精准施措抓名师培养 提质增效促教育发展

刘君 马靓盈

习近平总书记指出“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。因此，采取精准措施抓好教師培训工作，是提质增效、促进教育发展的关键。佳木斯市教师发展学院作为全市研培工作的实施主体，精心设计、稳步实施，培养了一大批优师梯队，一批名师代表脱颖而出。

一、实施教师梯队培养，加快教师业务提升

（一）新锐教师———专项培训、助推成长

教师是教育发展的第一资源。组织新入职教师进行“青苗课堂”培训，建立新教师规范化培训课程体系，规定新教师必须完成120学时的培训。在基层单位通过师徒结对的形式提升新入职教师岗位胜任力和内生学习力，完成新锐教师5年成长规划的设计。近3年我市完成近3000名新入职教师的业务培训工作。

（二）骨干教师———深度研修、引领发展

佳木斯市本着3年合格、5年优秀、8年骨干、10年带头人的教师培养梯队设计理念，周期性开展骨干教师遴选、培训、考核及认定，对骨干教师进行新课标、课程方案及“双减”主题培训。2023年，共有800名骨干教师完成培训，具备全市学科引领示范能力。

（三）学科带头人———学科引领、打造标杆

重视学科带头人培养，推动全市教师素养提升。通过骨干教师申报、三级竞赛成绩、专家考核的形式，在全市认定147名学科带头人。他们肩负着学科引领和佳木斯市学科团队建设的重要使命，在近3年的学科教师能力素养提升及专家团队建设中，指导助力学科整体能力显著提升，实现了地市自身的造血功能和内循环系统。

（四）卓越教师———专业精湛、行为世范

佳木斯市致力于培养卓越教师，助力他们在教育领域中脱颖而出。为提升卓越教师的领导力和管理能力，我们精选优秀的学科教师和校长参加省级竞赛，在2023年全省基础教育教师能力素质提升计划专项竞赛中荣获佳绩。这一成果不仅彰显了他们的实力，更为教育教学发展注入了新的动力，为培养更多优秀的教师提供了可借鉴的经验和范例。

二、实施教师精准培训，赋能名师专业成长

（一）精准调研培训需求

佳木斯市教师发展学院为确保基础教育教师能力素养提升计划的高效实施，针对不同层次教师需求制定了精准实施方案。学院各学段教研及培训部门协同设计调查问卷，得到10000多份有效问卷和1000多份课程建议，为梯队培养提供了有力保障，确保培训设计符合需求，课程满足需要，结果可预期。

（二）精准设计培训项目

在名师培养过程中，培训内容是培养计划的核心，要确保其精准、实用、有针对性。

1.高效落实国培计划重点项目，名师成长获取优质资源

佳木斯市利用“国培计划”培养名优教师，通过选准人、听好课、成绩优、有汇报的项目实施管理模式，每年定期开展省外重点研修项目和成果分享汇报活动，评选出研修成果显著、有一定推广价值的名优教师在全市范围内进行二次培训。2023年我市有11名名优教师进行了研修成果的汇报，实现国家级优质资源的体外循环向提升我市名优教师队伍建设的体内循环转变。

在2022年教育部“国培计划”示范项目全国培训管理者北京教育学院高级研修班上，我市教师发展学院培训部主任刘君同志荣获多项第一，并作为全国优秀学员代表在结业仪式上发言。

2.巩固推进信息技术2.0工程，加速课堂教学提质增效

佳木斯市抓住全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的契机，全面实施信息技术2.0整体推进工作，确保名优教师借助教育教学信息化手段全面促进课堂教学提质增效，个人综合素养全面提升。佳木斯市信息技术2.0专家团队深入25所基层学校，征集15000份一线教师信息技术融合课案例，现场听评48节名优教师融合课，组成全省信息技术应用能力提升竞赛团队，在全省比赛中脱颖而出，获奖率达到全覆盖。

3.开展研培系统教师专项培训，促进教研员指导力提升

研培系统教师队伍是全市教育教学工作质量保障的关键。佳木斯市教师发展学院遴选468名专兼职教研员进行为期半年的业务提升专项研修，其中89名市级兼职教研员为各学科名师和专家。专兼职教研员明确角色定位，重点做好服务、引领、指导三项工作，全面提升教师队伍能力。

在2023年全省基础教育教师能力素质提升计划省级竞赛中，我市喜获专项团体一等奖（初中组）、综合团体二等奖和优秀组织奖的优异成绩。

4.加强思政、师德全方位培训，加速名优教师素质提升

名优教师培养、思政一体化及师德培训是佳木斯市教育局的工作重点。成立全学段思政一体化领导机构，定期开展专题研讨和专项主题活动，全面落实教师大思政观念。多次开展师德主题培训，提升名优教师及班主任队伍素养，深度挖掘基层一线教师中默默钻研、乐于奉献、师德先进的典型事迹，树立一批师德师风先进个人，通过榜样的力量教育人、感染人。2023年，抚远市第四中学赵彩莲在龙东4地市教师师德专项培训中脱颖而出，用守边敬业实操精神感染了所有参训教师，并荣幸走进北京师范大学讲堂，在贵州的德育管理者高研班作报告。

5.做好心理健康项目全员培训，确保家教社协调发力

名优教师培养，我们关注教师专业能力提升及家教社协同育人作用。通过培训提高全体教师的心理素质、家校协作和心理健康的育人能力，分层培训、分工负责、分类指导，促进全市中小学教师心理健康、家校协作普及和专业提升，全面提升名优教师综合素养。

（三）精准推动成果转化

教师培训的最终目的是提高教学质量、促进教育发展。因此，要精准推动培训成果的转化和应用，学校领导和培训部门要为教师提供支持和平台，鼓励教师将所学知识应用到实际教学中，通过实践进一步巩固和提升自己的教学能力和专业素养。

三、推进“361”名品工程建设，助推名师脱颖而出

（一）加强实施“361”名品工程，发挥专家名品效应

2021年，佳木斯市组建了“361”名品工程，已建立21个名校长工作室，41个名班主任工作室和63个名师工作室，成员人数超过1000人。各个工作室精诚合作，躬耕实践，充分发挥示范、引领、辐射作用，打造出一批高水平、高质量、高素质的专家团队，提升全市教师队伍整体水平，为佳木斯市教师能力素养提升和名师培养贡献力量。2018年，佳木斯市立新教育集团校长赵红被列入教育部首批名校长领航工程，成为佳木斯市第一位走向全国的名校长。2023年，佳木斯市名师工作室主持人苑志慧老师被列入教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）名师培养对象，他主持的高中生信息技术编程特色课程取得丰硕成果，为国家重点高校输送了一大批高精尖人才，获得了国家、省、市多项殊荣。

（二）强化领军人才教师培养，推进专家团队持续发展

佳木斯市教育局与人社局联合开展“领军人才教师培养”计划，积极开展有效教研活动，完善培养机制，提升培养质量；积极倡导有效教学，强化教学能力，提高教学效果；积极组织有效学科活动，提升学科素养，拓宽学科视野；积极推动有效科研提升，强化科研能力，提高科研水平。

佳木斯市第一中学是我市领军人才教师培养计划的主力军，他们积极发挥领军人才的资源优势，开展帮扶教研活动，实现区域内优质资源有效利用，助力薄弱学校名优教师队伍建设。2023年11月，8位“领军人才教师”深入汤原县高级中学，分别进行学科专题讲座。从有效教研保障有效教学、有效学科活动促进有效教学、有效科研提升有效教学等方面交流意见，真正发挥领航示范作用，为推动全省普通高中教育的均衡发展做出了积极贡献。

躬耕教坛，强国有我。民族复兴，教育先行。佳木斯市教师发展学院多年来一直秉承优先实施名优教师培养路径，积极构建教师队伍层级建设，让名优教师在新一轮教育教学改革中发挥头雁作用，助力龙江东部教育区域中心建设工作，持续推动教育高质量发展。

编辑/陆鹤鸣