语文教学与现实生活和融

2024-04-10 05:38葛畅
中学语文(学生版) 2024年3期
关键词:生活化教学改革初中语文

葛畅

摘 要 分析“生活化”教学的内涵和意义,总结初中语文教学中存在的主要问题,进而提出情境创设、角色扮演、开展实践活动等“生活化”教学的策略,并结合具体课例进行分析,以帮助学生更好地将语文知识应用于实际生活中,提高其综合素质。

关键词 初中语文  “生活化”教学  教学改革

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,传统语文教学方式已经难以满足学生全面发展的需要。传统的语文教学只注重知识的传授,忽视了知识在生活中的实际应用。而“生活化”教学的新教学方法将教育与日常生活相结合,使学生可以理解并使用所学的知识来提高自己的技能。初中语文课堂的“生活化”教学可以提高学生的学习兴趣,培养他们观察、思考和表达的能力[1]。人教版初中语文教材作为广泛应用于全国的一套教材,其“生活化”教学的实现对于学生语文素养的提高具有重要意义。笔者旨在探讨人教版初中语文教材如何实现“生活化”教学,并分析其在实际教学中的效果,以期为语文教学改革提供有益借鉴。

一、初中语文“生活化”教学的理论基础

1.“生活化”教学的概念及其与语文教学的关系

“生活化”教学是指在教育教学活动中将学科知识与学生生活实际相结合,使教学过程更加贴近生活、更有意义。“生活化”教学是一种重要的教学方式,它强调以生活为载体、以真实情境为背景来进行教学,以此来提高学生的实际应用能力和综合素养[2]。生活化教学能有效促进学生对语文知识的掌握,使学生的学习从单纯地接受知识转变为理解、掌握、应用知识,并且在实际生活中得到体现。同时,生活化教学也可以帮助学生更好地理解与学习语文,尤其是在与生活实际相关的情境中,更容易激发学生的学习兴趣,增强其学习主动性。

2.“生活化”教学在初中语文教学中的意义

在初中语文教学中,“生活化”教学具有重要意义。首先,对于处于青春期的初中生,生活化教学可以充分满足他们的好奇心、探索精神和创造力,激发他们的学习积极性。其次,在初中阶段的语言学习中,生活化教学能使学生更好地掌握语言知识,并将所学与实际生活相结合,从而对知识理解更加深入、运用更加灵活。最后,生活化教学能够培养学生的人文素养,让学生了解人类文化的发展与进步,从而更好地发挥个人在社会中的作用。

二、初中语文教材中的“生活化”教学内容分析

人教版初中语文教材为“生活化”教学提供了丰富的素材和可能性,要积极贯彻“生活化”教学理念,将现实生活与语文教学紧密结合。下面将对人教版初中语文教材中的“生活化”教学内容进行分析。

1.教材中“生活化”的课文内容

人教版初中语文教材中选取了大量与现实生活紧密相关的课文,文章主题涉及家庭、学校、社会等各个方面,学生能够在学习中感受到浓浓的生活气息。《背影》是人教版初中语文教材八年级上册的一篇经典散文,以作者与父亲之间的情感为主线,通过描述父亲背影的细节,表达了对父爱的怀念与感慨。这篇文章中的生活化的教学内容具有很高的典型性,文中的人物、场景和情感真实反映了作者和父亲的日常生活,学生能从中体会到深刻的父爱情感,与作者产生共鸣,并被所传达的情感深深感动。在课堂上,教师可以引导学生回忆他们和父亲一起度过的时光,并鼓励他们分享自己的故事和情感。这种教学方法将教材内容与现实生活相关联,通过增加情感联系引发学生对父爱的思考,进而培育学生良好的情感态度与价值观。

2.教材中“生活化”元素的呈现方式

教材中“生活化”元素的呈现方式多种多样,它们共同构建了一个真实、生动、有趣的生活化教学环境,使学生在学习中能够更好地联系实际、理解知识、提升能力[3]。具体呈现方式如表1所示。

三、初中语文教学中存在的问题

1.教学内容脱离学生生活实际

在初中语文教学中,教学内容过于抽象,缺乏与学生经验和兴趣的结合,使得学生难以真正理解和感受语文知识的实际意义。在初中语文教材中,一些课文与现代社会和学生的生活经验有较大的距离,如文言文,虽然具有文学和历史价值,但学生往往难以理解其深奥的词汇和背后的文化内涵。此外,一些课文内容过于注重思想性,与学生实际生活和情感体验不符,也使学生难以产生共鸣,如古诗词,老师在教学时只注重对诗词的艺术手法和思想内容进行分析,而没有引导学生思考这些古诗词与现代社会、自身生活的联系,学生可能只是機械地背诵,而没有真正理解其中的意境和情感。

2.教学方式缺乏趣味性和互动性

传统的语文教学方式往往是以教师为中心的讲授式教学,学生处于被动接受的状态。这种教学方式缺乏趣味性和互动性,容易使学生产生厌倦情绪,缺乏主动学习的动力。同时,由于缺乏有效的互动,教师也很难及时了解学生的学习情况和问题所在。比如在作文教学中,教师只是给出题目和写作要求,然后让学生自行写作,之后再进行简单的点评。这样的教学方式没有给学生提供足够的指导和互动机会,学生可能会感到迷茫和无助,写作水平的提高也会受到限制。

3.教学实践未得到充分运用

语文教学不仅仅是知识的传授,更重要的是培养学生的语文运用能力。然而,当前的语文教学往往缺乏对学生实际运用能力的培养,学生只是机械地记忆和模仿,缺乏将语文知识应用于实际生活的意识和能力,无法真正体现语文的价值。在当前的语文教学中存在一种现象,即学生在课堂上学习的知识与实际生活应用相脱节,学生能够熟练掌握课本知识,但在面对实际生活中的问题时,却往往束手无策。例如,学生在课堂上学习了如何写一封规范的书信,但在实际生活中需要写一封信时,却不知道该如何将所学的知识应用到实际中去,这就暴露出学生在将语文知识应用于实际生活方面的不足。

四、初中语文“生活化”教学的策略与方法

1.情境创设,强化内容理解

情境创设是一种有效的教学方法,可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。通过模拟生活场景,将学生带入一个真实的情境中,让他们在实际应用中学习语文。为了创设情境,教师可以利用多种手段,如图片、视频、实物等,以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣,让学生在多样化的学习场景中感受语文的魅力。例如,在教学《小石潭记》这篇课文时,展示小石潭的美景图片,让学生感受自然之美的魅力。在这样的情境中,学生能够更加深入地理解课文中描述的景象,并体会到作者的情感。因此,情境创设能够强化学生对内容的理解,提升他们的学习效果。

2.角色扮演,加深情感体验

教师在选择教学策略和方法时,应充分考虑学生的年龄特點和兴趣爱好。初中生正处于青春期,对新鲜事物充满好奇,同时具备一定的抽象思维能力,教师可以选择一些具有趣味性和挑战性的教学策略和方法,激发学生的学习兴趣和积极性。角色扮演是一种非常直观且生动的教学方式,学生可以进入角色的内心世界,亲身体验角色的情感和行为,进而加深对课文内容的理解,感受到角色的真实性和生动性。例如,在教学《雷雨》这篇课文时,可以让学生扮演其中的角色,通过对话和表演来还原剧情。在角色扮演的过程中,学生能够亲身体验到剧中人物的喜怒哀乐,加深对人物性格、情感和剧情冲突的理解。这种教学方式不仅能够加深学生的情感体验,还能培养他们的团队协作精神。

3.实践活动,巩固语文知识

语文教学要注重培养学生的语文运用能力,实践活动教学便是实现这一目标的有效途径,是将语文知识应用到实际生活中的一种教学方法。教师可以设计一些与课文内容相关的实践活动,让学生在实践中巩固和应用所学知识。比如在教学《爱的教育》后,教师可以设计与课文内容相关的实践活动,如“爱的行动”实践活动。在这样的实践活动中,学生能够亲身体验和践行课文中所倡导的价值观念,如关爱他人、助人为乐等。通过实践活动,学生不仅能够巩固和应用所学的语文知识,还能够培养实践能力和社会责任感。这样的教学方式使语文学习不再局限于课堂,而是延伸到了学生的实际生活中,真正体现了语文教育的全面性和实用性。

五、结论

本文经过对初中语文“生活化”教学的深入探析发现,语文教学与现实生活的紧密结合是提高教学效果、促进学生全面发展的关键。人教版初中语文教材为“生活化”教学提供了丰富的素材和可能性。通过情境创设、角色扮演以及实践活动等教学策略,可以将教学内容与学生的实际生活相融合,使学生在具体情境中学习知识、深入体验角色、巩固并应用语文知识。这种“生活化”的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,还强化了他们对内容的理解,丰富了他们的情感体验。生活化教学促进了学生综合素养的培育,使他们在学习中得到全面发展。因此,初中语文教师应该进一步倡导和实施初中语文的“生活化”教学,让语文教学更加贴近现实生活,以更好地培养学生的语文素养和综合能力,为他们未来的发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]吴冬芹.探析初中语文生活化教学理念与其实施策略[J].情感读本, 2020(030):64.

[2]张天宝.基于生活化教学法在初中语文教学中的实践研究[J].新课程,2022(27):114-115.

[3]胡梦奇.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].世纪之星——初中版, 2022(9):127-129.

[作者通联:江苏省徐州市潇湘路学校]

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