新媒体背景下初中数学智慧教学模式的创新

□山东省淄博市淄川区杨寨中学 李 恺

新媒体技术的快速发展与普及给教育领域带来了重要的变革机遇，其中也包括初中数学教学。传统的课堂教学模式往往存在教学内容单一、学生参与度低、学习兴趣不高等问题。而新媒体技术的应用可以提供多样化的教学资源和互动方式，有效提高学生的学习效果。因此，创新的智慧教学模式逐渐受到教育界的关注和探索。本文明确了智慧教学模式的重要性，分析了初中数学智慧教学的现状和问题。结合新媒体技术带来的优势和挑战，提出一系列创新策略，包括建立网络互动学习环境、运用个性化学习软件、采用游戏化教学方法、创设情境化数学问题等，以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。笔者通过对这些策略的深入探讨和实践应用，展望了未来新媒体技术在创新智慧教学模式中的应用前景。

一、初中数学智慧教学模式的重要性

初中数学智慧教学模式的重要性在于提供了一种创新的教学方法，能帮助学生更好地理解和应用数学知识。该教学模式通过引入计算机技术、互联网资源和人工智能等现代技术，为学生提供了个性化、灵活性强的学习方式和学习体验。

首先，初中数学智慧教学模式通过使用计算机软件和互联网资源，使学生能够更加直观地理解数学概念和原理。传统的数学教学往往依靠纸质教材和教师口述，学生只能通过阅读和记忆来理解数学知识，这种方式容易让学生感到枯燥和无聊。而智慧教学模式可以通过图形、动画和交互式学习工具来展示数学问题，帮助学生形象化地理解抽象的数学概念，从而提高学习效果。

其次，初中数学智慧教学模式注重培养学生的问题解决能力和创新思维。传统教学通常以教师的教导为主，学生只需照本宣科地解决教师提供的习题。智慧教学模式则鼓励学生主动探索、实践和解决问题，给学生提供自主学习的机会和资源，让他们能够独立思考和推理，培养他们的问题解决能力和创新精神。这种培养方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和解决实际问题的能力。

最后，初中数学智慧教学模式还可以更好地实现个性化教育。每个学生的学习情况和学习风格都有所不同，传统教学无法充分满足学生的个性化需求。而智慧教学模式可以通过人工智能技术，根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到个性化的指导和辅助，更好地满足学生的学习需求，帮助他们更高效地掌握数学知识。

二、初中数学智慧教学存在的问题

目前，初中数学智慧教学存在的问题主要有以下几点：

（一）教材与教学内容的匹配问题

智慧教学需要配套的数学教学软件和课件，但目前市面上能够满足实际教学需求的数学教学软件和课件较为有限。这导致教师在使用智慧教学时，往往需要自己制作或修改相关教学资源，加重了教师的工作负担。

自1980年以来，大量的数值计算方法被用于研究岩质边坡稳定性。例如块体非连续变形分析方法(DDA)、数值流形方法(NNM)，刚体有限元方法及断裂力学有限元法等改进的有限元方法等。此外，岩质边坡稳定性研究中还有将地质学科及其他学科的新思路新方法引入进来，例如系统科学、可靠度分析、灰色系统、模糊数学方法等，这为岩质边坡稳定性的研究提供了新方法和途径。

（二）教师培训与教学能力问题

智慧教学需要教师具备一定的计算机操作能力和网络应用能力，同时还需要能够合理运用教学软件和课件进行教学。然而，部分教师的计算机操作能力和教学技能较弱，对于智慧教学的运用不够熟练，导致教学效果不尽如人意。

（三）学生学习习惯与注意力问题

智慧教学的特点是以网络为媒介，学生需要借助计算机或其他电子设备进行学习。然而，部分学生使用电子设备的时间过长，容易分散注意力，导致学习效果不佳。同时，智慧教学多为个性化制定，要求学生具备较强的自主学习能力和学习习惯，但目前很多学生缺乏自主学习的能力，导致学习效果不理想。

（四）教学评价与考核机制问题

智慧教学与传统教学相比，更加注重对学生的主动参与和实际操作能力的培养。然而，目前的教学评价和考核机制仍然倾向于以书面考试为主，忽视了对学生的实际操作能力和问题解决能力的培养。这导致学生对于智慧教学的积极性不高，影响了其教学效果的发挥。

三、新媒体发展为初中数学智慧教学带来的优势和挑战

（一）新媒体发展带来的优势

首先，提供多样化的教学资源：新媒体为数学教学提供了丰富多样的教学资源，包括图像、视频、动画、模拟实验等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和应用数学知识，提高学习兴趣和动力。

其次，强化互动与合作学习：新媒体通过在线平台或社交媒体等方式，可以促进学生之间的互动与合作学习。学生可以通过讨论、分享问题和解答等方式相互学习，提高问题解决能力和团队合作能力。

再次，自主学习与个性化教学：新媒体提供了自主学习的机会，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。同时，新媒体还可以根据学生的学习情况和能力进行智能化的个性化教学，满足不同学生的学习需求。

最后，提高教学效果：新媒体在数学教学中的运用，可以使抽象概念更具体化，让学生更容易理解和掌握。同时，新媒体还可以提供实时反馈和评估工具，帮助教师及时发现学生的问题和困惑，并进行针对性的辅导和指导。

（二）智慧教学面临的挑战

首先，媒体选择和使用困难：新媒体的种类繁多，教师在选择和运用时需要有一定的专业知识和技能。同时，新媒体的更新速度快，教师需要不断学习和更新自己的知识，才能跟上新媒体发展的步伐。

再次，学习反馈和评估问题：虽然新媒体提供了实时反馈和评估的机会，但是需要教师有能力利用好这些信息，进行针对性教学调整。否则，过多的学习反馈可能会造成教师的负担和困惑，无法有效地提高教学效果。

最后，学生学习动力和沉迷问题：虽然新媒体可以提高学生的学习兴趣和动力，但是过度依赖新媒体也可能造成师生对传统教学方式的抵触和对新媒体的沉迷，导致学生实际应用能力的不足和学习成绩的下降。因此，教师需要正确引导学生合理使用新媒体进行学习，保持学生的学习动力和学习积极性。

四、新媒体背景下初中数学智慧教学模式的创新策略

（一）建立网络互动学习环境

利用互联网技术和社交媒体平台，建立在线讨论群组、博客、微信群等互动学习环境，鼓励学生在网络上分享问题、交流思路和解题方法，通过合作学习来提高数学学习效果。

结合新媒体技术的初中数学智慧化教学，能够为学生的学习提供互动式的学习环境。在教学过程中，教师可以利用社交媒体平台和互联网技术，为学生创设线上沟通交流平台，利用群组聊天、博客、论坛等方式，鼓励学生在网上积极地讨论和分享数学问题。

例如，在《一元一次方程》一章节的学习过程中，教师可以让学生在课下观察生活，找到能够运用一元一次方程解答的数学问题，并在讨论平台上进行分享和交流解题思路，提升学生的知识联系生活能力。而且，互联网提供的互动式学习环境，能够促进学生间的交流分享，为学生的互动学习开辟新的方式和渠道，有助于智慧化教学模式的创新，提高学生的自主学习兴趣，促进教学效率的提高。

（二）运用个性化学习软件

教师使用个性化学习软件，根据学生的学习情况和进展，提供针对性的教学内容和练习题，为每个学生量身定制个性化的学习计划，帮助他们在数学领域实现更好的进步。

在智慧化数学教学中，教师可以运用网络媒体寻找或为学生构建适合其个性的学习软件和学习平台。在遇到数学问题时，学生可以在平台上与教师进行交流，寻求帮助，也可在课下通过平台观看教学视频，巩固数学知识、预习新的内容。学生可以在学习平台上结合自己的个性和学习水平进行数学探究，教师也可以在学习平台或软件中为学生发布学习任务。为了提升学生的自主学习能力，教师还可以为学生布置每日的打卡任务，能鼓励学生积极地进行自主学习，监测学生的学习质量和学习进度，提高教学辅导的个性化和科技性，提高教学效率和学习质量，促进学生综合学习能力的提升。

（三）采用游戏化教学方法

将数学教学进行游戏化设计，创建有趣的数学问题和挑战，能够激发学生的学习动力和参与度。通过游戏化教学，学生可以在不断尝试中提升解决问题的能力和思维逻辑。

教师可以结合新媒体和网络技术，采用游戏化的教学方式，有效提高学生的兴趣度和思维能力。例如，在《展开与折叠》一课教学中，教师可以利用智慧屏幕的形式，让学生观看立体图形展开与折叠的过程，为学生构建展开图形的空间感，提升学生的理解能力。教师还可以运用3D 立体技术，让学生通过线上交互操作进行立体图形的展开与折叠，开展交互连线小游戏。而且，新媒体技术为教学游戏的开发和应用提供了新的空间，教师也可以让学生运用移动设备在课下通过游戏化的方式进行数学知识的复习和巩固，这既能够增强学生的学习兴趣，又能够为学生构建轻松愉快的学习环境，提升学生的数学逻辑思维，符合学生的学习需求和“双减”政策要求，有助于新媒体背景下智慧化教学的创新和发展。

（四）创设情境化数学问题

在新媒体背景下，教师可以通过创建虚拟情境或引入真实生活案例来设计数学问题，如使用虚拟实境技术，让学生在3D 环境中解决数学问题，激发他们的兴趣和动力，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

在智慧化的数学教学过程中，教师可以为学生创设情境，将学生带入真实情境和案例中解决实际问题。例如，在《统计图的选择》一课教学过程中，教师可以出示生活数据，让学生选择合适的统计图来表示数据，提升学生的知识应用能力。或者让学生通过小组讨论的方式，对适合的统计图进行选择，增强学生的协作能力和团队意识。同时，信息技术和新媒体技术的使用还能够使数学知识更加生动形象，能够帮助教师为学生创设适合的数学学习情境，提高学生的代入感，让抽象的数学知识更易于学生理解和记忆，提高课堂教学效率。

（五）开展在线讲座和辅导课程

教师利用网络直播技术，邀请数学教育专家、名师等在线授课，能够为学生提供丰富多样的数学讲座和辅导课程，使学生随时随地获取数学知识和技巧。

教师可以为学生开展课上教学连线，为学生带来更加新颖的课堂体验。课下，教师也可以推荐学生利用在线辅导与教师进行交流，使学生不在课堂中也可与教师面对面地沟通和讨论数学问题。教师还可以利用远程指导的方式对学生的线上作业进行反馈。

在线讲座和在线辅导能够使数学课堂不再局限于上课时间，打破时间和空间的限制，让学生能够随时随地观看教学视频，获得教师的指导和帮助，提高数学的学习效率，让教学和学习的方式更加现代化和智慧化。

（六）推动在线测评和反馈机制

教师可以利用在线测评系统对学生进行实时评估和反馈，及时了解学生的学习进展和困难；通过定期评估和反馈，及时调整教学策略，帮助学生发现和强化数学学习中的薄弱点。

新媒体技术的发展带动了评价方式的更新和进步，教师可以通过线上监测学生的学习进度，及时了解学生在学习过程中出现的问题和困难，也可以通过大数据和云计算的方式，发现学生一定期间内的学习进步情况。教师可以与学生进行一对一沟通，结合每个学生不同的特点与个性制定数学学习计划，更加了解每个学生的学习方式，帮助学生找到数学学习中的不足之处并及时调整。教师也要依据大数据的反馈情况，及时调整自身的教学策略，进行智慧教学模式的创新，让教学方式符合时代和科技发展，提升学生的数学素养和综合能力。

五、未来新媒体技术在创新智慧教学模式中的应用前景

随着社会和科技的不断发展，新媒体技术在创新智慧教学中将发挥越来越重要的作用。未来的教育不再局限于传统的课堂教学，而是通过新媒体技术实现个性化、高效率教学。

新媒体技术将为教育带来更多的灵活性和个性化教学。学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习内容和学习方式。比如，通过在线教育平台，学生可以根据自己的需求选择不同的课程和老师进行自主学习。同时，教师可以根据学生的学习情况和能力发展情况，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地理解和消化知识。

新媒体技术还可以带来更丰富的学习资源和互动体验。随着虚拟现实、增强现实和人工智能等技术的发展，学生可以通过沉浸式的学习环境，与虚拟人物进行互动，进行实际操作和实验，提高学习的趣味性和参与感。同时，学生还可以通过在线社交平台和学习社区，与其他学生和老师进行交流和合作，共同解决问题，共享资源，促进学习效果的提高。

新媒体技术还将改变传统的考试评价方式。传统的考试过程主要依靠文字和纸质试卷，评价以解答题为主。而新媒体技术可以通过数据统计和分析，对学生的学习情况和表现进行全方位评价。比如，通过在线测验和任务，评估学生对知识的掌握程度；通过学习记录和作品展示，评价学生在实际应用和创新方面的能力，以更加准确地反映学生的学习情况和综合能力，为学生提供更全面的评价和发展机会。

六、结语

综上所述，新媒体背景下的初中数学智慧教学，能够有效提高学生的学习效果和教育质量。通过教学平台的建设和教学资源的开发，学生可以获得更多样化的学习资源和互动机会。同时，教学方式的改革也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。然而，创新智慧教学模式仍面临一些挑战，需要教育界和相关部门的共同努力，推动智慧教学模式的应用和发展，为学生提供更好的数学教育。