资源匮乏型家庭如何有效培养中职生子女的非认知能力

长期以来，职业院校注重培养职校生的硬技能，对软技能等非认知能力培养相对不足。然而一项研究表明，职业生涯的成功仅25%依赖于硬技能，75%依赖于非认知能力。与学校教育资源等因素相比，家庭作为青少年的成长环境以及人力资本获得的主要途径，尤其是家庭教育投入，对青少年非认知能力的形成与发展具有重要影响。参与意愿强、教育方法得当的父母对子女的能力培养具有积极作用；相反，如果子女在成长过程中父母长期缺席，常常会导致青少年非认知能力在某些方面欠缺。

本研究发现，不管教育背景、经济状况如何，亲子交流都能显著促进子女非认知能力发展。因此，中职学生家长要意识到亲子交流的必要性，在与子女沟通交流时，不仅要“会沟通”，还要“多沟通”。父母也要不断学习和更新家庭教育理念和方法，主动参与学校、社区开展的家庭教育讲座或亲子交流活动，提升自身的家庭教育素养，做出理性家庭教育投入決策，促进孩子非认知能力的发展。对于子女非认知能力的短板，应注意家庭教育投入的侧重点，以便最大限度促进其非认知能力发展。

对于低收入和教育程度低的中职学生家庭，一般而言，在经济投入、时间投入上处于劣势，孩子的非认知能力也处于劣势。因而需要政府加大对其支持，广泛发动社会力量参与中职学生家庭教育工作。首先，专门制定和提出有关中职学生家庭教育的政策与制度规范，强化家长的父母意识与责任，督促弱势中职学生父母积极参与到子女教育与生活中。其次，借鉴美国华盛顿州社区学院的“整合基基础教育与技能培训（I-Best）项目的经验”，向弱势中职学生家庭提供有针对性的家庭教育支持和服务体系。通过专业人员服务、家长子女培养与发展咨询等方式，促进弱势中职学生父母的教育发展来消除子女未来发展的不利因素，增加对中职学生的教育补偿。

“家庭教育投入对中职学生非认知能力发展的影响”

来源：《湖北工业大学学报》2023年12月 作者：朱倩 江曦