产教融合视域下高职院校“三全育人”体系构建

吉文丽　史梅

［摘 要］ 把立德树人融入人才培养各环节，是高职院校加强与改进思想政治教育工作的必然要求。聚焦问题，立足新疆，以新疆农业职业技术学院为例，紧扣“知农爱农兴农”人才培养中心，以铸牢中华民族共同体意识为主线，党委统筹系统化设计“三全育人”体系，做强“显性教育与隐性教育”两翼，形成“组织筑基、队伍多元、载体丰富、评价考核”四轮驱动，完善“家校企社”四方联动机制，探索构建具有职教特色和新疆特色的“一心一线两翼四轮四联动”三全育人体系，全面提升育人质量。

［关键词］ “三全育人”；新疆高职院校；思想政治教育

［基金项目］ 2023年度新疆维吾尔自治区党委教育工委推进职业院校“大思政课”建设重点课题资助“坚持系统观念，整体构建职业院校‘三全育人工作体系建设研究”（2023GZZD01）；2023年度新疆维吾尔自治区党委教育工委推进职业院校“大思政课”建设课题资助“构建‘1134党建引领职业院校高质量发展体系研究”（2023ZZYB18）；2022年度新疆农业职业技术学院院级重点课题项目资助“产教融合背景下新疆高职院校‘三全育人体系建设研究”（XJNZYSK202201）

［作者简介］ 吉文丽（1968—），女，新疆昌吉人，硕士，新疆农业职业技术学院党委宣传部部长，教授，主要从事职业教育研究；史 梅（1982—），女，新疆昌吉人，硕士，新疆农业职业技术学院教务处讲师，主要从事职业教育研究。

［中图分类号］ G712［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）04-0185-04 ［收稿日期］ 2022-11-14

引言

习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。产教融合是职业教育的本质特征，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，以社会主义核心价值观为引领，铸牢中华民族共同体意识，筑牢新疆长治久安的思想根基，是新疆高校“三全育人”工作的鲜明特点。

一、产教融合视域下高职院校“三全育人”综合改革的特点

“产教融合是职业教育本质特征，校企合作是职业教育基本形式，没有行业企业参与办不好职业教育”成为广泛共识和办学模式改革的起点［2］。引校入企、企中办校等办学模式是职业院校增强办学活力的必然选择，赋予了“三全育人”新内涵［3］。

（一）校企协同育人是必然选择

目前，在现代制造业、现代服务业、战略性新兴产业等领域的新增劳动者中有70%来自职业教育，中高职学校每年培养1 000万左右的高素质技术技能人才［2］。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“推进职业教育领域‘三全育人综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。”［4］2022年，教育部、人力资源和社会保障部研制的《职业院校“三全育人”典型学校建设指南》指出：“推进职业院校‘三全育人综合改革，构建全员协同、全程覆盖、全方位渗透、职业教育特色突出的育人体系。”［5］深度融通校企双主体育人资源，才能把思政工作贯穿高素质技术技能人才培养的各个环节，实现全员、全过程、全方位育人。

（二）“家校企社”联动育人尤为重要

高职院校的生源比普通高校较为复杂，既有普通高中学生，又有中职、技校等通过职教高考录取的学生，近年又增加了“百万扩招”生源。学生文化基础、个性、天赋等差异较大，且学生家庭背景不同，对职业教育认识、未来职业发展前景和自身职业理想等认识不同。通过建立健全家庭、学校、企业、社会四方联动机制，明确四方责任，将思想政治工作贯穿学生学习生活全过程，有利于学生树立职业理想、养成劳动习惯、增强自信心。

（三）校企文化融合更加凸显

通过实训室引入企业质量文化，校园文化阵地打造技术大师人物长廊、优秀毕业生就业创业典型展区等方式，引入工匠精神、劳模精神等，将企业职业道德要求、团建文化、发展理念、质量观等文化有机融入校园文化中，使学生在身临其境中树立服务意识、爱岗敬业精神及团队合作意识等。

二、新疆高职院校“三全育人”综合改革存在的问题

（一）“三全育人”联动机制尚未形成

新疆高职院校尚未形成有效的“家校企社”联动机制，育人仍是高职院校单方责任，企业、家庭、社会育人机制不完善。同时，党组织统一领导、党政齐抓共管、育人主體各司其职的全方位育人责任体系有所欠缺。

（二）工作机制不完善，未彻底打通多元育人通道

缺乏多部门常态协作、分工负责的“三全育人”工作有效机制。例如，企业育人主体作用没有落实落细，高职院校学生至少三分之一以上的时间在企业见习，亟须思想政治工作体系的高度协同。

（三）全员育人责任制不健全，全员育人合力未充分彰显

缺乏对育人全程的科学解构和系统梳理，未能按不同育人群体、不同岗位归纳整理相应的育人元素，制定各岗位特色化的育人工作责任制，导致出现职责不清、履职不到位的现象。

（四）育人要素融通不够，存在要素分散，缺乏协同

各岗位的育人功能未结合人才定位、服务面向及学校办学理念、文化等充分挖掘，各岗位之间也未形成互联互通、协同合作的工作机制。

（五）育人评价考核缺位，学校治理水平亟待提升

新疆部分高职院校尚未形成健全的现代大学制度，内部治理体系不完善，治理水平较低，考核机制跟不上，有时会出现教师以教学为主、育人为辅的现象。

三、新疆农业职业技术学院“11244”三全育人体系探索与实践

长期以来，新疆农业职业技术学院党委以“双高计划”为契机，紧紧围绕“知农爱农兴农”人才培养这一中心，牢牢扭住“三全育人”综合改革这条主线，探索实践“一心一线两翼四轮四联动”（简称“11244”）三全育人模式。

（一）党委统筹谋划，一体化设计“11244”育人体系

学院党委从加强党建引领入手，系统化设计“11244”育人体系。即紧扣“爱国爱疆、担当奉献的知农爱农兴农人才培养”这一中心，以社会主义核心价值观为引领，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以做强“显性教育与隐性教育”为两翼，形成“组织筑基、队伍多元、载体平台、评价考核”四轮驱动的保障机制，完善“家校企社”四方联动机制和“三全育人”考核机制，将思想政治教育有效融入专业教学、教材、管理体系中，探索构建具有职教特色和新疆特色的“11244”三全育人体系。

（二）融通显性教育与隐性教育，做强德育提质增效的两翼

学院构建思政课程引航，中华优秀文化系列课程、综合素养课程为主干，专业课程思政建设为支撑的课程育人体系，研究制定课程思政评价体系，落实每一位教师的育人职责［6］。学院高度重视校园环境文化内涵挖掘，赋予文化场馆“生命”。如建成“四史”教育馆等30余个文化场馆，以及“一线三环九园十八景”校园主景观等，彰显爱国主义情感、改革创新精神和民族团结元素的隐性教育。

（三）打通育人通道，建立“四轮驱动”保障机制

1.实施组织筑基工程，提升组织育人能力。学院党委建立“三全育人”工作领导小组，制订“三全育人”改革方案，健全“班级党小组、专业党支部、院系党总支”三级组织构架体系，实现“党建+”基层组织全覆盖，推进支部标准化建设，全面提升基层党组织政治核心作用和战斗堡垒作用。成功创建全国党建工作样板支部2个，自治区标杆院系、党员教师“双带头人”工作室等6个。

2.明确各岗位育人责任，提高多元化队伍育人实效。制定“三全育人”责任制，将抓党建和思想政治工作情况纳入领导班子、中层干部和教职工绩效考核指标体系。发挥好思想政治理论课教师、专业课教师、管理干部、后勤、教辅等各个岗位教职员工的作用。

3.打造“六平台”，丰富育人载体。（1）打造课程育人平台。实施“以案例为导引，以问题为核心”的思政课专题化教学改革。历经十多年，思政课成为学生最喜爱的课程之一。学院成立课程思政研究中心，研究制定课程思政评价体系，引导教师挖掘每门课程的职业素质渗透点，每年开展评比表彰，3门课程被评为自治区课程思政示范课程。（2）搭建科研育人平台，完善科教协同育人机制。学院投入6 800万元校企共建16个现代农业技术创新服务平台，建有“我可”國家级众创空间，创新实施“技术技能创新+成果转化+产业发展”的科技服务农业产业发展新模式［7］。（3）搭建实践育人平台，培养师生家国情怀。学院以学生“自我教育、自我服务、自我管理”为宗旨，设立了社会实践周，设2学分。校内建有种子质量检测中心等生产性实训基地60余个，校外建立实习与就业“双基地”1 000余家。校企共建2 500亩现代农业示范培训中心。通过岗位实训、科技下乡、志愿服务等形式，形成常态化实践教育协同体系。（4）打造文化育人平台，以文育人，滋养心灵。学院凝练出以“和”为核心的文化理念，磨炼出“艰苦奋斗、改革创新、勇于担当、追求卓越”的学院精神，形成“润德砺能，和以至善”校训，“知行合一，耕读人生”校风，“进德修业，爱洒绿洲”教风，“敦品强技，和美竞进”学风，被评为全国职业院校校园文化建设“一校一品”优秀学校。（5）打造网络育人平台，提升网络文明素养。学院成立了官微工作室，建成18个二级、4个三级、3个四级微信平台，大力推进网络教育，试行了《新疆农业职业技术学院优秀网络文化成果认定实施办法》，激励广大师生创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量［8］。学院连续五年被评为“全国高职院校新媒体影响力五十强院校”。（6）打造心理育人平台，提升师生幸福指数。学院构建校、系、班、宿舍四级心理危机预防体系，加强对重点学生群体的关注，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题相结合，切实做好教育引导、心理疏导与人文关怀。

4.强化评价考核，提升治理能力。学院以深化二级管理机构改革为突破口，开展教育诊断与改进为抓手，深化目标管理与人事分配制度改革为动力，激发部门和个人工作活力为目标，构建了全员参与、全程控制、全面管理的内部质量保证体系。学院系统梳理了各个部门、各个岗位的育人元素，并作为工作职责和考核点纳入相关制度，研究制定了科学、合理、有效的“三全育人”评价体系，推动全体教职员工把育人实效作为工作的重心和目标。

（四）以“三进两联一交友”为抓手，形成“家校企社”四方联动机制

学院创新实施“三进两联一交友”活动机制（每位教职员工联系一个班级、4～6名学生，开展进班级、进宿舍、进食堂，联系学生、联系家长，与学生交朋友系列活动），每位教师根据自己的专业知识，在学生学习、生活、就业、创业、心理等多方面给予专业的指导和帮助。针对学生的思想现状，及时与学生家长联系，共同解决学生的思想问题。通过校企共建产业学院，开展现代学徒制试点，加强校企融通。

四、取得的成效

学院先后获得全国首批28所国家示范性高职院校、中国特色高水平高职学校建设单位、全国创先争优先进基层党组织、全国三八红旗集体、全国高校毕业生就业典型经验高校、全国实践育人创新创业基地、全国职业教育先进单位等荣誉，荣获“2017全国高职院校思想政治工作创新优秀示范案例”50强及全国高职院校网络育人创新示范成果50强案例奖。每年有70%左右的毕业生在基层就业，为推进乡村振兴提供了人才支撑。

结语

在职业教育大发展的新起点上，学院将全面加强党的领导，贯彻落实立德树人根本任务，以培养“知农爱农兴农”人才为中心，以服务国家“一带一路”核心区建设、推动乡村振兴和农业农村现代化发展为己任，创新产科教融合、校企合作体制机制，进一步完善“一心一线两翼四轮四联动”育人体系，促进学生德智体美劳全面发展，全面提升办学治校育人能力，把学院建成“三农”高层次技术技能人才的摇篮、农耕文化传承创新基地、就业创业孵化器、社会稳定和长治久安的稳定器。

參考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］孙善学.职教这十年：四项建设 四项改革 四大布局［N］.中国青年报，2022-09-21（3）.

［3］郑义，朱其志，王明珠.产教融合背景下农业高职院校“三全育人”体系建设研究［J］.教育与职业，2021（20）：47-51.

［4］国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知：国发〔2019〕4号［A/OL］.（2019-01-24）［2022-10-14］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5368517.htm.

［5］职业院校“三全育人”典型学校建设指南［EB/OL］.（2022-06-16）［2022-10-14］.https：//www.gtcfla.edu.cn/sqyr/info/1059/1343.htm.

［6］葛亮，吉文丽，王学利，等.新疆农业职业技术学院：培养知农爱农兴农时代新人［EB/OL］.（2022-11-08）［2022-10-14］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1748915981575406361&wfr=spider&for=pc.

［7］构建“三融合”育人模式 培养乡村振兴双创人才［EB/OL］.（2021-11-26）［2022-10-14］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/2021/2021_zl72/202111/t20211126_582459.html.

［8］筑牢网络育人“微”阵地 唱响新时代主旋律［EB/OL］.（2019-11-19）［2022-10-14］.https：//edu.youth.cn/zthd/2019wlszgz/altjq/201911/t20191119_12122541.htm.

Construction of the “Three-wide Education” System in Higher Vocational Colleges under the Perspective of the Integration of Industry and Education： Taking Xinjiang Agricultural Vocational and Technical College as an Example

JI Wen-lia， SHI Meib

（a. Party Committee Propaganda Department， b. Academic Affairs Office， Xinjiang Agricultural Vocational Technical College， Changji， Xinjiang 831100， China）

Abstract： It is an inevitable requirement for higher vocational colleges to strengthen and improve ideological and political work to integrate building morality and cultivating talents into all links of personnel training. Focusing on the issues， based on Xinjiang， taking Xinjiang Agricultural Vocational and Technical College as an example， following the talent training center of “knowing agriculture， loving agriculture and developing agriculture”， with the sense of community of the Chinese nation as the main axis， the Party committee coordinates and systematically designs the “three-wide education” system， strengthens the two wings of “explicit education and implicit education”， forms “organization foundation， multiple teams， rich carriers， evaluation， four-wheel assessment”， improves the four-party linkage mechanism of “home， school， enterprise and society”， explores the construction of a three-wide education system of “one heart， one axis， two wings， four wheels and four linkage” with vocational education characteristics and Xinjiang characteristics， comprehensively improving the quality of education.

Key words： “three-wide education”; Xinjiang higher vocational colleges; ideological and political education