认识。学校活动不仅是在课堂上进行理论性探讨，还可以通过实际活动将责任理念融入学生的日常生活，使其更深刻地理解在信息社会中的角色和责任。

（二）以问题为导向，启动探究式学习

以问题为导向的学习在信息安全教育中具有独特的优势，能够充分激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习过程中。在培养小学生信息安全意识的过程中，教师可以设计一系列与信息安全相关的问题，这些问题应该具有一定的针对性和实际性，能够引发学生的思考和探索欲望。

例如，教师可以提出“如何保护个人隐私”问题。这个问题不仅与学生的日常生活密切相关，还涉及他们在互联网使用中的实际行为。通过引导学生思考这个问题，教师可以帮助他们认识到个人隐私的重要性，以及在网络环境中如何采取有效措施来保护自己的隐私。

另一个问题是“如何识别和应对网络欺诈”。网络欺诈是当前社会中一个普遍存在的问题，而小学生由于缺乏经验和判断力，往往更容易成为网络欺诈的受害者。教师通过提出这个问题，可以引导学生了解网络欺诈的各种形式，并教他们如何辨别这些欺诈行为。同时，教师还可以与学生一起探讨在遇到网络欺诈时应采取的应对措施，如保持警惕、不轻信陌生人的信息、及时向家长或老师报告等。

通过问题导向学习，学生能够更加清楚地理解信息安全的紧迫性，以及在日常生活中如何主动应用相关知识来保护自己。

（三）开展生动的案例分析教学

在信息科技课堂上，教师可以引入实际案例，让学生通过实际操作来加深对信息安全的理解。具体而言，教师可以选择一些真实的网络安全事件或模拟的情景，让学生分析并提出相应的解决方案。

教师先通过案例让学生了解不同类型的网络攻击，如恶意软件、网络钓鱼等，以及这些攻击可能对个人信息造成的危害，再引导学生思考针对这些威胁应当采取何种防范和保护措施，具体如下：

1.安装杀毒软件和防火墙。

学生能深入学习如何选择、下载和安装杀毒软件，以及定期更新防火墙来防范恶意软件的入侵。教育内容包括对不同杀毒软件的比较和选择，以及了解更新防火墙的必要性。学生亲身体验这一过程，提升自身主动保护设备免受网络威胁的能力。

2.谨慎打开陌生邮件和链接。

通过实际操作，学生能更深入地了解电子邮件中可能存在的网络钓鱼攻击，并学习如何通过谨慎打开陌生邮件和链接来规避潜在的风险。教育内容包括对网络钓鱼的案例分析，学习辨别可疑邮件和链接的方法，以及采取预防措施的实际技能。

3.密码管理。

学习创建强密码的方法，理解定期更改密码的重要性，以及使用密码管理工具来提高信息安全水平。教育内容包括密码的复杂性要求，如何创建并管理密码，同时了解密码管理工具的使用，以提高学生在数字空间中的账户的安全性。

4.网络攻击模拟。

在具体操作中，教师提供实时的网络攻击模拟，让学生在模拟环境中应对各种情况，培养他们对紧急情况的处理能力。学生参与模拟实验，面对各种网络攻击情景，学会迅速做出决策和采取适当的行动，从而提高在实际网络环境中的安全应对能力。

5.新媒体环境下安全意识培养。

在新媒体环境如QQ、微信、抖音等社交平台日益普及的背景下，学生的在线活动更加频繁。虽然这些平台为学生提供了交流和学习的新途径，但也带来了诸多信息安全风险。教师应引导学生在这些新媒体环境下进行学习、娱乐、交流时，要注意信息真伪的甄别，时刻注意自己真实信息的保护。

通过这种实践性教学，学生不仅能了解理论知识，还能具备实际的技能来保护自己的信息安全，提升了问题解决能力，在面对实际网络环境时更加从容和自信，能够在信息社会中更好地保护自己的信息安全。

四、培养小学生信息安全意识的途径

（一）构建学校与社区协同育人新模式

学校与社区的合作已经成为培养小学生信息安全意识的重要途径。这种合作模式不仅促进了学校与社区之间的紧密联系，还为学生提供了一个更广泛、更实际的学习环境，使他们能够从多个角度了解信息安全的重要性。

首先，举办信息安全讲座是其中的一项重要活动。学校可以邀请信息安全领域的专业人士，如网络警察、网络安全专家或行业从业者，走进校园，与学生和家长面对面交流。这些专家可以为学生带来最新的信息安全知识，分享实际工作中的经验和案例，让学生了解到信息安全的前沿动态。同时，针对家长的信息安全讲座，可以帮助他们更好地了解孩子在网络环境中可能面临的风险，掌握相应的防护措施。

其次，除了讲座，学校与社区还可以合作组织各种实践活动，如设立一个信息安全主题的社区日，邀请学生和家长一同参与。在这个特殊的日子里，学校可以设置各种互动环节，如信息安全知识问答、模拟网络攻击等，让学生在玩乐中深化对信息安全的理解。同时，学校还可以邀请学生展示自己在信息安全方面的作品，如制作的宣传海报、编写的简单程序等，鼓励他们将自身所学应用到实际中。

这种学校与社区的合作模式，不仅提升了学生对信息安全的认知，还为家长提供了一个参与孩子教育的机会。家长可以更加清楚地了解到学校在教育孩子信息安全方面的努力，为学校提供宝贵的反馈和建议。这种双向的沟通有助于学校更好地了解社区的需求，从而调整教学策略，使其更符合学生的实际情况。

（二）创新利用新媒体平台，创建沉浸式学习环境

在数字化时代，新媒体平台已经渗透到我们生活的方方面面，特别是对于小学生这一群体，他们天生对新技术和新媒体有着浓厚的兴趣。因此，利用新媒体平台推广信息安全教育，已经成为一种创新且具有实际意义的方法。

首先，社交媒体、视频分享网站、教育应用等新媒体平台都为我们提供了广阔的教育空间。我们可以通过这些平台发布关于信息安全的最新知识、案例分析、实用技巧等内容，确保学生在第一时间获取到相关信息。与传统的教育方式相比，新媒体平台的优势在于其信息的即时性和广泛性。一旦有新的安全漏洞、网络风险或相关法规出台，教育者可以立即在平台上进行更新，确保学生能够得到最新的信息安全知识。

其次，除了传递信息外，新媒体平台的互动性也是其独特之处。例如，在社交媒体上，教育者可以发起关于信息安全的话题讨论，鼓励学生分享自己的看法、经验和遇到的挑战。这种互动不仅可以加深学生对信息安全的理解，还能够让他们从同伴的经验中学到更多。同时，教育者也可以通过学生的反馈来了解他们在信息安全方面的实际需求和问题，从而更有针对性地进行教育。

再次，新媒体平台上的内容形式多种多样，如短视频、动画、漫画等，这些形式更符合小学生的阅读习惯和兴趣点。例如，教师制作一些有趣的动画视频来展示网络攻击的过程和如何防范，不仅可以吸引学生的注意力，还能够让他们更直观地了解信息安全的实际应用。

最后，新媒体平台还为教育者提供了丰富的教学资源。他们可以在这些平台上找到各种教学材料、工具和案例，丰富教学内容和方法，使信息安全教育不仅仅局限于传统的课堂教学中，而是可以随时随地进行，满足学生的个性化学习需求。

五、结语

从新课标指引下培养小学生信息安全意识的策略与途径的讨论可以看到，结合信息社会责任理念、问题导向的学习和案例分析等教学策略，以及学校与社区合作、利用新媒体平台等途径，能够更好地培养小学生的信息安全意识，使其在信息社会中更具责任感、安全意识、应对网络安全的能力。未来，我们需要进一步实践这些策略和途径，不断总结经验，为小学生信息安全教育提供更为有效的指导。