“健康管理学”课程思政教学改革探索

王钦　孙金海

［摘 要］ 健康管理与国家思想政治内容密切相关。作为医学院校，政治合格在人才培养上占首要地位。分别从思政内容融入“健康管理学”课程的需求与特点、思政内容融入“健康管理学”课程的基本思路、“健康管理学”课程思政案例库的构建、课程思政教学实施与效果评价方法等方面，分析探讨“健康管理学”课程思政教学改革，旨在引导学生在健康管理实践过程中做到思想政治教育与专业教育相结合，培养其成为德才兼备的高素质、专业化医学人才。

［关键词］ 健康管理学；课程思政；教学改革

［基金项目］ 2021年度海军军医大学卫生勤务学系课程教学改革重点项目“‘健康管理学课程思政教学改革探索”（2021WJA08）

［作者简介］ 王 钦（1988—），女，江苏徐州人，硕士，海军军医大学卫生勤务学系讲师，主要从事健康管理学、睡眠与健康管理研究；孙金海（1965—），男，吉林白城人，博士，海军军医大学卫生勤务学系教授（通信作者），主要从事社会医学与卫生事业管理研究。

［中图分类号］ G641；R193.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）04-0108-04 ［收稿日期］ 2023-05-09

高等医学院校课程思政教育的开展，是医学教育人才培养的重点举措之一。2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程［1］。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育。因此，高等医学院校教师在教授医学专业类课程时，一方面，需要以显性的方式培养医学生过硬的专业素养和能力；另一方面，以隐性的方式提高医学生的医德修养，坚定其理想信念，提升其综合素养。

一、“健康管理学”课程思政内容的需求与特点

健康管理与思政内容息息相关，没有全民健康，就没有全面小康。中国的健康事业正面临严峻的挑战和空前的机遇。“健康管理学”课程是国家大政方针的体现，学科发展迅速，内容涉及知识面广，且在教学过程中教学层次多（本科学生、培训学生、网络课程学生），学生数量大，受众面广。“健康管理学”作为培养卫生健康人才、推动规范化与科学化的全民健康管理的一门课程，是健康管理理论与技能培训的核心，是预防和控制疾病发生发展的科学基础，是遂行健康保障能力的重要组成部分，亟须融入思政内容。课程思政是当前高校立德育人教学的新理念、新模式，秉承着忠诚、躬行、康健的精神，将“健康管理学”课程与思想政治教育内容紧密结合，有利于增强学生对健康管理学理论知识和实践技能的认识和理解［2］，实现“健康管理学”与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［3］，对“健康中国”战略具有重大意义。

二、思想政治教育融入“健康管理学”课程的基本思路

《“健康中国2030”规划纲要》［4］中“健康融入所有政策”“从影响健康的因素入手”“关注健康而非关注治疗”“政府多部门深度参与”等几方面重大理念转变的提出，标志着健康管理及疾病预防已经成为我国医疗领域的关键。《纲要》指出，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。坚持立德树人、为战育人的政治方向，挖掘课程、教材中的思政元素，从教学内容改革、教学方法创新等方面入手，厘清课程的思政侧重点、突破点和增长点，推动课程思政建设多出实效、不断深化，推动构建全员全程全方位育人格局。

本文围绕《纲要》，拟探讨并实践思政内容融入“健康管理学”课程的应用。选择课程内容中的思政映射点，制定专业知识融入路径和方法，建立课程思政教学模式案例库，如全民大健康、家国情怀、制度自信、培养科学素养等。将“健康管理学”课程各章节的情感及价值观与各章节的主要思想进行标准化，进行专业教育与课程思政深度融合尝试，让思政教育贯穿实践教学各环节，为学生毕业以后走进基层岗位，更好地为健康工作服务提供支持。

三、“健康管理学”课程思政案例库的构建

通过文献查阅、专家咨询等方法深入挖掘各章节德育素材和思政元素，结合课程教学内容的思政映射点，构建“健康管理学”课程思政案例库。以孙金海主编的《军队健康管理学》第1版为例，部分章节思政案例库示例构建见表1。

四、“健康管理学”课程思政教学实施方法与效果评价

（一）将思想政治教育与专业教学相结合

在进行“健康管理学”教学时，教师不能只注重提高学生的基础专业知识，更要将思政教育与专业教学相结合，做到二者相辅相成，从学生专业知识与思想水平两方面入手，实现学生的综合发展。在将思政教育与专业教学相结合的过程中，要在教学中加强对医德医风的传输，使学生在日常学习中得到优秀医疗思想的熏陶，从而逐渐提高学生的职业道德。同时教师要开设健康管理评估等实践课，带领学生学习参观健康管理前沿项目，使学生能够加深对专业知识的理解，提高基础素养，明确自身担负的责任，从而提高自身的价值观，从主观上让自己努力成为一名合格的医疗工作者。

（二）加强师资力量建设

定期举办教学研讨会及教师交流会，使教师在互相交流学习中发现自身存在的知识漏洞与思想误区，并及时改正，保证对学生传授知识的准确性。教师要明确自身担负的育人职责，把立德树人作为自己教学的首要任务，在教学过程中构建出包含思想品德的宏观格局，将道德教育始终贯彻教学过程，实现全方位的思政教学。

（三）完善“健康管理学”课程思政教学实施方法

厘清思政内容融入“健康管理学”课程的基本思路，构建“健康管理学”课程思政案例库后，“健康管理学”教学组开始实施课程思政的实践探索。讲授法是理论教育教学中最常用的教学方法［5］。该课程教学还采用视频、图片、案例分析、插入式论述、小组讨论、问题导向、情景再现、体验式教学等方法，将思政内容贯穿“健康管理学”课程理论与实践教学各个环节。方法如下：在“运动与健康管理”课程教学中，将钟南山院士几十年如一日坚持体育锻炼获得强健体魄的例子引入课堂，开展启发式教学，培養学生“强体为打赢”的理想信念；在“健康风险评估与干预综合案例分析”实践课程中，采用教研室提前录制标准化健康管理咨询者面对面咨询的视频，开展讨论式教学，最后由教师进行总结分析，给出正确的答案。在此教学过程中夯实了专业基础知识，思政内容自然融入，培养了合作精神，起到了润物无声的教学效果。

（四）“健康管理學”课程思政教学效果评价

为让课程思政达到有效的价值引领作用，方便教师了解课程思政教学目标的达成度，本研究采取了三种考核评价方式。一是在开课前、后分别针对健康管理科学素养、制度自信、创新精神、躬行康健精神、调整卫生服务方向认可度五个方面课程思政内容开展问卷调查，具体包括能够对学生的“道德”内化程度进行“量化评价”的问题，判断学生的思想状况。二是在教学过程中通过对学生参与情况、教学过程等进行评价、反馈。三是课程教学结束后对“健康管理学”课程思政教学进行教学内容与教学方法的满意度调查、认可程度调查，以及学生撰写心得体会等形式进行教学效果评价。

结语

“健康管理学”是在针对建设强大人民需要、满足全民健康强健需求，顺应“健康中国”战略要求，适应国家健康管理快速发展的形势下开展的教学课程，从人民健康的全生命周期、全健康维度、全社会维度出发，为健康维护及强健促进提供理论与方法支持。在医学生“三全育人”的大格局中［6］，推进课程思政教学改革，显性与隐性思政教育贯通融合、教师课程思政意识素养的提升、教学课程思政元素的挖掘至关重要。在健康管理学理论与实践课程教学中充分挖掘思政元素，构建课程思政案例库，使专业知识与思政元素形成协同效应，对健康事业的发展具有非常重要的意义。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］郝玉徽，等.PBL结合情景教学在核应急医学救援教学中的应用［J］.中华医学教育探索杂志，2020（9）：1008-1012.

［3］李晓跃，禤宝宝.高校“双带头人”党支部书记分层培养、分类施策研究［J］.开封教育学院学报，2019（10）：200-201．

［4］中共中央，国务院.印发《“健康中国2030”规划纲要》［A/OL］.（2016-10-25）［2023-04-20］.https：//www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm？eqid=8f41987b002a7e4a000000026471aa44.

［5］张运芝，等.课程思政引领下传染病护理学教学设计的思考［J］.中国继续医学教育，2023（1）：22-26.

［6］周芳，等.医教协同推进课程思政在医学检验实习教学中的应用探索［J］.继续医学教育，2023（1）：129-132.

Exploration of Ideological and Political Teaching Reform of Health Management Science Course

WANG Qin， SUN Jin-hai

（Department of Health Service， Naval Military Medical University， Shanghai 200433， China）

Abstract： Health management is closely related to the national ideological and political content. As a medical school， political qualification plays a primary role in talent training. This paper respectively from requirements and characteristics of integrating the ideological content into the health management course， the basic ideas， the construction of ideological case library， curriculum implementation and effect evaluation method， analyzes the health management course teaching reform， aiming to guide students to combine ideological and political education with professional education in the process of health management practice， so as to cultivate them to become high-quality and professional medical talents with both integrity and ability.

Key words： health management; curriculum ideology and politics; teaching reform