基于教学目标的高校限选类课程教学实践探讨

王峰　　张恒　　汪波

［摘 要］限选类课程是高校各专业的重要课程群之一，是各专业实践类知识体系的主要组成部分，具有实践性强、对基础知识掌握度要求高和教学目标明确等特点。文章以西南交通大学地下工程通风与空调课程为例，介绍了该限选类课程在城市地下空间工程专业的教学目标，探讨和总结了达成该课程目标的相关实践和具体措施，以期为国内其他高校相关限选类课程教学提供参考和借鉴。

［关键词］地下工程通风与空调课程；城市地下空间工程专业；限选类课程；教学目标；实践探讨

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）01-0065-04

根据《中华人民共和国高等教育法》，本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业的基础理论和基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。高校本科各专业课程需设置必修类课程、限选类课程和选修类课程，其中，限选类课程作为专业性较强的课程，主要是让学生了解和掌握与本专业相关的实践类知识，更好地把课程的基础知识运用到实践中。

高校限选类课程通常具有几个显著的特点：1.实践性较强；2.对基础知识掌握度要求较高；3.教学目标明确。要较好地实现高校限选类课程的教学目标，提高教学效果，就需要教师和学生的共同努力。笔者结合自身的教学工作经验[1]，同时借鉴相关高校的经验做法[2-4]，针对城市地下空间工程专业的培养思路和教学效果开展了相关的研究。

本文主要以西南交通大学地下工程通风与空调课程为例，介绍和探讨该课程在实现教学目标过程中的实践应用，以期为其他同类课程教学提供参考和借鉴。

一、地下工程通风与空调课程设置与教学目标

地下工程通风与空调课程是西南交通大学城市地下空间工程专业的限选类课程之一，学校在大四上学期开设该课程。通过课程教学，主要使学生了解城市地下空间工程专业的发展前沿，掌握地下工程通风与空调的基本概念、基本理论与设计方法，旨在提高学生在该领域的设计、监测、管理等能力，为后续毕业设计、相关科研和管理工作打下良好基础。

地下工程通风与空调课程的教学目标主要是有效支持城市地下空间工程专业毕业要求达成，同时，课程应超越“理解+记忆”的浅层次教学目标，将深层次学习纳入教学目标中，涵盖知识、能力、人格与价值等多个维度。

本课程部分教学目标及支撑毕业要求的指标点如表1所示。

二、地下工程通风与空调课程教學实践探讨

为更好地探讨如何通过开展地下工程通风与空调课程教学实践，达到教学目标要求，笔者通过设置问题的方式进行阐述。

【问题一】除课堂讲授外，课程还开展了哪些教学活动？举例说明通过开展这些教学活动，实现了什么教学目标，教学活动的具体效果如何。

在地下工程通风与空调课程的教学中，针对大四学生的特点，采用了多种形式的教学活动，包括课堂讲授、课堂问答、课堂研讨、课堂视频、课外查找资料、课外答疑等，通过开展这些教学活动较好地实现了本课程的多个教学目标。

例如，在进行第四讲“公路隧道运营通风”教学中，开展了课题问答教学活动。在进行该教学活动时，为提高学生的积极性和主动参与性，教师允许学生通过手机上网查找相关资料，并回答课堂上的教学问题。比如，在课堂上提出问题——为什么公路隧道要设置运营通风系统？1公里公路隧道运营通风的费用大概要多少？提出问题后给出5分钟时间，请学生通过手机上网查找相关资料，然后请3名学生分别回答该问题。该教学活动把学生熟悉的上网工具和上网手段应用于课堂教学活动中，极大地调动了学生参与专业课程教学的积极性，每名学生都能融入其中。最后请学生回答该问题，让每名学生都能够主动查找资料，以及对比其他同学的答案，深入了解公路隧道设置运营通风系统的必要性，以及从经济角度掌握公路隧道设置运营通风系统的难点和今后发展的趋势。开展该教学活动较好地实现了教学目标2“了解和掌握地下工程运营通风下的环境控制标准、通风方式选择、通风理论计算；具备研究和解决地下工程运营通风与空调设计中复杂工程问题的能力”。通过课堂查找专业资料以及课堂交流回答问题，较好地培养了学生对工程问题的分析能力和课堂沟通与表达能力，教学效果良好。

总体而言，本课程开展的多种教学活动有助于较好地实现课程教学目标。

【问题二】为了实现课程教学目标，如何设计教学策略，把各项教学活动有机结合起来？教学策略的设计是否有效调动了学生的学习积极性？

为了实现课程教学目标，有针对性地采用相应的教学策略把每讲课程内容以及教学活动结合起来。在第一讲“地下工程通风与空调概述”和第二讲“地下工程通风与空调基本理论”的教学中，采用了启发式教学方法，通过开展课堂讲授、课堂问答等教学活动，让学生了解和初步掌握本课程的一些基本理论与概念，进一步启发学生学会灵活运用以往所学的工程流体力学知识。

第三讲至第八讲的内容是地下工程通风与空调课程的重点，也是具有专业性的内容。在这些章节的教学中，采用情景教学法，通过开展课堂讲授、课堂问答、课堂研讨、课堂视频、课外查找资料、课外答疑等教学活动，让学生通过课件、书本、网络资料、答疑等，较为全面地了解专业知识，更好地将理论与实践相结合，较好地掌握本课程的专业知识。

总体而言，在本课程的教学过程中，针对不同的教学内容和教学重难点，为实现课程教学目标，分别采用了启发式教学法和情景教学法，将各教学活动结合起来，有效地调动了学生学习基本理论和专业知识的主动性与积极性。

【问题三】如何通过课程考核，鼓励学生在整个学期内都努力学习？如何保证考核的公平性？

本课程只设置了1个教学班，为提高学生平时课堂学习和课后学习的积极性，课程考核采用平时成绩和期末成绩相结合的方法。期末成绩占60%，平时成绩占40%。平时成绩由课堂表现和课后作业成绩组成，各占50%。

【问题四】除了教材，课程还为学生提供了什么教学资源或者如何指导学生寻找教学资源？这些资源或者指导是否能够帮助学生更好地开展学习？

由于本课程专业性较强，为了更好地指导学生学好本门课程，教师提供了相关规范和参考用书，包括：《公路隧道通风设计细则（JTG/T D70/2-02—2014）》、《地铁设计规范》（GB 50157-2013）、《城市地下工程通风与空调》和《暖通空调》（第3版）等参考资料。

此外，还推荐了国内外相关专业网站，让学生查找与本课程相关的资料和视频。

【问题五】课程采取了哪些方法引导学生学习？这些引导是否有效？对于遇到学习困难的学生，采取了哪些办法帮助他们？

课程采用课堂教学、课堂问答、课堂研讨、课堂视频、课间答疑、课后答疑等多种方式和手段帮助学生学习本课程。

此外，还专门建立了课程QQ群，把相应课件上传至QQ群中，帮助学生课后进一步学习和巩固课程内容。同时，在课后学习中遇到问题或困难的学生可通过QQ群随时进行留言互动，教师在课后及时进行答疑。

【问题六】学生通过课程学习获得了哪些学习成果？课程采用了什么评价方法，有哪些证据可以证明获得了这些学习成果？

通过对本课程的学习，学生能较系统地掌握地下工程通风与空调的基本概念，了解地下工程通风与空调的技术特点，熟悉地下工程施工通风、运营通风、防灾通风及空调等知识，具备地下工程通风与空调初步设计、施工和管理的基本技能，为学生在城市地下工程专业上的学习奠定坚实的基础。

课程采用平时课中学生回答问题、课后學生问题反馈、平时作业反馈、期末报告编制反馈等综合评价方法，可以较好地反映出学生对本课程内容的学习和掌握程度。平时作业报告和期末报告可以证明获得了相应的学习成果。

通过平时课中学生回答问题、教师在课后与学生讨论，以及学校和学院对该课程的全过程监督与指导，地下工程通风与空调课程教学目标达成度和教学效果较好。

三、结论

笔者以西南交通大学城市地下空间工程本科专业限选类课程地下工程通风与空调为例，通过对该课程教学目标和课程特点的分析，进一步对该课程在教学实践中所采用的方法和措施进行介绍与探讨，总结了在开展地下工程通风与空调课程教学中的实践经验。

第一，高校限选类课程实践性较强，对基础知识掌握度要求较高，教学目标明确。

第二，地下工程通风与空调课程教学目标在于不仅要让学生掌握地下工程通风与空调的基本概念、基本理论与设计方法，提高学生在该领域的设计、监测、管理等能力，而且要很好地支撑城市地下空间工程专业毕业要求。

第三，为较好地实现地下工程通风与空调课程教学目标，笔者开展了多种教学活动，并有针对性地制定了教学策略。通过课堂和课后多种方式开展教学，较好地实现了地下工程通风与空调课程教学目标。

随着城市地下工程的不断发展，地下工程通风与空调课程教学目标等也在不断变化，笔者将对课程教学进行持续不断的探索和改进。

［ 参 考 文 献 ］

[1］ 王峰，胡辉. 地下工程课程在土木工程专业的培养思路及教学效果探讨：以西南交通大学地下工程课程教学为例[J]. 教育教学论坛，2020（8）：334-336.

[2］ 李兴高. 地下工程课程教学改革的思考和分析[J]. 高等建筑教育，2010，19（6）：92-94.

[3］ 刘陕南，石嵘，汪磊. 与工程实践相结合的地下工程课程教学模式[J]. 大学教育，2016（7）：138-139.

[4］ 邓祥辉，王睿，高晓悦. 西部高校城市地下空间工程专业发展现状分析[J]. 教育教学论坛，2018（33）：222-223.

［责任编辑：苏祎颖］