芳林新叶催陈叶,流水前波让后波——2023年湖南省选考试题评析

邓 亮

(湖南省长沙麓山国际实验学校)

2023年是湖南省新高考自主命题的第三年。历经两年的尝试、积累与创新之后,2023年湖南省选考试题展露了全新的风貌。湖南省在启动新高考自主命题之前使用的是全国新课标卷,故在素材选取与试题命制上都沿袭其风格,试题中透露出浓厚的全国卷色彩。经过两年自主命题的具体实践与经验积累后,如今湖南省选考已经逐渐形成了自己的特色。打破旧有桎梏,从国内外的最新地理文献研究中挑选适合作为高考地理测试的素材;大胆突破创新,通过变更高考地理测试的题型与分值设定以更加符合实际的考情和学情。湖南省高考地理命题已经走入规范、稳定且具有湖南特色的新阶段,在独具匠心的素材情境中坚守立德树人的重任,在多元考查的试题设计中渗透地理学科核心素养的考查。

一、彰显学科育人价值,引导学生关注现实问题

2023年湖南省选考试题厚植地理情怀,彰显立德树人的学科育人功能,着力体现地理学科特色。

【例1】(2023年湖南省选考,20题)阅读图文材料,完成下列要求。

锆是一种战略性稀有重金属。锆资源集中分布在澳大利亚和非洲,绝大多数由澳大利亚、英国和美国的三大供应商开发,消费集中在中国、欧洲和北美。莫桑比克锆砂矿资源丰富,其成矿物质主要来源于前寒武纪火成岩。含锆重砂矿物多在海岸带低潮线附近富集,1—3月在高潮线以上也有大量沉积。“一带一路”背景下,某中资企业与莫桑比克合作开发锆砂矿。图1示意采矿区及所在区域。

图1

(1)甲、乙、丙、丁四地中,哪一处最有可能是该采矿区成矿物质的来源地,并说明理由。

(2)含锆重砂矿物1—3月在高潮线以上有大量沉积,请作出合理解释。

(3)根据材料,简述我国锆资源供应安全面临的主要问题。

2023年湖南省选考第20题以地理研究前沿期刊《地质与资源》中的《莫桑比克钛锆砂矿资源开发现状及投资环境分析》为命题背景,融合我国近年来积极参与国际合作的情境展开命题,引导学生思考“一带一路”背景下中国的大国担当与作为。此题以战略性稀有重金属锆的分布、开采等问题创设情境,第(1)问需要学生判断采矿区成矿物质的来源地,成矿物质主要来源于前寒武纪火成岩,丙地的地层形成于太古宙,在寒武纪之前,因此最有可能是成矿物质的来源地。第(2)问,含锆重砂矿物1—3月在高潮线以上有大量沉积的原因,主要与海水搬运能力和含锆重砂矿物量有关。南半球沿海夏季受飓风影响较多,经常出现风暴潮,风暴潮具有强大的搬运能力,可以将低潮线附近的含锆重砂矿物搬运到高潮线以上堆积。1—3月该区域主要受赤道低气压带控制,降水量较大,河流径流量大,侵蚀搬运能力增强,含锆重砂矿物更多地被搬运至沿海地区。第(3)问,根据材料,主要从资源储量、需求量、进口阻力等方面考虑。锆资源主要分布在国外,国内锆资源储量有限。锆资源分布地距离我国较远,运送的过程中运输成本较高,且存在一定的安全隐患。锆资源由少数发达国家的供应商垄断开发,我国缺乏这一方面的话语权。随着我国经济的快速发展,对于锆的需求不断增加,对锆资源供应的安全性提出了更高的要求。前两小题考查学生基础地理知识,结合材料和教材所学知识即可作答。第三小题引导学生从资源与国家安全的角度,分析当下我国锆资源供应安全面临的主要问题。同时本题要求学生正确理解资源对国家发展和国家安全的重要意义,并正确认识我国所面临的资源安全问题,是对选择性必修3《资源、环境与国家安全》内容的积极回应。既聚焦现实问题,又回归地理教材,在彰显立德树人的同时引导学生提升地理学科核心素养。

二、创设多元试题情境,考查学生地理核心素养

2023年湖南省选考试题创设丰富多元的试题情境,考查学生综合思维、地理实践力、区域认知与人地协调观的地理学科核心素养。

【例2】(2023年湖南省选考,19题)阅读图文材料,完成下列要求。

甲河与乙河发源于某山地两侧(图2)。某科研小组调研发现,甲河流经地区的岩石节理发育、压实和成岩作用相对较弱。表1示意两条河流河源段测量点的水位高程。

表1

图2

(1)请补充两条河流河源段的水位高程变化曲线和图例。

(2)科研小组预测两条河流会发生袭夺。请判断袭夺关系,并说明理由。

(3)北斗卫星导航系统在本次调研中得到了充分的应用,请说明可以应用在哪些具体方面。

2023年湖南省选考试题中,第19题体现了高考对落实地理实践力测评的尝试。此题创设了科研小组野外考察的情境,以河流为对象,展开河流水文、河流对地貌的影响等地理问题的研究。第(1)问要求学生结合两条河流河源段测量点的水位高程,将数据信息转化为统计图。这一过程是对通过野外考察所获取的数据的初步整理,并通过更清晰、直观的方式呈现。表格数据给出了甲、乙两条河流距河源0～5 km的测量点水位高程,需要学生补充两条河流2.5～5 km河源段的水位高程变化曲线和图例,绘图题的创新设置,不仅要求学生运用地理知识和技能,还要求学生具备绘图和数据分析的能力。第(2)问,从沉积发生的角度出发,从物质来源和动力条件两个角度进行综合分析。学生需对沉积过程有较为全面的理解,要求学生准确说明地貌的运动与变化规律,揭示岩石圈的物质迁移和能量交换。科研小组预测两条河流会发生袭夺,所基于的观测结果是在距离河流5km内,甲河的落差更大,流速更快,侵蚀能力更强。甲河流域的岩石节理发育程度相对较高,岩石的压实和成岩作用相对较弱,因此岩石的抗侵蚀能力较弱。甲河源头的海拔更高,可能会率先切开分水岭,袭夺乙河的水源,形成袭夺关系。第(3)问要求学生说明北斗卫星在解决地理问题过程中的应用,是对野外考察中地理信息获取方式的考查。学生需结合全球导航卫星系统(GNSS)的相关知识,并联系野外考察情境,指出北斗卫星导航系统在调研中的应用。本题要求学生逆向思考野外考察时地理信息的获取方式,在一定程度上也考查了学生地理实践活动的设计能力,强调学生需要将地理知识与实际问题相结合,思考如何利用北斗卫星导航系统解决现实生活中的具体问题。

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力的测评不仅可以在实际的考察、实验和调查中完成,也可以在纸笔测验中创设野外考察、地理实验和社会调查的情境,以此调动学生的地理实践力并进行考查。自《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将地理实践力作为地理学科核心素养起,湖南省就不断尝试将对地理实践力的考查融入纸笔测验中,此题就是很好的体现。

【例3】(2023年湖南省选考,3,4题)港口地域组合是指一定地域范围内的诸多港口长期相互作用。形成具有某种分布格局、结构形式和功能类型的组合。图3示意海岛港口地域组合演变的不同阶段。据此完成3,4题。

图3

3.海岛港口地域组合演变阶段的顺序是

( )

A.④①③②

B.②④③①

C.②④①③

D.④②③①

4.图3中④示意的阶段,岛域内港口

( )

A.功能尚未出现分化

B.腹地界线较清晰

C.分布格局趋向集中

D.演化出不同等级

2023年湖南省选考试题中,第3,4题以港口地域组合的空间动态演化为情境,围绕岛屿、港口、陆桥、岛际轴线等地理事物的形成过程设置任务。第3题要求学生能够识别图中不同地域组合阶段的特征,从空间演化的角度对海岛港口地域组合演变的不同阶段进行排序。第4题以某一演化阶段为例,要求学生辨识这一阶段岛屿内港口的地理特征。以上两题围绕情境给定的复杂地理事象,学生需从空间演变的视角看待地理事物的特征。值得注意的是,材料中“港口地域组合”虽在教材中并未提及,但背景材料对概念进行了详细的文字解释,给出了港口地域组合演变的不同阶段示意图,学生认真阅读材料,就能从中提取解题信息。这一例题侧面反应2023年湖南省选考试题对情境素材的处理和加工注重“鲜活”,淡化“专业”痕迹。所给信息必要、充足,问题设计的明确具体,背景材料表述符合学生的认知水平 。

【例4】(2023年湖南省选考,18题)阅读图文材料,完成下列要求。

水磨坊是利用水能进行谷物加工的小型生产车间。波兰维斯瓦河下游位于波德平原,年降水量不足500 mm。从12世纪开始,维斯瓦河下游农业区沿河(溪)流建设了大量水磨坊,自18世纪末以来水磨坊逐渐被废弃。随着土地资源大规模开发,耕地面积增加,农业集约化程度不断提高,该地河流水文水系发生了显著变化。图4示意维斯瓦河下游农业区水磨坊分布。图5示意水磨坊景观。

图4

图5

(1)指出早期在维斯瓦河下游农业区建设水磨坊的有利条件。

(2)说明自18世纪末以来维斯瓦河下游农业区水磨坊逐渐被废弃的原因。

(3)针对水磨坊被废弃的现状,请提出水磨坊景观开发利用的合理建议。

2023年湖南省选考试题中,第18题选自国际期刊《Landscape and Urban Planning》,以波兰北部受水磨坊影响的景观演变这一学术情境为素材,结合水磨坊的兴起、演变和衰落,考查学生的人地协调观、综合思维和区域认知。第(1)问回归传统的农业区位条件分析,考查学生基本地理原理。该地区的年降水量适中,虽然不足500 mm,但是河流的径流量仍然能够满足水磨坊所需要的水源。河谷具有一定的落差,使得河流的流速能够产生一定的水能,推动水磨坊设备的运转。同时要注意到,该区域早期的农业生产规模比较小,对于能源的需求有限,因此水磨坊对于当地更为合适。附近的村落为其提供了充足的劳动力,为水磨坊的运营和维护提供了支持。第(2)问拓展时间尺度,考查18世纪末以来该区域下游农业区水磨坊被废除的原因,“链条式”设问可以启发学生的思考。随着农业生产规模的扩大,谷物加工需求增长,水磨坊无法满足加工的需求。同时要看到此时该地区为了满足农业生产的要求,填埋了部分河流,水磨坊失去了水源支持。森林的破坏也会造成影响:河流中含沙量增加,磨池泥沙不断淤积,水磨坊无法正常运转。第(3)小题从水磨坊被废弃的现状切入,引导学生思考水磨坊这一具有时代性的生产工具在现代应“何去何从”。学生可结合废弃矿坑、工业区原址的开发和重建等已储备知识进行迁移,对此问题做出回答。该问强调了人类活动对自然环境影响的强度与方式,要求学生具备尊重自然规律、科学适应和人地和谐共处的意识。

学生在解答2023湖南省选考试题时需要理解和分析不同形式的情境信息,考查学生信息获取、综合分析和解决问题的能力。文字并不是唯一呈现材料的方式,且命题者知道过长的文字叙述会给学生带来负担。通过整理试题情境呈现方式(见表2)发现,绝大部分试题采用了文字加表格或者图片的形式来呈现信息。也启发教师在今后教学中需要加强审题读图的方法指导。

三、发挥服务选材功能,助力学生终身持续发展

2023年湖南省选考试题侧重于探索学术情境,强调学生对地理问题的建构与解决,间接渗透着学科思想与学术意识的导引;注重对基础性核心主干知识的考查,旨在传递地理学科的价值观和培养学生的地理学科核心素养;试题兼顾综合性和应用性,着重培养学生综合应用地理知识解决实际问题的能力;强调多样化的信息呈现方式,紧跟社会热点,培养学生信息获取和加工能力和研究能力。试题突破了过去考试中对知识点的记忆性考核,要求学生理解并掌握知识的迁移应用,具有服务选材和导向育人的作用。