谭京： 等待，也是教育，更是一种智慧

谭京

名师简介

谭 京

惠州市第一中学音乐高级教师，广东省名教师工作室主持人，广东省学校美育工作专家，广东省优秀音乐家，人教版初中音乐教材培训专家，广东省“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，惠州市基础教育“头阵计划”卓越教师“1+N”团队领头人，惠州学院音乐学院兼职副教授，岭南师范学院广东省中小学教师发展中心兼职研究员，惠州市优秀教研工作者，惠州市艺术教育先进个人。

凝练出“联觉·浸润”的教学主张，主持了省、市级课题，发表论文多篇，慕课和原创歌曲多首均在“学习强国”平台发布。

曾参加中央电视台、省、市主办的各种大型活动演出，指导合唱团多次荣获国际、国家、省、市各艺术类比赛金奖，个人获优秀指导教师奖。

教育，是培养学生全面发展和塑造未来社会的关键。教育家精神犹如精神灯塔，发出灿烂之光。习近平总书记发出的弘扬教育家精神的伟大号召，是时代的召唤，更是未来的召唤。作为广东省“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，我们肩负着引领学生音乐之路的使命。在這个充满挑战和机遇的时代，我们要以教育家精神为引领，在成为名师的路上努力前行。

弘扬教育家精神，不仅仅是传递音乐知识，更要培养学生的情感和品德。音乐教育不仅包括技巧的教学，更是培养学生的审美意识、情感表达和人文素养。我们要像教育家一样，注重培养学生的情感智慧，引导他们通过音乐去感受生活、思考人生。

我想分享的主题是：等待，也是教育，更是一种智慧。

教育是一段老师和学生共度的生命历程。在这个历程中，等待是一种爱，更是一种智慧。等待，不是不为，而是站在学生的立场，教师用耐心的爱陪伴学生共历生命成长。教育家精神要求我们关注学生的情感和心理健康。音乐是情感的纽带，它能够温暖心灵、净化心灵。我们要像教育家一样，关心学生的情感需求，通过音乐让他们找到情感寄托和宣泄途径。在表演和创作中，我们要鼓励学生自由表达自己的情感和思想。

每次只要回想起初二（18）班的音乐课堂，我的嘴角就会不由自主地上扬微笑。这是一个思维特别活跃、参与感特别强、能静能动、有礼貌的集体。记得有一次思齐和翊方两位学生展示四手联弹，演奏后，我邀请其他学生进行点评。同学们的点评大概总结为：两人的基本功都很扎实，但是配合不够默契，声音的平衡度不是很好。我肯定了同学们的评价，同时大家一起用掌声鼓励了思齐和翊方。此时，翊方小声对我说：“老师，我们可以回家再录一次吗？因为对这架钢琴不是很熟悉，然后谱子也没有背下来。我们去练好之后，重新录了发给您，您在下次课上放给大家看。”“可以的，当然没问题，期待你们的作品！”我说。第二天中午，我便收到了翊方妈妈发过来的视频。视频中，两个孩子穿着漂亮的演出服，一起轻盈地走向钢琴，坐稳后，深情投入地演奏着《克罗地亚狂想曲》。孩子通过展示、评价，认识到问题，从而进行改进，得到进步，这就是我想要看到的。通过每一个真实的教学细节，能够真真切切地感受到学生的彬彬有礼，感受到他们的团结一致，感受到他们的阳光大方，感受到他们的积极向上。所以，我只需要肯定与鼓励、引导与支持，带着他们遨游在音乐的海洋中，陪着他们一起成长、一起快乐、一起进步。学生之间，是需要相互学习、相互鼓励、相互支持的。晚上，我给翊方妈妈留言，请她转告孩子：“这次的演奏进步很大，演奏也很流畅和完整。但是，老师觉得你们可以做得更好。以下是谭老师给你们的一些建议：两个人的强弱、演奏时候的交流还要多加强，不能只是把曲子完整演奏完，要把曲子需要的情绪通过你们两个的演奏传达给听众。你们要把听众带到饱受战火洗礼之后的克罗地亚，夕阳倒映在血泊和尘埃之中的悲惨场景，用你们的演奏把激昂高亢却不失稳重的情绪、对自己的民族的热爱和依恋的情感表达出来，这样你们就会更棒了！老师期待能再次收到你们更精彩的合作作品！”

每个孩子都有自己的起点，每个孩子都有自己的心灵追求，每个孩子都需要肯定和鼓励，就算是他们已经很优秀了，他们还想变得更加优秀，想让自己的表现更加完美。所以，教师要学会一种教育艺术，叫教育等待。等待是一种爱，等待更是一种智慧，它需要教师站在学生的立场，把学生看作—群活生生的孩子，感受和理解学生之行，恰当的评价，善意的点拨，真诚的激励，让学生的人生在等待和期待中绽放美丽！

成为音乐教育家，是一项充满挑战和乐趣的事业。我们要以教育家精神为引领，关注学生的全面发展和情感需求，探索并研究最新的音乐教育理念和方法。以身作则，成为学生的榜样，引领他们走向音乐之美。愿我们在这个伟大的使命中，不断前行，为音乐教育事业贡献自己毕生的力量！

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