基于“岗课赛证”模式下的汽车新媒体营销课程改革创新实践

摘 要：汽车新媒体营销课程是汽车技术服务与营销专业核心课程，致力于培养学生汽车营销策划与新媒体营销的能力。为适应新时代下市场对汽车新媒体人才的需求，基于“岗课赛证”，重构课程体系，以模块-任务式进行教学，引入企业真实项目，通过学院比亚迪产业学院，实现校内教师与企业导师“双师”教学，深化校企合作，校企协同育人。创新课程设计，探究技能链融思政链的“雙链育人”模式，实现知识、技能、素质三位一体的育人目标。

关键词：岗课赛证 新媒体营销 课程改革 双链育人

党的二十大报告中明确提出要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。在此背景下，深化产教融合、协同育人有着重要意义。以党的二十大精神为引领，职业教育院校探索教学改革实践，创新“双主体”育人模式，强化工学结合培养模式，让企业直接参与到人才培养全过程，实现理论、技能、职业素养的全面培养，走出传统教学重理论、重技术，而轻视职业素养培养的误区，将“工匠精神”真正渗透到职业教育。

1 立足“岗课赛证”，重构课程体系

1.1 对接典型职业岗位，实现岗课融通

汽车新媒体课程所对应的职业岗位（群）为互联网营销师，根据2021版互联网营销师国家职业技能标准，结合课程授课对象，以互联网营销师中级工标准进行课程融合设计。将互联网营销师中级工对于技能的要求进行具体化，重点课程设计中考察学生对汽车用户调研分析的技能，对汽车产品进行新媒体作品制作运营的技能，包括图文设计、原创视频的制作与运营、汽车产品直播脚本创作和现场直播的技能等，实现岗课融通。

1.2 实践1+X技能考核，实现课证融通

新职教法中多次提到职业技能等级证书，2019年《国家职业教育改革实施方案》中明确“学历证书+若干职业等级证书”的重要性，并开始不断探索实践1+X证书制度试点工作。汽服专业1+X证书重点强调对于汽车产品市场的开拓和调研工作，根据顾客需求灵活制定营销方案，同时可以利用FABE法则进行有效的产品介绍。以1+X证书中的技能点融入汽车新媒体营销课程，进行课程内容重构，强化课程体系完备性，实现课证融通。

1.3 解读汽车营销赛项，实现课赛融通

汽车营销赛项作为高职院校汽车类比赛内容，面向汽车新媒体营销、汽车销售等岗位，结合最新2023年竞赛内容，以直播说车、展厅销售作为其中一项考点，重点考察对于汽车新媒体线上拓客，产品介绍等技能。以赛促学，有效地强化学生的技能。根据具体赛程，结合汽车新媒体课程建设内容，利用新媒体端直播手段进行车辆的全方位介绍，在线答疑，实现与用户的线上互动，增强新媒体技能，实现课赛融合。

结合专业典型岗位（群），融入1+X证书技能要求和汽车营销赛项考核点，对汽车新媒体营销课程体系进行重构，如表1所示。以“项目-任务”式进行课程重构，形成图文、短视频、直播、矩阵营销进阶式教学模块，引入校企合作企业真实项目，以真实工作流程进行教学实施，突出职业教育特点，适应新媒体时代营销行业人才需求。

2 深化校企协同育人，创新教学策略

2.1 深化校企合作，践行“双主体”育人

学院与企业建立深层合作，成立比亚迪产业学院。深化学院共建、人才共育、平台共享的合作模式，构建产学研融合发展。通过比亚迪产业学院，建立双师育人模式。创新课程教学改革，校内专人教师动态更新比亚迪汽车产品信息，有效对接企业新产品、新技术、新的营销策略，实现教学内容跟紧市场变化，保证汽车新媒体课程内容与市场的同步，避免教学知识的陈旧，与市场的脱节。

比亚迪产业学院拥有一支专业性强，教学经验丰富的企业内培师团队，针对专业人才培养方案，选取企业导师制定企业课程，以定期送课的形式进行教学。让学生在校内学习期间近距离感受企业“员工”的培训模式，强化校内学习知识，提升专业技能。

2.2 真实项目驱动，实现“双链”育人

根据企业的营销活动，引入企业真实营销项目。汽车新媒体营销课程以比亚迪新能源汽车进行教学设计。比亚迪新能源汽车作为我国民族自主品牌，从电池行业的龙头企业，到如今为人们提供智能化、电动化出行解决方案，产业设计多个领域。新能源汽车品牌更是从亲民系列延伸发展超高端系列，成为新能源汽车发展的典型代表，成功实现全球化布局。作为民族品牌，引领世界新能源发展，是民族的骄傲，是学生全面系统了解我国新能源发展的典型企业，树立民族品牌意识，强化民族自信心和自豪感。

教学引入项目以比亚迪王朝系列和海洋系列产品为主，从产品策略、价格策略、分销渠道策略和促销策略多种角度融入比亚迪当红车型，以动态市场数据，鲜活的产品，真实的企业活动，激发学生对于科技强国的意识，真正做到课程思政的润物细无声。

3 任务驱动，践行课堂教学改革

以学生为中心，承接比亚迪汽车新媒体营销真实项目，按照典型工作任务流程，分解任务，进行任务驱动式课堂教学。课前“估”，学生自评自测，完成课前发布的学习任务，检测知识掌握情况，确定课堂教学难点，动态调整课堂教学策略。课中，以“导、学、练、展、结”五步骤，完成课堂教学的任务引入，进行新知识的学习，强化练习，展示作品与学习成效，教师总结完成课堂知识点的梳理，提升难点的解决效果。课后，系统开展比亚迪新能源主题拓展活动，延伸学生学习的时间，极大地提升学习的效果。

4 总结

随着市场营销的发展与演变，汽车新媒体营销已经成为各大车商抢占市场重要营销手段，无论是新能源汽车市场、传统燃油车市场，新车市场还是二手车市场，都在存在大量的汽车新媒体营销人才的需求。汽车新媒体营销人才的培养，最终要与企业需求拟合。汽车新媒体人的培养，需要优化课程建设，创新教学设计，摆脱传统营销教育教学相对市场的滞后性。岗课融通、课证融通、课赛融通，重构课程体系，校企双主体育人，达到育人效果。

基金项目：2022年度安徽省职业与成人教育学会教研项目-新职业教育法背景下汽车技术服务与营销专业“1+X”教学改革与实践（NO：Azcj2022164）；2022年度安徽职业技术学院院级质量工程项目-OBE理念下的汽车技术服务与营销专业订单班人才培养模式研究（NO：2022yjjxyj09）。

参考文献：

[1]张侠，肖欢.高职扩招背景下汽车营销学课程混合式教学模式探究[J].时代汽车.2021（24）：50-51.

[2]金祖旭，曾绍玮.基于校企双主体协同的“三教”改革：逻辑关系、内在机理及实践路向[J].成人教育.2023（5）：62-68.

[3]杨鉴，沈军.以赛促教的高职院校“三教”改革：理念、问题与路径[J].职教论坛.2020，（11）：45-51.

[4]王婧，徐涵.22010—2022年“岗课赛证”研究综述：内涵演变、基本特征及前景展望[J].教育与职业.2023（6）：92-98.