中学管乐队训练常见问题与解决策略探析

王奥 甘露

【摘 要】中学管乐队作为学校社团活动的主要形式之一，对于提高学生在音乐理解、表现和创造方面的能力，增强学生的音乐学习兴趣，发展核心素养以及促进身心健康成长等具有重要作用。本文针对中学管乐队训练常见问题制定了一系列的解决策略，旨在为全国各中学管乐队的发展提供参考和帮助。

【关键词】中学管乐队；常见问题；解决策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）01—171—03

一、建立中学管乐队的意义

西洋管乐在我国已有悠久的历史和广泛的传播基础，在音乐教育和文化交流中扮演着不可或缺的角色。随着儿童以及青少年课余生活和校园文化活动的逐渐丰富，班级音乐会、文艺汇演、各种比赛等已成为学生课余文化生活和现代校园文化生活必不可少的一部分。因此，建立中学管乐队对于中学生身心发展以及中学校园文化建设都有着重要的意义。

首先，建立中学管乐队可以让更多的中学生接触和了解西洋管乐，并为其提供一个发掘音乐天赋和培养音乐技能的平台，因此，参加管乐队或许会成为那些对音乐和表演感兴趣的学生日后选择音乐或相关艺术专业的一个重要因素。通过参加管乐队排练，学生不仅可以提高自己的音乐技能，同时也有机会接触大量中西方优秀音乐作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力和审美能力，并在演奏的二度创作中培养学生的音乐创造力和想象力，这些都对中学生未来的职业发展具有积极的影响。

其次，中学管乐队需要各种管乐器协作完成演奏，因此能够培养中学生的协作能力、团队精神和领导才能。在中学管乐队中，每位乐队成员不仅要承担自身乐器的演奏，还要兼顾声部间的平衡以及乐队整体的演奏效果，队员们只有配合默契才能将作品很好地呈现出来。同时，共同的学习与训练经历可以帮助中学生感受到团队合作的重要性，从而提高他们的合作意识。中学管乐队中，每位成员除承担演奏责任外，还有其它不同的分工，如乐务、声部长、行进指挥等，大家各司其职，不仅能培养队员们的责任感和荣辱感，还能锻炼其组织能力和领导才能，进而培养出团队协作的能力。长期的训练与磨合，使队员们在共同追求音乐的过程中相互倾听、相互包容，在共同享受音乐带来的快乐的同时建立起深厚的情感和友谊。

再次，中学管乐队在参加比赛和演出的过程中，可以锻炼学生的心理素质，培养驾驭舞台的能力，通过一次次的表演不断积累舞台经验，丰富自身的音乐表现力，培养阳光、自信的品格。同时，借助音乐、舞台以及队员们的整体风貌向外传递学校优秀的校园文化和校风校貌，从而提高学校的社会形象和美誉度。

综上所述，建立中学管乐队对于学校和学生都具有重要意义，它不仅可以帮助学生发掘自身音乐天赋、增强自信心、提高学生的艺术鉴赏能力，同时也可以丰富校园文化活动、提高学校的文化影响力和社会地位。

二、中学管乐队训练中的常见问题分析

（一）音准把控问题

在管乐队里，每个乐器都有其特定的音高，音高不准确会导致整个乐队演奏的乐曲与原曲有差异，影响听觉效果和演奏质量，因此，准确的音高是成功演奏乐曲的必备条件。在中学管乐队中的音准问题应引起指导教师以及所有乐队成员的高度重视。

在中学管乐队训练中，出现音准问题的原因主要有以下几个方面：一是队员们的音高听辨能力存在差异。部分中学生由于天赋原因或音乐基础薄弱，无法敏锐地分辨不同的音高，导致演奏时出现音高偏差，影响整个乐队的音准；二是气息控制能力存在差异。气息大小也会导致音准问题，部分中学生由于没有接受过科学的气息训练，无法掌握正确的气息控制方法，导致演奏时气息不稳定，从而影响音准；三是受到外界条件的影响，主要的影响因素有乐器质量、乐器温度等；四是缺乏对乐器的正确维护和保养。如果乐器没有得到正确的维护和保养，如清洁、调音等工作没有做好，不仅会导致演奏时出现音色失真、音质下降等问题，也会影响到乐器的音准；五是缺乏刻苦的练习。训练是提高音准的关键，只有经过长期的、有针对性的练习才能提高音准的把控能力和听辨能力。

（二）演奏技法问题

学生的演奏能力和水平是确保管乐队高质量持续发展的必要条件，因此解决演奏技法问题尤为重要。要想掌握科学的、系统的演奏技法，管乐队成员必须接受科学而系统的指导和训练，并且投入大量的时间刻苦练习和钻研。

在中学管乐队训练中，出现演奏技法问题的原因主要有以下几个方面：一是演奏姿势不正确。演奏姿势不单是个美观问题，同时也影响着音色的好坏，以萨克斯管为例，部分中学生在演奏萨克斯管时会出现身体紧绷、耸肩、弓腰驼背等不正确的姿势，从而导致音色干瘪、刺耳、没有穿透力；二是呼吸方法不正确。掌握正确的呼吸方法，对管乐的发音、力度变化、吐音及音乐表现等都起着决定性的作用。部分中学生缺乏对气息的掌控能力，在演奏过程中气息吸入过浅，导致气息不够用，无法支撑长音或整个乐句的演奏。另外，也有部分中学生容易呼气过快或过慢，导致音乐节奏受到影响；三是演奏口型不正确。嘴唇与笛孔的摆放位置、唇肌的紧张度、簧片含在口腔中的深浅程度都会对音色产生影响。然而，由于各种管乐器本身的构造不同，乐队成员的生理条件也存在差异，又很难给学生们规定一个统一的演奏口型。

（三）音乐表现问题

管乐队中的每一个成员除了需要具备扎实的演奏技巧外，还需要透过情感表达来准确地传达音乐作品所蕴含的情感和意义，因此，演奏中的音乐表现在作品的整体表达中也占据着非常重要的位置。然而，在中学管乐队中，由于受到学生年龄的限制，学生们的生活阅历、感情经历以及认识问题的能力都十分有限，因此，对于作品的感悟和深度理解必然会受到限制，从而影响到音乐作品的整体表达效果。

（四）声部均衡问题

在中學管乐队中，声部间的均衡是非常重要的，它是乐队整体演奏效果是否和协的基本保障。在中学管乐队训练中，常出现声部不均衡的问题，其原因有以下两个方面：一是各声部音量不均衡。铜管乐器的共振室也比木管乐器大，能够放大声音，这都使得铜管乐器较木管乐器的音量更大。由于部分中学生尚不具备灵活地根据音乐作品中的情感表达和不同乐器的音量特性来进行自我调整的能力，从而导致整个乐队各声部的音量不平衡；二是管乐队中的每一个成员演奏技术存在差异。在中学管乐队中，一些队员由于未接受过单独的演奏培训，存在演奏基础较差、视奏能力较弱等问题，从而导致整个乐队各声部的演奏技术不平衡。

（五）训练时间问题

在中学阶段，学生们承受着巨大的升学压力，因此他们的学习任务非常繁重，由于学校和家长更加关注学生的文化课程学习，管乐队的训练通常被安排在学生的课余时间进行，训练时间短，加上节日、学校活动等不可抗拒的因素，训练时间常常难以保证，会直接影响到中学管乐队的训练效果。

（六）管理机制问题

制定完善的管乐队日常机制对于科学地管理管乐队、提高训练效率、保障训练顺利开展具有重要的意义。当前，一些中学的管乐队在队员管理机制和乐器管理机制上尚需完善，因而出现了个别队员的日常出勤率较低以及乐器保养意识淡薄等问题，这些都将对乐队的纪律保障和训练效率产生一定的影响。同时，缺乏适当的考核、评价和奖励机制，单纯的口头批评与表扬从长期的发展角度来看，难以从根本上激发管乐队成员的训练积极性。

三、中学管乐队训练常见问题的解决策略

（一）提高音准把控能力

提高学生的音准把控能力需要学生进行刻苦的练习，教师应给予学生充分的指导和鼓励，帮助他们建立良好的音乐基础和自信心。

在中学管乐队训练中，音准问题的解决策略主要有以下几个方面：一是采用分层教学法。指导教师可以根据学生的音高听辨能力进行分层教学，对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导，促进学生由低层次向高层次的转化；二是采用比喻教学法。在中学管乐队训练中，支撑发音的气流速度要有一定保证，气速过快或过慢都将严重的影响音高，指导教师可以利用“吹气球”“吹蜡烛”等方法帮助学生更深入地理解气息控制的技巧；三是做好乐器选购工作。指导教师在选购乐器时应征求专业人士的意见，通过对各个厂家的乐器性能、音色、音准等各方面信息全面了解之后，再进行选购；四是提高学生的乐器维护保养意识。指导教师应给学生传授正确的乐器维护方法，包括常规清洁、调音、定期检查等工作；五是制定明确的训练计划。在中学管乐队训练中，可以为学生制定具体的训练计划，包括日常练习时间、内容和目标。让学生明确每天或每周需要完成的练习任务，从而帮助他们养成良好的练习习惯。

（二）夯实基本功训练

掌握演奏技法是提高演奏技能的根本保证，只有通过扎实的基本功训练，学生才能游刃有余地演奏各类音乐作品。

在中学管乐队训练中，演奏技法问题的解决策略主要有以下几个方面：一是加强长音练习。坚持长音练习对学生气息的控制和口型的固定有着及其重要的作用，也是改善音色的重要方法；二是加强吐音和连音练习。坚持吐音练习有助于提高学生舌头的耐力和灵活性，增强手指与舌头配合的协调性。坚持连音练习有助于提高学生气息的稳定性和持续性，以确保音符之间的平稳过渡；三是加强音阶和半音阶练习。坚持音阶和半音阶练习有助于提高学生手指的灵活性，避免学生在识谱阶段因不熟悉升降记号造成的识谱速度偏慢以及双手配合不协调。

（三）培养音乐表现力

在中学管乐队中，广泛地接触各种类型的音乐作品有助于培养学生的音乐表现力。

首先，指导教师可以组织音乐欣赏活动，让学生欣赏不同的管乐作品，包括经典的和当代的作品。通过聆听大量的音乐作品，可以帮助学生更好地理解和感受音乐的情感表达方式。其次，学生需要通过亲身体验来培养音乐表现力。指导教师可以组织学生进行小型演出，在表演中培养音乐表现力。最后，指导教师可以利用多媒体和网络资源，让学生观摩专业音乐家的表演，并学习他们的表现技巧。

（四）加强声部协调能力

首先，指导教师可组织学生进行分声部训练。此类训练包括在适合音区作强奏、弱奏、渐强、渐弱等方式。其目的在于增强气息与唇部肌肉的控制能力，使得音量可以自如的控制，同时力求获得较好的音色。在合奏排练中，各声部学生应当互相熟悉彼此的旋律，并且在演奏过程中要学会聆听其它声部的音量，根据力度记号和指挥手势及时修正自己的演奏力度，以确保达到最佳演奏效果。其次，指导教师可以选择音乐素质较高的老成员来担任声部的部长，积极帮助新成员快速掌握乐谱中的力度符号和感情符号的实际演奏方法，发挥“传帮带”的作用。最后，指导教师可对演奏基础较差、视奏能力较弱的学生进行单独指导，也可以帮助学生联系校外专业指导老师加强基本功训练，从而减小乐队成员之间的差距。

（五）科学分配训练时间

科学分配训练时间是一个非常重要的环节，它关系到学生能否充分利用时间提高演奏功底。指导教师可以利用早晨、中午等零散时间制定科学的训练计划，包括每个练习环节的时间、强度和难度以及分声部排练与合奏排练的进度安排等。在训练过程中，指导教师还应多关注演奏基础相对薄弱的学生，及时纠正其存在的问题。

除了在训练过程中充分利用时间，指导教师还应该与学生的家长和领导保持沟通，争取为学生提供更多的练琴时间和场所，确保学生可以得到足够的练习机会，进一步提高演奏水平。同时，教师也应该保证这些额外的练习时间不会影响学生的正常学业和生活。

（六）健全乐队管理机制

在中学管乐队管理方面，制定一套科学的管理机制是非常重要的，它可以确保训练有序进行。

首先，要有固定的训练时间。指导教师可以制定每周的训练时间表，包括每天的具体训练时段和持续时间并在表中留出适当的休息时间，以便提高训练效率。其次，要有严格的纪律要求。指导教师要明确缺席和迟到的处理方式，严格落实请销假制度。在乐器管理方面，可以制定乐器损坏赔偿规定，以鼓励学生爱护乐器。在奖励机制方面，除了口头表扬外，还可以加入荣誉称号奖励、学分奖励等方式，这有助于充分调动学生的积极性。最后，要有明确的演出要求。指导教师要规划定期的演出，并制定演出时的服装要求，这有助于建立乐队的形象，增强团队凝聚力。

四、结语

综上所述，中学管乐队在训练过程中可能面临多种问题，针对这些常见问题，笔者进行了深入的剖析，并提出了相应的解决策略和教学建议。在实际的管乐队训练中，指导教师还应进一步探索并及时发现问题，站在学生的角度思考问题的根源，从而提出有效的解决方案。只有长期精细的管理和实践才能有效地促进中学管乐队的长足发展，并为未来培养更多优秀音乐人才奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]方晓霖.中学生管乐队的组织管理及训练方法研究[J].北方音乐，2019（14）.

[3]曲亮亮.中学管乐队的教学现状及解决方法[J].北方音乐，2019（6）.

[4]李悦.对中学管乐团组织与训练的一些思考[J].黄河之声，2014（10）.

★通讯作者：甘露

作者简介：王奥（1998—），男，汉族，山东枣庄人，硕士研究生在读，长春师范大学音乐学院，研究方向为学科教学（音乐）；通讯作者：甘露（1975—），女，汉族，吉林长春人，长春师范大学副教授，研究方向为音乐美学。