在初中地理教学中如何培养学生地理实践力

张超

初中地理核心素养包括地理实践力、综合思维、人地协调观、区域认知。在设计初中地理课程时，教师应将核心素养融入其中，借助一系列实践活动提升学生地理实践力，使学生在实践体验中深入理解地理知识，进而提升地理核心素养。

一、地理实践力培养要求

初中地理教材经多次修正后已良好融入核心素养内容，因此在初中地理教学中，教师应注意寻找教材中蕴含的核心素养内容，对学生适当引导，深化学生对地理知识的理解。为切实提升学生地理实践力，教师需灵活运用现有教学条件，对地理课程进行优化。因此，在初中地理核心素养指导下，教师应以教学内容为基础，设计多元化地理实践活动，带领学生在实践体验中正确理解地理知识。

二、地理实践力培养策略

（一）开展地理实践活动

1.课堂实践活动。

在教学中，教师应结合教材内容组织多元化课堂实践活动，激发学生兴趣。学生在实践体验中深入理解课程内容。例如，在教学湘教版地理七年级上册第二章第一节《认识地球》时，教师可借助教具地球仪，演示地球公转与自转、四季交替等现象，还可组织地理微实验，运用地球仪与手电筒，模拟地球昼夜交替，并与地球自转与公转知识相结合，引导学生观察昼夜的长短变化，详细记录每次实验数据，培养学生动手能力与实验思维。

2.课外实践活动。

初中地理实践活动不仅限于课堂内，教师还可以结合教学内容组织课外实践活动。例如：在教学太阳直射点相关内容时，教师可带领学生到教室外，观察一天中影子长短的变化，以此加深学生对太阳直射点的理解，并引导学生将地理知识与日常生活联系在一起。湘教版地理八年级上册第四章《中国的主要产业》主要涉及农业、工业、交通运输业等内容，在教学前，教师可带领学生走访当地企业，组织校外调查活动，使学生在实践调研中明确当地实际产业发展情况，为后续课程知识学习奠定基础，并可通过此方式了解当地现代化建设进度，在提升学生综合实践能力的同时，培养学生社会责任感。

（二）注重乡土地理教学

初中地理知识与日常生活的联系较为紧密，在培养学生地理实践力时，教师可结合乡土地理内容，设计地理教学活动，引导学生将地理知识与当地实际情况联系起来，实现课本内容与日常生活的良好衔接。例如，在教学湘教版地理八年级上册第四章第一节《农业》中的“农作物分布”时，教师可引导学生通过绘制思维导图等方式明确当地农产品种植情况。首先，教师以课后调查作业的形式，使学生以小组为单位调查当地农作物种植种类、分布、季节更替情况，以此培养学生自主探索与实践调查能力。其次，让学生整理实践调查结果，并以文字、图片、思维导图的方式整合调查结果。最后，引导学生课上展示调查结果，组织小组交流讨论活动，进一步深化课程主题，加深地理知识与当地实际情况的联系。

（三）丰富课程教学手段

信息化技术为初中地理教学注入了新的活力。在培养学生地理实践力时，教师可灵活运用多媒体辅助教学。例如，湘教版地理八年级上冊第一章《中国的疆域与人口》中共涉及“中国的疆域”“中国的行政区划”“中国的人口”“中国的民族”四部分内容，在教学时，教师可将四部分内容进行整合，引导学生依据地图了解中国的疆域，并运用短视频方式展示各省特色。在介绍新疆区域时，教师可顺势讲述新疆为多民族聚居地等知识。为实现培养学生综合实践能力的目标，教师可引导学生课后搜集各区域资料，形式可为文字、图片、短视频、趣味动画等，介绍该区域文化特色、人口数量、行政区划及民族组成，使学生在实践作业中深入理解教学内容。另外，湘教版地理七年级下册主要涉及大洲、地区、国家相关内容，在教学时，教师可准备不同大洲、地区、国家的地理拼图，及气候分布、大气环流、产业分布等拼图，采取趣味化方式深化学生对地理知识的印象，在此基础上引导学生自主绘画地图，以此提升学生地理综合能力。

综上所述，为促进学生全面成长，教师应结合教学内容开展课堂、课外地理实践活动，带领学生在实践探索观察中学习地理知识，并适当引入乡土地理内容，丰富课程教学手段，以此提升地理教学质量。