对跨专业研究生培养的思考

林社宝 董娟 段旭朝 冯爱玲 许强

（1.宝鸡文理学院物理与光电技术学院 宝鸡 721016；2.宝鸡文理学院体育学院 宝鸡 721013）

随着我国高等教育的发展，硕士研究生招生规模也在不断扩大，截止2022年研究生招生规模已经达到了124.25万［1］。在如此庞大的研究生队伍中，有超过50%的研究生属于跨专业学习的研究生［2-3］，面对如此巨大的跨专业研究生规模，如何保证研究生培养质量，这是一个值得每一个研究生培养单位和研究生导师应该思考的问题。

1 跨专业研究生的来源

跨专业学习的研究生规模如此之大，主要是由于以下几个方面原因，一是由于科学的发展，很多科研领域科学问题需要多学科交叉融合才能解决，因此很多学科需要招收跨学科的硕士研究生；二是由于近年来，国家研究生招生规模的扩大，就业形势的严峻，很多学生都加入到考研行列中，但由于所报考专业没有录取，在调剂过程中，调剂到其他学科和专业；三是由于部分考生对自己的本科专业不满意，导致在考研时，想上自己心仪的专业，导致部分考生跨专业考研。由于这些原因，出现了大量跨专业的研究生。

在这些跨专业研究生中，根据专业跨度的大小不同，将跨专业研究生主要分为三类［4-5］：第一类是学科门类跨越，如本科是理学，研究生是文学；第二类是一级学科跨越，本科和研究生为同一学科门类，但属于不同的一级学科，如本科和研究生专业都属于理学学科的数学和物理学；第三类是二级学科跨越，即本科和研究生属于同一一级学科，只是二级学科不同而已。

2 跨专业研究生的优势和不足

相比于本硕同专业的研究生，跨专业研究生的培养具有一定的优势，他们的思维更加开阔，思路更加开放，专业知识面不再局限于本科专业，其专业知识面更宽。但也存在一定的不足之处，由于研究生所学专业和本科所学专业相差比较大，缺乏系统的专业知识和专业思维，如果从事的课题涉及的专业性比较强，而与自己本科所学专业关联性小，从事研究生所学专业的科研难度会非常大，这就给他们学习和科研提出了巨大的挑战。

由图3的时序图可以看出,OSERDES2使用CLK0和CLKDIV两个时钟进展数据速率转换,其中,CLK0是高速串行时钟,CLKDIV是分频并行时钟[3]。在每个CLKDIV的上升沿将8位并行数据同时传入,经过固定的CLK时钟后,用CLK时钟将数据按顺序解串出来。每个OSERDES2必须与BUFPLL配合使用。BUFPLL可以将输入的高速时钟按照需求进行分频,同时生成一个SERDESSTROBE与OSERDES2的IOCE端口相连,来驱动OSERDES2正常工作。用一个BUFPLL同时驱动级联的OSERDES2的主和从模块。图像信息的串化部分原理图设计如图4所示。

3 跨专业研究生培养方案的建议

师生关系涉及到导师的传道受业，良好的师生关系对于培养合格的研究生非常重要，尤其是跨专业研究生。跨专业研究生更应该多和导师联系，让导师更多地给予专业知识方面的指导，让学生知道需要补习哪些专业课，尽快让自己的专业知识能够满足课题研究。导师要定期给予学生指导，对于学生遇到的专业问题，给予回答，使得学生在学习过程中，不至于有畏难情绪。要让学生敢问问题，而不是有畏惧感，在学习过程中，主动联系老师，遇到问题能够尽快解决。

9月，应中共中央的邀请，在香港的民主人士分批离港，秘密前往东北解放区。沈钧儒、郭沫若、章伯钧等第一批离港，沙千里是第二批离开的。他到哈尔滨后，以民盟及救国会成员的身份和沈钧儒等一同参与民主党派的政治活动。

（4）在同学关系方面

只有多样化的办学体制，才可能出现多样化的培养模式，才可能出现教育的高质量与丰富性。进行办学体制改革，研究学校办学自主权，调整政府与学校的关系，按照管办评分离原则促进学校自主办学，才有可能真正打造一种适应经济全球化与“互联网+”时代的面向未来的新的教育，适合学校的教育，充满多样性、丰富性与选择性的教育，即人民满意的教育，追求我们真正追求的教育理想。

跨专业研究生需要处理好同学之间的关系，与同学多交流，只有这样才能发现自己专业知识的不足，同时多向科班的研究生学习。在同一课题组，师生之间勤沟通，多关注跨专业研究生，鼓励他们参加小组会议的时候多发言，只有这样才能尽快提高他们的科研能力。

（3）在师生关系方面

由于跨专业的研究生专业知识相对薄弱，在专业和科研素养方面都很欠缺，从事科研对于他们来说难度可想而知，因此建议从以下几个方面着手：①提前让学生熟悉课题，这样学生会在课题研究中，找到自己需要熟悉的专业知识，由于与课题关系密切，学生也就会主动去补习这方面的专业知识，这样最有利于培养学生的主动学习专业知识能力；②让学生在研一定期向导师汇报所需掌握的专业知识，熟悉数据的处理方法和数据分析，这样也逼迫学生去学习相关的专业知识和专业思维；③从所从事的科研项目中找到与自己本科专业有切入点的方向，最大程度发挥自己本科专业特长；④多参加学术交流会议，提高学生的专业知识眼界。

①在研一专业课学习方面，应该针对跨专业研究生制定培养计划，根据跨专业研究生的实际情况，而不是采用单一的研究生培养计划中的课程，重点讲解如何运用专业知识去解决实际实验问题；②针对跨专业研究生的实际情况，在入学前，让准研究生提前学习一些跨专业专业课程，提前预习所学专业课，避免对所修专业课程一无所知；③导师合理规划跨专业研究生的专业课程，让跨专业研究生有更多的时间补习所学专业课，根据学生实际情况让学生学习一些其他与将来从事的研究方向相关的专业课程。

由于是跨专业学习，在专业课学习方面会存在很多问题。现在很多研究生培养高校和研究所在制定研究生培养方案的时候还是按照本专业研究生培养方案进行制定，对于本专业研究生来说，研究生课程是本科基础上的深化和进一步的学习，而对于跨专业研究生来说，很多研究生专业课程需要坚实的本科专业知识，因此很难听懂研究生专业课程，学习压力非常大，因此任课教师很难按计划完成教学进度，教学效果也很难保证。在跨专业研究生从事科研的时候，同样面临巨大压力，由于他们对很多专业知识缺乏了解，缺乏相关专业思维和实验操作能力，从事专业研究对于他们来说也是举步维艰。如何培养跨专业研究生是每一个研究生培养单位和研究生导师面临的问题。根据这些年所在的研究生培养单位并结合所带的跨专业研究生培养实际情况，提出了如下建议：

（1）在专业课程教学方面

（2）在科研方面

我们从大堆的复印资料中迅速翻阅和挑选，凡是五线谱的曲谱，就挑出来，最后竟挑出了两百多页！当时由于时间匆忙，完全没有顾及查看都是什么内容，只觉得是沉甸甸的一包。欧阳鹭英十分慷慨地让我们全部带了回来。

2.4 暴露后处理方式 挤血+冲洗+消毒86名、占72.27%，挤血+冲洗18名、占15.13%，挤血+消毒12名、占10.08%，挤血2名、占1.68%，冲洗1名、占8.40%。

（5）研究生培养单位

研究生培养单位，可以根据所招收的研究生实际情况，分析各个专业研究生所需补习的课程数量和人数，如果人数达到一定数量，可以对跨专业研究生进行单独授课，促进跨专业研究生尽快补习所缺课程，降低跨专业研究生自学的难度。同时还可以建议跨专业研究生导师实行导师团指导研究生，最好导师团中存在与跨专业研究生本科专业一致的导师，这样能够为跨专业研究生提供更多的科研思路和建议，便于他们专业知识的学习和课题的选择。

4 结语

跨专业研究生培养是今后很多研究生招生单位和导师面临的问题。培养好跨专业研究生既能拓宽导师的研究方向，为研究生队伍注入新鲜血液，也能为课题研究解决方案提供新的思路。跨专业研究生的培养需要研究生培养单位、导师和研究生本人共同努力，使研究生培养质量会越来越好。