设计专业课程思政教育中红色文化功能的提升研究

刘亚平　黄炫瑞　贾晓霖

［摘 要］ 红色文化是开展思想政治教育的优质资源，能够提升设计专业思想政治教育的感染力和有效性。对海南高校设计类专业课程思政契合度不高的问题，提出了转变教学观念、明确教学目标、深化思想政治教育内容等方法，在实践教学环节中着重对红色文化的价值和应用进行了创新研究，积极探索如何将海南红色文化与高校设计专业课程思政结合起来，打造出校园红色文化基地，同时渗透红色文化教育，进一步推动海南高校设计专业形成独有的、可推广的思想政治教育模式。

［关键词］ 思想政治教育；红色文化；设计专业

［基金项目］ 2022年度海南省社会科学界联合会哲学社会科学规划课题“新时代课程思政视域下琼崖红色文化融入设计类专业课程的创新研究”（HNSK（ZC）22-217）；2022年度海南热带海洋学院教学成果奖培育项目“课程思政融入环境设计专业课的教学研究”（RHYcgpy2022-04）；2023年度海南热带海洋学院课程思政示范课程“室内设计方法”（RHKSsk2023-26）

［作者简介］ 刘亚平（1982—），女，河南济源人，硕士，海南热带海洋学院创意设计学院讲师，主要从事环境设计研究；黄炫瑞（2001—），男，江西吉安人，海南热带海洋学院创意设计学院2020级环境设计专业本科生，研究方向为环境设计；贾晓霖（1988—），男，河南焦作人，硕士，海南热带海洋学院党委组织部讲师，主要从事党建研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2024）04-0181-04［收稿日期］ 2022-12-13

引言

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”［1］这不仅是对新时代中国高等教育改革方向的重要指示，也是对高校推进课程思政教学改革的明确要求。对此，海南省高校响应号召，在课程中融入思政教育，把握新时代高校思想政治工作体系，落实全方位培育社会高等人才的基本任务。尤其是高校设计类专业学生需要具备思维能力和创造能力，因此，设计类课程更需要思政教育进课堂，以培育学生树立正确的思想政治意识。因此，本文以海南高校设计类专业为研究对象，依托红色文化资源载体，推动红色文化资源融入校本教材、实践教学、第二课堂、网络平台等课程思政教学体系，分析海南高校设计类课程思政教育中红色文化功能的提升。

一、现状

目前海南高校设计类专业课程思政教育中融入红色文化的程度普遍较低，融合度不够，具体体现如下。

一是当代大学生处于和平稳定时期，对艰苦岁月无法感同身受，且部分大学生不会主动关注、学习和传承红色精神文化。而海南高校设计类课程的设计方法和设计理念对红色文化介绍和学习较少。设计类课程具有一定的特殊性，其所学内容需要经历多方面、多维度的价值观和文化理念的冲击和共融，这导致部分学生在情感思想及知识理解的能力上会产生与外来文化共情的情况。因此，在一定程度上会对我国传统文化及思想政治教育等产生不利影响［2］。

二是对海南红色文化资源研究不够广泛。海南有着大量的红色旅游文化资料，如琼崖革命武装斗争“二十三年红旗不倒”、红色娘子军、白沙起义等，但都存在开发手法单一、文化宣传雷同、教育过于浅显等问题，很多红色景点都因注重经济效益而忽略了思想文化层面的渗入。因此，海南红色旅游文化资源开发利用管理工作尚需加强，时间定义仍需完善，管理工作需要加强统一管理。

二、设计类专业课程思政教育中红色文化的重要性

对于设计类专业学生来说，在专业课程中融入红色文化可以让学生了解中国历史，以增强民族自信心、民族凝聚力，有利于培育其职业素养、职业操守和社会责任感，并从中学到红色文化的内涵，如长征精神、延安精神等，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的品质，使其潜移默化地运用到作品中。

对于海南高校课程建设来说，每位教师都需要在开课前学习并清楚如何在自己课程中的思政教育部分融入红色文化，教师也能学习到不同于专业内容的知识和思想，提升了海南高校教师团队的思政教学技能；在思政教育中融入红色文化可以让设计类课程的内涵更具多样化，激发学生上课的热情和兴趣，在听课时不感觉枯燥乏味，努力学习知识，改善学校课程教学成效。设计类专业课程朝着多领域发展，培养社会需要的全方位人才。同时，学校可以将此类课程发展成特色课程，成为学校闪亮的“明信片”。例如，为深入贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，根据海南热带海洋学院办公室印发的《海南热带海洋学院课程思政建设工作方案》和《海南热带海洋学院教务处关于开展校级课程思政示范案例申报工作的通知》要求，经个人申报、学院择优推荐、学校审核，创意设计学院“建筑设计史”课程被评选为校级课程思政示范案例。通过课程思政示范案例建设，将继续深入挖掘、提炼课程所蕴含的思政元素和育人功能，将知识传授、能力培养与价值引领有机统一，提高课堂教学质量，提升育人成效。

因此，对于海南省高校设计类专业课程思政教育中的红色文化来说，因其课程的特殊性，设计类教师、学生专注的思考点和问题点会较其他类学生更细腻、更特别，可以帮助其继续挖掘和沉淀海南的本土红色文化。

三、设计类专业课程思政教育中红色文化功能的提升方法

（一）改善教学理念

提升海南省设计类专业课程思政教育中红色文化的功能，首先要做好教学课程的顶层设计，将红色文化精神连贯地融入专业课程教学思路中，明确教学目标和教学理念：让学生从课程中学习和切实体会到红色文化的内容；了解海南本土红色文化类型；传承和发展红色文化途径；深入挖掘当地红色文化符号和元素，并将其融入设计作品中。在课程中要时刻保持理论与实践相结合，保持思想的正确性和实践道路的稳定性。如利用“进学校”专栏，深挖德育的思政内涵，以课堂育德、以榜样树德、以规范立德，以德立身、以德立學、以德施教等理念，坚持中国特色社会主义教育发展道路。

（二）改善课程体系

在课程研发阶段整合教师资源，组建高水平的设计课程研发团队，将不同学科交叉融合，让教师对课程思政教育的理解思维相互碰撞，使课程的形式、内容和内涵更丰富，开创设计与红色文化相结合的全新专业课程。在课程内容上要对红色文化的内涵进行介绍，让学生对目前优秀的红色文化设计作品进行欣赏和解读，讲授如何提炼红色文化要素并完美融入设计作品中。由于海南当地具有丰厚的红色人文资源，设计类专业课程可以引导学生去现场观察实践，如利用“进乡村（社区）”栏目，挖掘其思政元素，强化生态文明教育，引领学生形成和实践“绿水青山就是金山银山”的理念。重视培育学生的家国情感，提升其建设美好乡村、服务城乡全面振兴的使命感与责任心，培育创新型人才。同时在游、行、观、赏中学到知识，让学生亲身感受当地红色文化的内涵，近距离了解、触摸红色历史物件，感受当时人民的坚定意志，以更好地培养自身的优秀品质，同时能提取、提炼红色文化元素来提高自己的设计能力［3］。

（三）促进课程思政实践教学全覆盖

在高校设计类专业课程的教学过程中引入红色文化资源，促进思政元素在学生设计作品中的体现，实现真正意义上的理论联系实际，也是实现红色文化价值、专业技能、思政教育三者之间碰撞与升华的桥梁。例如，设计类课程在实践教学过程中，可以以当地的红色文化为研究对象，通过调查研究，从物质和精神两个层面展开设计实践。主要通过了解当地的红色遗迹、遗址、英雄故事等，从中提炼出突出的造型、图案等设计元素，运用感性工学的分析方法，总结出其中反映的艰苦奋斗、自强不息、勇于奉献的思政元素，进而寻找与设计相契合的切入点。最后，通过整合和创新确定设计方案，使红色文化符号得到再生实现，满足审美需求。在整个创作过程中，使学生更深层次地体验和感悟红色文化的内涵，并通过自己所掌握的专业技能表达和抒发爱国主义情怀，潜移默化中传承红色文化的精髓。

为此，深刻挖掘专业课中蕴含的思政元素，把中华优秀传统文化、唯物辩证法贯彻于现实教育之中，指导学生运用马克思主义的观点和方法开展全局统筹思维与中西辩证比较，有机整合了爱国主义情怀、工匠精神、社会责任、人文精神、创新精神、仁爱之心等思政元素，润物无声地引领广大学子将个性化的成长目标与祖国前途命运紧密联结。积极组织学生进行创作，学生在时代使命的感召下用丰富的手法勾勒和描绘出祖国的风华巨变及海南自贸港如火如荼的建设，不仅表达了对新时代建设发展的祝福，同时传播了生态文明建设的思想。

（四）优化教学评价

设计类专业课程正在逐渐发展过程中，积极与海南各大院校合作开展红色科学文化竞赛，同时与当地政府、民营企业合作，如利用“进企业”栏目，挖掘其思政元素，并为其提出创新的地区策划、文创产品，如为海南玫瑰谷产业发展有限公司策划了“奋进中的玫瑰谷”方案，协助其宣传了本土红色旅游文化，使之与科学精神的培育紧密地结合在一起，从而培养学生认知社会问题、研究社会问题和处理现实难题的能力；重视学生科研思考方式的培训和科研伦理教育，培养其探寻未知物、追求真理、勇攀科技高峰的科研责任心与使命感，培育学生精益求精的工匠精神。在此过程中，增强了文化的影响力和知名度，做到了合作共赢，提升了学校课程知名度和课程水平，提高了学生的实践能力，还促进了红色文化旅游区在当地的影响力。

四、设计类专业课程思政教育中红色文化功能的实践创新——以海南热带海洋学院创意设计学院为例

2021年，为庆祝中国共产党成立100周年，继承和发扬党的优良革命传统和作风，永葆党的先进性，使广大师生及党员勿忘初衷，引导广大师生党员不忘初心、争创一流，创意设计学院在课程实践教学过程中，将思政育人与专业教育有机融合，指导学生进行设计创作。以党史学习教育和庆祝中国共产党成立100周年为契机，笔者所带领的团队先后在图书馆3楼深海大洋展厅举办了“畅想红色未来·筑梦海南之南”和“百年颂”两场红色经典创意设计作品展，并取得了一定成绩。

其中，以“畅想红色未来·筑梦海南之南”为主题的课程思政融入實践教学成果汇报作品展分为四个篇章，分别为“序”“我和我的祖国”“我和海南”“我和我的校园”。围绕“红迹——红色文化展览馆”模型设计和数字“100”展开，在“我和我的祖国”篇章中，通过剪纸雕刻《百年风雨》讲述了中国共产党的百年历程。“红迹——红色文化展览馆”方案设计中，在传承工匠精神方面，通过制作榫卯结构《云兮净舍》，体现了中国传统的木构架思想体系；在“我和海南”篇章，通过制作不同主题的纸雕灯和设计方案表达了对祖国和海南自贸港建设的祝福；在“我和我的校园”篇章，为了使海南热带海洋学院校园文化更加丰富，设计了校园文创馆和校园湖畔书吧等多套方案。

以“百年颂”为主题的课程思政融入设计教学成果作品展分为三个篇章，分别为“建党颂”“艺心向党”“礼赞自贸港”。通过红色文化、非遗文化、海南热带文化三大主题串联三个版块，以独具匠心的艺术手法，向党的百年华诞献礼。其中，“建党颂”专题区中名为《星火》的装置艺术品，取自“星星之火，可以燎原”，由120根木条通过营造方式构成巨大的五角星图案，同时数百根红色、橙色、黄色的PVC管呈火焰状交错排列，象征革命岁月的血与火。“艺心向党”和“礼赞自贸港”专题区，根据专业特点，分为方案设计、墙绘设计、陈设品设计、模型设计、建筑空间设计五类展开创作，全方位展现了环境设计专业学生对红色文化和地域文化的理解与创新，深化产教融合的教学理念与教学成果。同时，专题区展出《中国精神》等主题的剪纸雕刻艺术品，丰富了展区的空间。

2022年，在中国共产主义青年团成立100周年之际，为引导全体青年团员“知团情，学党史”，强化青年团员意识教育，激励广大青年学生高举团旗跟党走，使更多学生更好地认识团、进一步了解党，学习中国共产党的优秀精神，同时，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学过程中，积极探索环境设计专业课程思政建设路径，使思想政治教育贯穿教育教学全过程，笔者所带领的团队在人文楼1楼举办了“绽放青春之美·传承五四精神”作品展，得到了一定的认可。作品《团·忆》通过收集各级团组织颁发的标识物、票据、契约、委任状、立功奖状、奖章，相关革命活动领导者和参与者使用过的各种物件用品、书信函件、日记、手稿等进行创新设计。作品《世界上只有一个南海·世界上只有一个海南》以1988年海南建省、2018年海南自由贸易港成立为时空脉络，对海南的原生态建筑环境、海南侨乡建筑、海南自贸港未来建筑进行了再呈现。

結语

海南高等学校设计类课程实践教学是课程思政的一种载体，通过课程设计、课堂教学活动、调研分析资料、实践创作等环节［4］，让学生在学习设计创作的同时传承历史人文精华，感受具有中国特色的红色文化，进一步提升民族荣誉感和民族认同感，让思想政治教育达到潜移默化的效果和作用。

参考文献

［1］习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-09-11（1）.

［2］刘煜哲.艺术设计专业课程与思政教育的融合与创新［J］.决策探索（下），2020（11）：61-62.

［3］韦超现.“课程思政，知行合一”高校艺术设计专业教学模式研究与实践［J］.艺术科技，2019，32（10）：47

［4］王春霞.论红色文化资源在大学生思想政治教育中的功能定位及实现路径［J］.思想理论教育导刊，2018（5）：132-135.

Study on the Promotion of Red Culture Function in Ideological and Political Education of Design Courses in Hainan University

LIU Ya-pinga， HUANG Xuan-ruia， JIA Xiao-lina， b

（a. Creative Design College， b. Organization Department of the Party Committee， Hainan Tropical Ocean University， Sanya， Hainan 572022， China）

Abstract： Red culture is the best resource to carry out the ideological and political education of the curriculum， which can enhance the appeal and effectiveness of ideological and political courses. In response to the low ideological and political compatibility of design courses in Hainan colleges and universities， this paper proposes to change teaching concepts， clarify teaching objectives and deepen ideological and political teaching content， creatively studies the value and application of red culture in the ideological and political courses of design majors in Hainan universities， and actively explores how to combine the red culture and curriculum ideology and politics of Hainan universities design majors， create the campus red culture base and carry out the red culture education. It will promote the formation of a unique and extendable ideological and political teaching model for design majors in Hainan universities.

Key words： ideological and political education; red culture; design courses