图片加引语式材料作文“樱花少年”写作指导

吴萧萧

/文題呈现/

阅读下面的文字，按要求写作文。

右图是某老师抓拍的照片。他将照片发到朋友圈并附上文字：“看你站在路中间，久久地仰头赏花，根本没有注意到有车子过来，那么专注，我不忍心按喇叭惊扰你，就拿出手机拍下这美丽的瞬间。在飞速发展的时代，很多人无心关注身边的美好，所以你凝神赏樱的姿态瞬间打动了我，这不就是一个少年在春天应有的样子吗？”

这幅图片和相关文字引发了你哪些感想？请据此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题导引

这是一道图片加引语式材料作文题，学生审题立意要建立在理解图片及文字内涵的基础上。图片及材料所展现的情景极具生活气息，学生对此一般都有话可说；然而，图片及材料所蕴含的深意，又使得学生未必能将想说的话说好。

（一）分析题目

1.题目的限制性

首先，分析配图。图片中，一个穿校服的少年驻足凝视，专注地看着上方盛开的樱花，这画面和谐、美好、宁静。这个专注于欣赏自然之美的校服少年，这幅看似寻常的画面，惹人关注与思考，这表现了少年人发现美、捕捉美、鉴赏美的情怀。在感受美的同时，我们也被这份美好的情感所治愈。

其次，分析配图文字。引语内容讲的是拍照者为少年爱美之心所触动而不忍心打扰，同时更感慨于在飞速发展的时代很多人无心关注身边的美好。而深入思考之后，我们会发现拍照者并不只是旁观者，他也发现了生活中的美，而且这美不局限于自然风光之美，同时，他对美的呵护与珍视亦体现了一种审美境界。在这场审美活动中，拍照者的内心也得到了治愈。可见，拥有发现美、捕捉美、鉴赏美的情怀和能力，有利于丰盈人的精神，提升人的境界，完善人的品格，开阔人的格局。材料文字内容引导我们关注诗意的生活，让我们从“生存”和“生活”的层面提升到“关注生命”的高度。

最后，根据材料观照现实，省察当下人生。材料中老师指出“在飞速发展的时代很多人无心关注身边的美好”的现实情况以及“凝神赏樱的姿态就是一个少年在春天应有的样子”的观点。对此联系现实思考，身处飞速发展时代，我们生活的常态是忙碌、浮躁、奔波、焦虑。在“加速”的生活节奏中，我们常常会忽略身边的美好，更不用说放下脚步，凝神静思，倾听内心的声音，感悟生活之美，因而我们更有必要涵养心灵，提升审美品位和能力，它有助于我们远离肤浅、浮躁、庸俗、焦虑、精神空虚……这是这道作文题的核心立意，写作时应围绕这一点展开分析。

2.题目的开放性

在限制范围之外，题目也给足了学生思考与展示的空间。

首先，对美的发掘是自由的。材料至少给我们展现了两种美：一是自然风光之美，如赏樱少年看到的樱花盛放之美；二是情致之美，老师捕捉到了樱花少年欣赏樱花的美好景象，这需要有一双善于发现美的眼睛。生活中有许多美，我们都可以去发掘，如农家生活之美、市井祥和热闹之美、家庭温馨和睦之美，诗歌文章音律之美……除此之外，生活中的其他美，如文人作家的生活态度和心胸境界之美，也需要我们去感受，这种人生的审美化是一种至美之境。学生可以由此分享自己对美的理解与感悟。

其次，在文体选择上是自由的。出题人引导学生分享对图片及文字的感想，这比以往的材料作文在文体上更显自由开放。关于美的画面及美的作用，学生可以有更丰富多元的表达，更广阔的发挥空间，不一定写议论文。学生可以根据自己积累的素材情况，选择合适的文体传递思考与感悟。

（二）构思指津

关于“樱花少年”这一作文，如果学生自己在生活中处处留心，能想起许多美好的画面，那就可以考虑写记叙文，在相关事件的叙述以及美好场景的描写中展现美及其作用。

如果缺乏这方面的生活体验，学生可以考虑写议论文，通过分析材料入题，提出观点，再结合积累的诗文及了解的文人故事展现美的内涵及作用，要做到观点正确、层次清晰、语言通顺、思想深刻。

也可以写成抒情性或议论性的散文。考生可以通过描摹画面，用画面展示美，引读者入境，再夹以议论、抒情的文字点睛，用多种方式展现美的存在及其意义，而不是只有议论性语言或者感受性语言。

不管采用哪种文体，文章要紧扣以下内容：一是展现生活中存在的各种美及其作用，可以由自然之美逐层递进，再深挖情思心灵、人生态度、境界之美等；二是要展现在飞速发展的时代人们发现美、品味美的必要性；三是扣住少年这一主体，作文中要有“少年”的参与；四是作文中要有材料的出现，不能完全脱离材料。

（三）参考立意

1.愿每个少年都能“看见”花开的声音

2.主动寻找美，让人生更多彩

3.弃功利之风，扬美育之骨

4.涵养心灵，美育人生

5.以青春之姿，看世界之美

6.以审美的姿态生活