湖北省大中小学生思政一体化实践教育的现状调查及分析

[摘要]大中小学生思政一体化实践教育共建是基于大中小学生的认知特点和思想品德养成规律基础上提出来的思政课建设的重要举措，让大学生当“小老师”走进中小学“大课堂”，打造大中小思政一体化实践资源共享，将大学生优秀思政实践成果和力量应用于中小学生，平衡和充实湖北省各地区大中小学思政实践资源，以教育信息化推动教育高质量发展，促进大中小学生思政实践教育的融合，构建大中小学生思政实践教育共同体。

[关键词]大中小学生；思政一体化；实践教育；共建

[中图分类号]G416      [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.063

2022年10月16日，党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学生思想政治教育一体化建设。”2023年4月4日，湖北省教育厅提出了大中小学思政课一体化共同体建设。这些文件明确了大中小学思政课一体化建设的时代背景和根本任务，从“思政课一体化”到“思想政治教育一体化”，其内涵与外延都有了更深、更高、更大范围的拓展，推进构建“大思政”教育格局。

本次调查针对湖北省大中小学生思政一体化实践教育共建问题，通过调查问卷、实地走访等调查研究形式，了解湖北省大中小学生思政实践教育的基本情况，了解湖北省中小学生师生、家长对思政实践教育的基本看法，探讨大学生如何利用自身优势和资源积极参与共建大中小学生思政一体化实践教育的实践路径，从而为推动大中小学生思政一体化实践教育发展提供思路和可行性方案。

一、湖北省大学生思政实践教育调查数据分析

本次问卷通过网络共发放问卷1300份，其中有效问卷1287份，有效率为99%。本次调查中，大一927人（占72%），大二270人（占21%），大三77人（占6%），大四13人（占1%）；其中政治面貌为共青团员的811人（占63%），党员39人（占3%），群众437人（占34%）。问卷共12个题目，主要针对湖北省大学生对于大学思政实践教育的现状、重视程度以及湖北省大学生对于思政一体化实践教育共建模式的相关认识。调查结果显示：湖北省高校大学生思政课程实践形式丰富，受到广泛大学生的喜欢，65.4%的大学生认为在高校开展思政实践教育是非常重要的，32.7%的大学生认为是重要的。

（一）大学生思政实践教育基本情况

目前，湖北省高校大学生开设的思政课程主要有《思想道德修养与法治》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《习近平新时代中国特色社会主义概论》。这五门课程除了理论学习以外，还有形式多样的实践活动，如：制作PPT演讲、红色视频拍摄、社会调查报告等形式的实践活动，这种实践与理论结合的形式增强了大学生思政课学习的积极性和主动性。调查结果显示：57%的大学生对于他们的思政实践成果展示是非常满意的，42%的大学生觉得基本满意，说明大学生对于他们完成的思政实践成果有着高度的自我认可；大学生对不同课程的实践形式有着不同的喜欢程度，35%的大学生喜欢《中国近现代史纲要》的红色视频拍摄，30%的大学生喜欢《思想道德与法治》的制作PPT演讲，14%的大学生喜欢《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》的社会调查，9%的大学生学喜歡《马克思主义基本原理》的研读经典原著。

（二）大学生对大中小学生思政一体化实践教育的认识

调查结果显示：19%的大学生对于思政一体化实践教育有全面了解，7%的大学生完全不了解，48%的大学生了解一点。大学生拥有较强的社会责任感，尽管对于思政一体化实践教育的了解不够深入，但是调查显示有69%的大学生非常愿意将他们的思政课实践成果展示给中小学生，使他们的实践成果展示发挥更大的作用，愿意成为大中小学生思政一体化实践教育共建模式的实践者，助力中小学生的思政实践教育。大学生群体可结合自身学习和生活经历，增强小学生参与思政实践教育的亲和力。

（三）大学生对参与志愿服务的看法

调查结果显示：93.6%的大学生愿意带着中小学生去参观红色教育资源基地，并讲解相关的知识；67.2%的大学生愿意利用暑假进行志愿服务，为中小学生进行思政教育实践；39.6%的大学生愿意周末参与志愿服务。据不完全数据统计、再结合本次调查的数据推算，湖北省武汉市约有118万大学生，暑假期间有近30万的大学生愿意去做志愿服务，寒假期间有近20万的大学生愿意去做志愿服务，还有大批的大学生愿意利用周末和课余时间去做志愿服务。大学生愿意参与中小学生思政实践教育、去做他们思政实践教育的“小老师”，这对于中小学生思政实践教育来说，是一支编外不可多得的教育教学主力军。

二、湖北省中学生思政实践教育调查数据分析

本次问卷通过网络和实地走访对湖北省武汉周边地区及武汉市中学生，共发放1022份问卷，1000份有效填写，有效率为98%。调查结果显示：湖北省中学生对思政实践教育有一定了解，但仍有部分中学生缺乏认识。

（一）中学生思政实践教育活动类型

通过对中学生参与的思政实践教育种类调查，70%的学生参加过学校组织观看的红色文艺汇演，62%的学生参与过主题班会，32%的学生参与过思政教育知识竞赛，26%的学生参加过思政讲座，4%的学生从未参加思政实践教育。调查结果显示：湖北省中学生思政实践教育的指导者多为老师、父母、研学机构等，80%的中学生参与思政实践活动是学校或老师组织的，16%的中学生是父母假期陪同的，4%的中学生是自己通过网络方式参与。

（二）中学生参与思政实践教育活动意愿

在“是否愿意利用假期时间参与思政实践教育活动”这一问题中，愿意的占80%、很愿意的占14%、不愿意的占6%。湖北省中学生愿意参与到思政实践教育活动，并且兴趣较高，能够主动寻求学习资源，自行查阅资料的学习方法。对湖北省中学生德法课程收获进行调查显示（多选题）：62%的学生认为在德法课程中能够提高自身素养，46%的学生认为能够提升学习能力，72%的学生认为可以树立远大理想，76%的学生认为可以培养爱国情怀。由此可见，认为能够提升内在素养与思想观念的学生占多数，认为能够提升学习能力的学生较少。

（三）中学生对大中小学生思政一体化实践教育认可度

调查结果显示：84%的学生选择了愿意，14%的学生选择了很愿意，2%的学生选择了不愿意，中小学生普遍愿意接受大学生进行授课、共同进步。调查问卷在“你希望思政实践教育活动的频率是”一题中，一月一次的占34%、一周一次的占26%、一月两次及以上的占26%、一周两次及以上的占12%、不愿意参与的占2%。

从年龄上看，大学生与中学生的年龄差距较小，又属于“过来人”，能和中学生更好的共情，找到更适合中学生的引导方式。中学生对大学生活有所向往，平时在学校接触最多的就是老师，如果能有一些不同的群体参与到思想引导等教育之中，会给中学生一些新鲜感，调动学习积极性。

三、湖北省小学生思政实践教育调查数据分析

对湖北省小学生进行抽样调查，以线上问卷调查为主、以访谈为辅，问卷内容包括“小学生对思政一体化实践教育存在什么看法”“思政一体化实践教育现状是什么”“小学生关于道德与法治课是什么样的理解”等一系列问题，共发放问卷1600份，收回有效问卷1480份，有效率达92.5%。主要以三、四、五年级的小学生为主，男女均衡，认知能力较为清晰，关于此类问题的回答与选择有较高的可信度和探究度。

（一）小学生思政实践教育基本情况

“到外面的世界去看看”或许是湖北省武汉市周边地区小学生心底的一个愿望，但在应试教育的影响下，小学生的家长和老师更看重语文、数学和英语的学习。在“让小学生将学习科目排序”的调查中，绝大多数的小学生将“道德与法治课”排在了末尾几位；可在关于“是否愿意利用节假日去参观红色景点”这个问题上，“很乐意”占34.9%、“愿意”占59.06%、“不愿意”的只占6.04%，理论需求和实践需求相矛盾。大部分小学生在环境的影响下，对德法课逐渐产生“不重视”“感觉学了没什么用”“由喜欢到不喜欢”的想法，产生严重的“偏科”现象。

（二）小学生对思政实践教育喜爱度

武汉市周边小学较城市小学来说，不管是师资力量还是实践基地资源更为缺乏。据数据显示，湖北省县城镇地区小学生喜欢思政类活动的高达80%以上，而该类活动以“主题班会”“观看红色影片”“征文”等占45.63%，而能够“参观红色景点（博物馆、纪念馆等）”占18.12%，学生参与和实践感较差，理论知识无法更加切合的运用，致使其更多流于形式。25.91%的小学生认为常规课本内容及其形式根本没有吸引力，认为“思政实践教育资源较少”的学生占27.94%。

（三）小学生对大中小学生思政一体化实践教育的认可度

调查发现，很多小学德法教育的师资资源严重不足。武汉市小学生可利用区域的资源和便利，节假日可参加一些研学机构到博物馆、纪念馆去了解红色文化，更好的提高精神价值，但武汉市周边地区的小学生没有报过“研学”活动的占72.43%。在“是否愿意让大学生为你讲授思政课”这个问题上，“愿意”的小学生占57.05%，“很乐意”的小学生占37.58%，“不愿意”和“很不愿意”的小学生占2.01%，

（四）小学生思政实践教育模式和方法

在“希望思政教育一体化实践活动往哪个方向发展”的问题上，42.13%的小学生认为需要“走出课堂，让书本知识和户外实践相结合”，30.31%的小学生认为“突破教材体系，采用生动的教学方式”，27.56%的小学生认为要“增强实时政治及社会热点分析”，让实践进入课堂、让课堂融入实践是广大小学生的期望。

在“关于思政教育一体化实践活动，你比较喜欢什么样的形式”的问题上，相比于只有老师一个人独讲的形式，更希望要打破沉闷的课堂，30.77%的小学生喜欢“讨论互动式”，19.78%的小学生喜欢“演讲式”，29.3%的小学生喜欢“带领参观红色景点”，19.41%的小学生喜欢“情景演绎式”。

四、结语

本调查报告采取问卷、走访、现场采访、个别交谈等调查研究方式，探讨大学生如何利用自身优势和资源积极参与共建大中小学生思政一体化实践教育的实践路径，提出建设大学生思政实践教育志愿服务机制、充分利用红色资源融入大中小思政一体化实践教育、完善思政实践教育数字化平台建设、整合高校思政实践资源以实现资源共享。中小学生普遍乐意接受大学生为其讲授思政课，认为可以由此提高学习兴趣、开阔眼界；大学生则有持所学知识服务于社会之责，以小促大；两者相互配合，教学相长。通过本次调查，切实深入了解了大中小思政一体化实践教育目前的需求，要重视思政实践，将理论知识融入到实践当中；也要积极投入到大中小学生思政一体化实践教育当中，促进不同学段的学生相互促进、相互成长的共同体。

参考文献：

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[2]杨晓慧，弓昭明.新时代推进大中小学思想政治教育一体化建设[J].思想理论教育导刊，2023（1）：119-125.

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[4]王曉宇.新时代大中小学思政课一体化建设的几个着力点[J].思想理论教育导刊，2022（12）：116-120.

[5]刘宏达，张晶，逯黄蕾.“全国大中小学思政课一体化建设研讨会”会议述要[J].学校党建与思想教育，2021（13）：93-94.

2022年度湖北省教育科学规划一般课题，项目名称：湖北省大中小学生思政一体化实践教育共建模式研究（项目编号：2022GB126）

张颖（1986.8-），女，汉族，湖北黄冈人，硕士，讲师，教师，研究方向：思想政治教育。